Statut Miejskiego Przedszkola z Oddzia?ami Integracyjnymi nr 2 w L?dzinach

Podstawa prawna

1. Ustawa z dnia 7 wrze?nia 1991 r. o systemie o?wiaty (Dz. U. z 2004 nr 256 poz. 2572 ze zmianami).
2. Rozporz?dzenie MEN z 7 pa?dziernika 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. nr 168 poz. 1324).
3. Za??cznik nr 1 i 2 rozporz?dzenia MEN z dnia 21 maja 2001 w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkó?. (Dz. U. nr 61, poz. 624 ze zmianami).
4. Za??cznik nr 1 do rozporz?dzenia MEN z 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kszta?cenia ogólnego w poszczególnych typach szkó? (Dz. U. nr 228 poz. 1487).
5. Rozporz?dzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko?ach i placówkach (Dz. U. nr 228 poz. 1487).
6. Rozporz?dzenie MEN z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i trybu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szko?ach.
7. Rozporz?dzenie MEN z dnia 4 pa?dziernika 2001 r. w sprawie przyjmowania osób nieb?d?cych obywatelami polskimi do publicznych przedszkoli, szkó?, zak?adów kszta?cenia nauczycieli i placówek (Dz. U. 2001 r. nr 131 poz. 1458).
8. Kodeks rodzinny i opieku?czy (Dz. U. z 2012 r. poz. 788).
9. Rozporz?dzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczenia do u?ytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczenia do u?ytku szkolnego podr?czników (Dz. U. z 2012 r. poz. 752).
10. Rozporz?dzenie MENiS z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szko?y i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, dzia?alno?ci wychowawczej i opieku?czej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z dnia 16 marca 2002 r. zmienione w sierpniu 2010 r.).
11. Rozporz?dzenie MEN z dnia 18 wrze?nia 2008 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowi?zkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i m?odzie?y (Dz. U. nr 175, poz. 1086).

§1

Postanowienia wst?pne
Nazwa przedszkola

1. Przedszkole nosi nazw? Miejskie Przedszkole z Oddzia?ami Integracyjnymi.
   1. Organ prowadz?cy nada? przedszkolu numer porz?dkowy 2 (nr 2).
   2. Siedzib? Miejskiego Przedszkola z Oddzia?ami Integracyjnymi nr 2 jest budynek mieszcz?cy si? w L?dzinach przy ul. Ho?dunowskiej 20.
      1. Za zgod? oddzia?u prowadz?cego oddzia?y mog? by? zlokalizowane w innych budynkach nale??cych do gminy.
2. Nazwa przedszkola u?ywana jest w pe?nym brzmieniu:
   Miejskie Przedszkole z Oddzia?ami Integracyjnymi nr 2
   43-143 L?dziny, ul. Ho?dunowska 20
3. Na piecz?ciach mo?e by? u?ywany skrót nazwy:
   Miejskie Przedszkole z Oddz. Integr. nr 2
   43-143 L?dziny, ul. Ho?dunowska 20
   tel.: (032) 216-60-60
   Regon: 277626621
4. Organem prowadz?cym przedszkole jest Gmina Miejska L?dziny.
5. Nadzór pedagogiczny nad przedszkolem sprawuje ?l?ski Kurator O?wiaty w Katowicach.
6. Przedszkole prowadzi dzia?alno?? w zakresie wychowania, dydaktyki i opieki dla dzieci w wieku 3-6 lat i dysponuje 200 miejscami.
7. Przedszkole jest jednostk? bud?etow? samodzielnie prowadz?c? obs?ug? administracyjn?, finansow? i organizacyjn?.
8. W przedszkolu mog? dzia?a?, z wyj?tkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia i inne organizacje, których celem statutowym jest dzia?alno?? wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form dzia?alno?ci dydaktycznej, wychowawczej i opieku?czej przedszkola.
9. Podj?cie dzia?alno?ci w placówce przez stowarzyszenie lub inn? organizacj? wymaga uzyskania zgody dyrektora, wyra?onej po uprzednim uzgodnieniu warunków tej dzia?alno?ci oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej i rady rodziców.

§2

Cele i zadania przedszkola
Cele i zadania

1. Celem przedszkola jest:
   1. wspomaganie i ukierunkowywanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencja?em, zainteresowaniami i mo?liwo?ciami rozwojowymi,
   2. rozwijanie indywidualnych predyspozycji i zainteresowa?, talentów i zdolno?ci zgodnie z teori? inteligencji wielorakich Howarda Gardnera,
   3. zapewnienie opieki, wychowania i uczenia si? w atmosferze akceptacji, rado?ci i bezpiecze?stwa, troska o zdrowie i sprawno?? fizyczn?,
   4. zapewnienie równych szans, umacnianie wiary we w?asne si?y i stwarzanie mo?liwo?ci osi?gania sukcesów dzieciom o zró?nicowanych mo?liwo?ciach fizycznych i intelektualnych,
   5. stwarzanie warunków do rozwijania samodzielno?ci, d??enia do osi?gania celów, podejmowania odpowiedzialno?ci za siebie i za najbli?sze otoczenie, ukszta?towanie odporno?ci emocjonalnej,
   6. rozbudzanie ciekawo?ci poznawczej, zach?canie do aktywno?ci badawczej, wyra?anie w?asnych my?li i uczu?, kszta?towanie umiej?tno?ci obserwacji otaczaj?cego ?wiata,
   7. rozwijanie wra?liwo?ci moralnej, wychowanie na bazie uniwersalnych warto?ci ogólnoludzkich z silnym akcentem na budowanie w?asnej warto?ci, niepowtarzalno?ci, wiary we w?asne mo?liwo?ci, odporno?ci emocjonalnej, poszanowania tradycji rodzinnych, regionalnych i narodowych,
   8. rozwijanie wra?liwo?ci estetycznej, tworzenie warunków do rozwoju wyobra?ni, fantazji oraz ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej,
   9. integrowanie dzieci pe?no- i niepe?nosprawnych oraz organizowanie specjalistycznych form pracy dla dzieci o specyficznych potrzebach edukacyjnych,
   10. kszta?towanie u dzieci poczucia przynale?no?ci spo?ecznej oraz postawy patriotycznej,
   11. wspomaganie rodziny w wychowaniu i opiece nad dzieckiem, a tak?e wspieranie rodziców w dzia?aniach na rzecz zdrowia dziecka.
2. Zadania przedszkola koncentruj? si? wokó?:
   1. Udzielanie dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odbywa si? wg nast?puj?cych zasad:
      1. pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest ?wiadczona wobec dzieci polega na rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz rozpoznawaniu indywidualnych mo?liwo?ci psychofizycznych dziecka wynikaj?cych w szczególno?ci z:
         • niepe?nosprawno?ci;
         • niedostosowania spo?ecznego;
         • zagro?enia niedostosowaniem spo?ecznym;
         • szczególnych uzdolnie?;
         • specyficznych trudno?ci w uczeniu si?;
         • zaburze? komunikacji j?zykowej;
         • choroby przewlek?ej;
         • sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
         • niepowodze? edukacyjnych;
         • zaniedba? ?rodowiskowych zwi?zanych z sytuacj? bytow? dziecka i jego rodziny;
         • trudno?ci adaptacyjnych wynikaj?cych z ró?nic kulturowych lub zmiany ?rodowiska,
      2. pomoc psychologiczna udzielana rodzicom wychowanków i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwi?zywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiej?tno?ci wychowawczych w celu zwi?kszenia efektywno?ci udzielanej dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
      3. pomoc psychologiczno-pedagogiczna organizuje dyrektor zgodnie z obowi?zuj?cymi przepisami prawa z inicjatywy:
         • rodziców wychowanka,
         • nauczyciela grupy przedszkolnej,
         • specjalisty prowadz?cego zaj?cia z dzieckiem,
         • pracownika poradni psychologiczno-pedagogicznej,
         • pomocy nauczyciela,
         • asystenta edukacji romskiej,
      4. korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodp?atne,
      5. pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana przez nauczycieli/wychowawców oraz specjalistów (psycholog, pedagog, logopeda, terapeuta) we wspó?pracy z rodzicami dziecka, poradni? psychologiczno-pedagogiczn? i specjalistyczn?, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami i placówkami oraz organizacjami i stowarzyszeniami dzia?aj?cymi na rzecz rodziny i dziecka,
      6. pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana dzieciom w formie:
         • zaj?? specjalistycznych (korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rewalidacyjnych oraz innych zaj?? o charakterze terapeutycznym),
         • porad i konsultacji,
      7. pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom dzieci i nauczycielom w formie:
         • porad i konsultacji,
         • warsztatów i szkole?,
      8. dokumentacja udzielonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzona jest zgodnie z odr?bnymi przepisami.
   2. Organizowanie opieki nad dzie?mi niepe?nosprawnymi:
      1. do oddzia?ów przedszkolnych przyjmuje si? dzieci z orzeczon? niepe?nosprawno?ci?, orzeczonym zagro?eniem niedostosowaniem spo?ecznym, posiadaj?ce orzeczenie do kszta?cenia specjalnego wydane przez publiczna poradni? psychologiczno-pedagogiczn?,
      2. przedszkole uwzgl?dnia rodzaj i stopie? niepe?nosprawno?ci dostosowuj?c organizacj? nauki i metod pracy do indywidualnych potrzeb i mo?liwo?ci dziecka proponuj?c:
         • oddzia? integracyjny,
         • oddzia? specjalny,
         • edukacj? w??czaj?c?,
      3. przedszkole zapewnia przyj?tym dzieciom z orzeczeniem do kszta?cenia specjalnego:
         • realizacj? zada? zawartych w orzeczeniu o potrzebie kszta?cenia specjalnego,
         • realizacje programu wychowania przedszkolnego zmodyfikowanego do indywidualnych potrzeb i mo?liwo?ci psychofizycznych dziecka,
         • zaj?cia rewalidacyjne, terapeutyczne, korekcyjne stosownie do potrzeb,
         • integracj? ze ?rodowiskiem rówie?niczym,
      4. wymiar godzin zaj?? rewalidacyjnych, terapeutycznych i korekcyjnych ustala dyrektor w porozumieniu z organem prowadz?cym uwzgl?dniaj?c potrzeby dzieci wskazane w orzeczeniu do kszta?cenia specjalnego, opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej,
      5. w celu zapewnienia dziecku pe?nej realizacji zalece? zawartych w orzeczeniu do kszta?cenia specjalnego nauczyciele przedszkola wspó?pracuj? w ramach zespo?u pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym z poradniami specjalistycznymi,
      6. szczegó?owa organizacja zaj?? specjalistycznych zawarta jest w odr?bnej dokumentacji.
   3. Podtrzymywanie poczucia to?samo?ci narodowej, etnicznej, j?zykowej i religijnej realizuje si? poprzez:
      1. rozbudzanie przynale?no?ci narodowej, regionalnej, lokalnej,
      2. ochron? i przekaz narodowego i ?l?skiego dziedzictwa kulturowego,
      3. aprobat? "dwuj?zyczno?ci": j?zyka literackiego i gwary,
      4. zapewnienie mo?liwo?ci nauki religii na wniosek rodziców,
      5. kszta?towanie szacunku dla praw cz?owieka, podstawowych swobód, bez wzgl?du na ró?nice rasy, koloru skóry, pogl?dów politycznych, przekona? i wyzna?, narodowo?ci, pochodzenia spo?ecznego, urodzenia - na podstawie art. 2 Powszechnej Deklaracji Praw Cz?owieka,
      6. zapewnienie poszanowania prawa do zachowania obywatelstwa, nazwiska, stosunków rodzinnych na podstawie art. 8 Konwencji o Prawach Dziecka,
      7. osoby nieb?d?ce obywatelami polskimi, zwane dalej "cudzoziemcami", s? przyjmowane do oddzia?ów przedszkolnych na warunkach i w trybie dotycz?cych obywateli polskich,
      8. w celu lepszego przygotowania spo?eczno?ci przedszkolnej na przyj?cie cudzoziemców:
         • dzieci ucz? si? wzajemnego zrozumienia, tolerancji i poszanowania ró?nic kulturowych poprzez organizacj? cyklu zaj?? dostosowanych do wieku dzieci nt. kultury kraju pochodzenia cudzoziemców,
         • cudzoziemców zach?ca si? do udzia?u w zaj?ciach dodatkowych, w przypadku dzieci potrzebuj?cych pomocy psychologiczno-pedagogicznej obejmuje si? je tak? pomoc?,
         • rodzice cudzoziemca mog? z?o?y? dyrektorowi wniosek o zorganizowanie nauczania religii ich dzieci - organ prowadz?cy w porozumieniu z w?a?ciwym ko?cio?em lub zwi?zkiem wyznaniowym organizuje nauk? religii,
      9. je?li w przedszkolu na nauczanie religii zg?osi si? mniej ni? 7 wychowanków, dyrektor przedszkola wyst?puje do organu prowadz?cego z wnioskiem o zorganizowanie takich zaj?? w grupie mi?dzyprzedszkolnej lub poza przedszkolnym punkcie katechetycznym.

Sposób realizacji zada? przedszkola

3. Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka realizuje si? w nast?puj?cy:
   1. tworzenie wspólnej p?aszczyzny porozumienia i wspó?pracy nauczycieli, rodziców oraz specjalistów na rzecz wyrównywania szans edukacyjnych dzieci - skuteczne w??czanie rodziców w proces edukacji,
   2. wspieranie procesu przemian ?wiadomo?ci spo?ecze?stwa i niwelowanie uprzedzenia do dzieci niepe?nosprawnych,
   3. organizuje spotkania w formie indywidualnej (konsultacje, dni otwarte) i grupowej sposób (zebrania) w celu zaznajamiania rodziców z zadaniami realizowanymi w ramach podstawy programowej, przebiegiem rozwoju ich dzieci w oparciu o przeprowadzon? obserwacj? i diagnoz? (kontakty indywidualne z nauczycielem z wyj?tkiem dni otwartych i konsultacji odbywaj? si? po uprzednim umówieniu terminu z nauczycielem),
   4. organizuje zaj?cia otwarte dla rodziców daj?ce mo?liwo?? poznania metod i form pracy z dzie?mi (za zgod? wszystkich zainteresowanych),
   5. organizuje prac? wspomagaj?c? rozwój dzieci i terapeutyczn?, w formach indywidualnych i grupowych, umo?liwia uczestnictwo rodziców w tego typu zaj?ciach,
   6. pe?ni wobec rodziców funkcj? doradcz? proponuj?c zestawy ?wicze? wspomagaj?cych rozwój dziecka,
   7. wspó?pracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz innymi instytucjami, które udzielaj? pomocy dziecku i rodzinie,
   8. na wniosek rodzica udziela rodzicowi pomocy w wyborze dalszej drogi edukacji, szczególnie dla dzieci z orzeczeniem do kszta?cenia specjalnego,
   9. stwarzanie rodzicom mo?liwo?ci rozwijania w?asnych umiej?tno?ci wychowawczych (pedagogizacja, dzia?alno?? informacyjno-edukacyjna przedszkola, edukacja zdrowotna),
   10. podejmuje dzia?anie interwencyjne w sytuacjach kryzysowych, przeciwdzia?a patologii rodzinnej,
   11. informuje o zakresie ?wiadcze? instytucji dzia?aj?cych na rzecz rodziny i dzieci, wspó?pracuje z tymi podmiotami.
4. Przygotowanie dzieci do podj?cia nauki w szkole odbywa si? poprzez:
   1. stwarzanie dzieciom warunków do wszechstronnego i harmonijnego rozwoju,
   2. kszta?towanie u dzieci przyjaznego nastawienia do uczenia si?, w tym tak?e zdolno?ci do podejmowania wysi?ku intelektualnego,
   3. zach?canie i wdra?anie dzieci do poznawania ?wiata,
   4. wychowanie do dba?o?ci o bezpiecze?stwo w?asne i innych, kszta?towanie umiej?tno?ci rozwa?nego zachowywania si? w ró?nych sytuacjach,
   5. wychowanie do zgodnego wspó?dzia?ania z rówie?nikami i doros?ymi,
   6. wspomaganie rozwoju umys?owego w zakresie kszta?towania kultury j?zykowej, przygotowania do nauki czytania i pisania oraz edukacji matematycznej,
   7. realizowanie d??e? dzieci do wypowiadania si? w twórczo?ci plastycznej, muzycznej i ruchowej,
   8. ?agodzenie stresu adaptacyjnego zwi?zanego z przekroczeniem progu szko?y i podj?ciem roli ucznia,
   9. w ramach realizacji zadania przedszkole wspó?pracuje ze szko?? podstawow? podejmuj?c zadania na rzecz przybli?enia dzieciom szko?y, ?agodzenia progu edukacyjnego.
5. Wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka realizuje si? poprzez:
   1. dostosowanie tre?ci, metod i form pracy do rozpoznanych indywidualnych potrzeb edukacyjnych dzieci, maj?cych specyficzne trudno?ci w uczeniu si?, jak i dzieci uzdolnionych,
   2. wspieranie rozwoju duchowego, moralnego, kulturowego opartego na uniwersalnych warto?ciach ogólnoludzkich, kszta?towanie poczucia w?asnej warto?ci, wiedzy o sobie,
   3. uwzgl?dnienie ró?nic dotycz?cych zdolno?ci ogólnych i specjalnych dzieci, ró?nych zainteresowa? i ró?nego tempa pracy; zwi?kszanie mo?liwo?ci rozwojowych poprzez udzielenie pomocy dzieciom, oferta zaj?? odpowiada ich potrzebom,
   4. kszta?towanie wra?liwo?ci na potrzeby innych, wychodzenie naprzeciw nim w poczuciu odpowiedzialno?ci za drugiego cz?owieka,
   5. wnikliw? obserwacj? zachowania i post?pów dzieci, diagnozowanie i analizowanie poziomu rozwoju psychoruchowego dzieci, ich osi?gni?? wdra?anie wniosków z analiz,
   6. opracowanie planów dzia?a? wspieraj?cych i indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych:
      1. indywidualizacja pracy z dzieckiem podczas codziennych zaj?? edukacyjnych w zale?no?ci od potrzeb i mo?liwo?ci dziecka,
   7. odkrywanie uzdolnie? dzieci, zapewnienie warunków umo?liwiaj?cych rozwijanie zadatków wrodzonych i osi?ganie pierwszych sukcesów,
   8. w przypadku dzieci niepe?nosprawnych powy?sze zadania realizowane s? ze szczególnym uwzgl?dnieniem rodzaju i stopnia niepe?nosprawno?ci odpowiednio do potrzeb i mo?liwo?ci dzieci.
6. Sprawowanie opieki nad dzie?mi w czasie zaj?? w przedszkolu oraz w czasie zaj?? poza przedszkolem:
   1. odbywa si? w czasie wskazanym przez rodziców w umowie pomi?dzy przedszkolem a rodzicami dziecka:
      1. w przypadku zaistnienia okoliczno?ci uniemo?liwiaj?cych odbiór dziecka w zadeklarowanym czasie nale?y poinformowa? przedszkole,
      2. sposób post?powania w przypadku nie odebrania dziecka po up?ywie czasu pracy przedszkola zawiera procedura wewn?trzna,
   2. przedszkole sprawuje opiek? nad dzieckiem od momentu przekazania dziecka przez rodzica (opiekuna) nauczycielowi lub pracownikowi pomocniczemu, do czasu odbioru dziecka z sali lub ogrodu przez rodzica lub inna upowa?nion? przez niego osob?,
   3. opiek? nad dzie?mi sprawuj?: nauczyciele jeden lub dwóch, którym opiece powierzono oddzia?:
      1. w godzinach wczesnorannych i pó?no popo?udniowych dzieci ??czy si? w tzw. grupy dy?urne, gdzie opiek? sprawuje wyznaczony nauczyciel,
   4. dziecko ucz?szczaj?ce na zaj?cia dodatkowe organizowane w przedszkolu jest pod opiek? osoby odpowiedzialnej za prowadzenie tych zaj??:
      1. nauka religii - nauczyciel katecheta,
         • dzieciom nie uczestnicz?cym w katechezie przedszkole zapewnia na ten czas opiek?,
      2. zaj?cia rozwijaj?ce zainteresowanie i zdolno?ci organizowane przez przedszkole - nauczyciel przedszkola prowadz?cy zaj?cia,
      3. zaj?cia organizowane na wniosek rodziców - osoba odpowiedzialna za prowadzenie tych zaj??,
   5. dla zapewnienia ci?g?o?ci i skuteczno?ci pracy wychowawczej i dydaktycznej, prac? oddzia?ów przedszkolnych w miar? mo?liwo?ci organizuje si? tak, aby ten sam nauczyciel (nauczyciele) opiekowa? si? dzie?mi przez ca?y okres ich ucz?szczania do przedszkola,
   6. do przedszkola ucz?szczaj? wy??cznie zdrowe dzieci, a w przypadku zachorowania dziecka w czasie pobytu w przedszkolu rodzic zobowi?zany jest do odebrania dziecka. Szczegó?owe uregulowania dotycz?ce sytuacji post?powania z dzieckiem, które zosta?o przyprowadzone do przedszkola chore lub zachorowa?o w czasie pobytu w przedszkolu okre?la procedura wewn?trzna,
   7. opiek? nad dzie?mi podczas zaj?? poza terenem przedszkola, w tym w trakcie wycieczek organizowanych przez przedszkole, sprawuj? nauczyciele, których opiece powierzono oddzia?y uczestnicz?ce w zaj?ciach lub nauczyciele wyznaczeni przez dyrektora; w razie potrzeby i za zgod? dyrektora opiek? podczas wycieczek sprawuj? dodatkowo inne osoby doros?e, w szczególno?ci pracownicy obs?ugi, rodzice; wycieczki organizowane s? zgodnie z obowi?zuj?cymi przepisami prawa i regulaminem obowi?zuj?cym w przedszkolu,
      1. ka?dy wyjazd zorganizowanej grupy na wycieczk? jest zg?oszony przez kierownika wycieczki na druku karta wycieczki do dyrektora,
      2. dzieci s? przewo?one tylko pojazdem do tego przeznaczonym,
   8. przed ka?dym wyj?ciem na plac zabaw teren oraz sprz?t do zabaw sprawdzane s? przez nauczyciela lub obecnego z nim pracownika,
   9. opieka nad dzie?mi przewlekle chorymi odbywa si? wed?ug procedury wewn?trznej,
   10. w razie nieszcz??liwego wypadku podczas pobytu dziecka w oddziale przedszkolnym lub w przedszkolu nauczyciel sprawuj?cy nad nimi opiek? zobowi?zany jest:
       1. udzieli? pierwszej pomocy, wezwa? koordynatora ds. pierwszej pomocy przedmedycznej, w razie konieczno?ci wezwa? pogotowie ratunkowe,
       2. o zaistnia?y zdarzeniu poinformowa? niezw?ocznie Dyrektora Przedszkola oraz rodziców dziecka,
       3. dyrektor jest zobowi?zany przygotowa? dokumentacj? zgodnie z obowi?zuj?cymi przepisami w tym zakresie,
       4. nauczyciel systematycznie kontroluje miejsca przebywania dzieci (sala, szatnia, ?azienka, sto?ówka, plac zabaw) oraz sprz?t i pomoc dydaktyczne pod k?tem zasad, bezpiecze?stwa i higieny pracy,
       5. nauczyciele nie maja uprawnie? do podania dzieciom ?adnych leków,
       6. sprawowanie opieki nad dzieckiem podczas ogólnoprzedszkolnych imprez, festynów z udzia?em rodziców nale?y do obowi?zków rodziców.
7. Zadania od 3-6 realizowane s? we wspó?pracy z:
   1. rodzicami, prawnymi opiekunami dzieci,
   2. nauczycielami, specjalistami i innymi pracownikami przedszkola,
   3. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi poradniami specjalistycznymi,
   4. innymi przedszkolami, szko?ami,
   5. podmiotami dzia?aj?cymi na rzecz rodziny i dziecka w tym dziecka niepe?nosprawnego.

Dzia?alno?? innowacyjna

8. Przedszkole mo?e opracowa? i wdra?a? innowacyjne rozwi?zania programowe, organizacyjne lub metodyczne - innowacje pedagogiczne s?u??ce poprawie jako?ci pracy przedszkola:
   1. rozpocz?cie innowacji jest mo?liwe po zapewnieniu przez przedszkole odpowiednich warunków kadrowych i organizacyjnych do realizacji planowanych dzia?a? innowacyjnych,
   2. innowacje wymagaj?ce przyznania przedszkolu dodatkowych ?rodków bud?etowych mog? by? podj?te po wyra?eniu przez gmin? pisemnej zgody na finansowanie planowanych dzia?a? (uchwa?a rady gminy),
   3. tok wdra?ania innowacji reguluj? przepisy prawa.

Zasady przyprowadzania i odbierania dzieci

9. Przyprowadzanie i odbieranie dzieci jest obowi?zkiem rodziców lub innej pe?noletnie osoby upowa?nionej przez rodziców na pi?mie zapewniaj?cej pe?ne bezpiecze?stwo.
   1. druk powa?nienia zawiera: imi?, nazwisko, adres, stopie? pokrewie?stwa, nr dowodu osobistego osoby upowa?nionej oraz podpis upowa?niaj?cego,
      1. o ka?dej zmianie osoby upowa?nionej nale?y poinformowa? przedszkole,
      2. w ka?dym roku szkolnym rodzice (prawni opiekunowie) wype?niaj? nowe upowa?nienia,
   2. dziecka nie mo?e odebra? z przedszkola rodzic, opiekun prawny, osoba upowa?niona je?li ich stan wskazuje na spo?ycie alkoholu lub innych ?rodków odurzaj?cych. W takim przypadku nauczyciele post?puj? zgodnie z obowi?zuj?c? procedur?:
      1. w przypadku jakichkolwiek w?tpliwo?ci dotycz?cych odbioru dzieci nauczycielki lub pomoce nauczyciela ka?dorazowo zg?aszaj? fakt dyrekcji przedszkola, która podejmuje dzia?ania wyja?niaj?ce,
      2. zastrze?enia rodzica dotycz?ce zakazu odbioru dziecka przez drugiego rodzica nie b?d? respektowane bez stosownego dokumentu s?dowego,
   3. osoba niepe?noletnia odbieraj?ca dziecko z przedszkola musi mie? uko?czone 13 lat oraz posiada? pisemne upowa?nienie wystawione przez rodziców, w którym o?wiadczaj? oni, ?e ponosz? ca?kowit? odpowiedzialno?? za dziecko przebywaj?ce pod opiek? osoby nieletniej,
   4. przekazywanie dzieci odbywa si? w nast?puj?cy sposób:
      1. rodzice przekazuj? dziecko w szatni pracownikowi obs?ugi, który przyprowadza dziecko do sali zaj?? i przekazuje nauczycielowi, a po sko?czonych zaj?ciach odbiera dziecko z sali zaj?? i przekazuje rodzicom,
      2. w przypadku gdy grupa zaczyna i ko?czy pobyt o sta?ej godzinie nauczyciel odbiera i przekazuje dzieci bezpo?rednio rodzicom,
      3. w celu usprawnienia przekazywania dzieci rodzicom, rodzice wr?czaj? pracownikom obs?ugi identyfikator dziecka,
      4. nauczyciel prowadz?cy zaj?cia w grupie przedszkolnej w ramach podstawy programowej 5 godzin dziennie osobi?cie odbiera i przekazuje dziecko rodzicom lub innej upowa?nionej osobie,
      5. nauczyciel pracuj?cy w oddziale specjalnym osobi?cie odbiera i przekazuje dziecko rodzicom,
   5. rodzice dzieci zobowi?zani s? do punktualnego przyprowadzania i odbierania dzieci zgodnie z zadeklarowanym czasem pobytu dziecka w przedszkolu:
      1. czas rozpocz?cia realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego wyznacza ostateczn? godzin? przyprowadzenia dziecka do przedszkola,
   6. szczegó?owe zasady przyprowadzania i odbierania dzieci oraz procedura post?powania w przypadku nie odebrania dziecka po up?ywie czasu pracy przedszkola zawarte s? w procedurach wewn?trznych.

Zaj?cia dodatkowe

10. Organizacja zaj?? dodatkowych uwzgl?dnia zainteresowania, potrzeby i mo?liwo?ci rozwojowe dzieci (dla dzieci uzdolnionych i o specjalnych potrzebach edukacyjnych) oraz oczekiwania rodziców:
    1. w przedszkolu mog? by? organizowane zaj?cia dodatkowe ze ?rodków organu prowadz?cego lub p?atne przez rodziców,
    2. dla dzieci uzdolnionych przedszkole mo?e organizowa? zaj?cia umo?liwiaj?ce rozwijanie swoich i zainteresowa?, uzdolnie? i mo?liwo?ci intelektualnych (zaj?cia umuzykalniaj?ce, plastyczne, taneczne, j?zykowe, nauka czytania, pisania, matematyki) w ramach tzw. kó?ek,
    3. na wniosek rodziców przedszkole umo?liwia dzieciom korzystanie z zaj?? dodatkowych (np. nauka j?zyka obcego, nauka gry w szachy, zaj?cia sportowe - pi?ka no?na, rytmika, zaj?cia na basenie, itp.) w wymiarze tygodniowym zgodnym z koncepcj? organizacyjn? osób prowadz?cych te zaj?cia. Zaj?cia te prowadzone s? za dodatkow? op?at? wnoszon? przez rodziców na podstawie umowy zawartej mi?dzy wykonawc? us?ugi a dyrektorem lub rad? rodziców. Na te cele przedszkole u?ycza odp?atnie swoich pomieszcze?,
    4. celem zaj?? jest rozwijanie zainteresowa? dzieci, wsparcie talentów, wzmacnianie wiary we w?asne mo?liwo?ci, rozwijanie kreatywno?ci i elastyczno?ci:
       1. zaj?cia dodatkowe odbywaj? si? w formie zabawy,
       2. prowadz?cy zaj?cia to osoby o odpowiednich kwalifikacjach, uprawnieniach,
       3. zaj?cia dodatkowe odbywaj? si? poza godzinami realizacji podstawy programowej,
          • czas trwania zaj?? jest dostosowany do mo?liwo?ci rozwojowych dzieci i trwaj? do 30 minut,
       4. nauczyciele i rodzice decyduj? o uczestnictwie dziecka w zaj?ciach dodatkowych na podstawie wywiadu z rodzicami , obserwacji dziecka, rozeznania zainteresowa? i gotowo?ci do podejmowania zaproponowanych dzia?a?, ka?de dziecko jest traktowane indywidualnie,
    5. w przedszkolu organizuje si? nauk? religii na wniosek rodziców, dla grupy nie mniejszej ni? siedmiu wychowanków oddzia?u przedszkolnego. Dla mniejszej liczby dzieci w oddziale lekcje religii w przedszkolu organizowane s? w grupie mi?dzyoddzia?owej,
    6. nauka religii jest organizowana poza podstaw? programow? i odbywa si? w wymiarze dwóch zaj?? przedszkolnych tygodniowo,
    7. organizacj? i terminy zaj?? dodatkowych oraz nauki ustala dyrektor.
11. Zaj?cia dodatkowe specjalistyczne organizowane s? stosownie do orzeczenia publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej. W zale?no?ci od potrzeb s? to:
    1. zaj?cia korekcyjno-kompensacyjne, organizowane dla dzieci z zaburzeniami odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudno?ciami w uczeniu si?; zaj?cia prowadzi nauczyciel posiadaj?cy przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej; liczba uczestników zaj?? wynosi do 5;
    2. zaj?cia logopedyczne, organizowane dla dzieci z zaburzeniami mowy, które powoduj? zak?ócenia komunikacji j?zykowej oraz utrudniaj? nauk?; zaj?cia prowadzi nauczyciel posiadaj?cy przygotowanie w zakresie logopedii lub logopedii szkolnej; liczba uczestników zaj?? wynosi do 4;
    3. zaj?cia rewalidacyjne oraz inne zaj?cia o charakterze terapeutycznym organizuje si? dla dzieci z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniaj?cymi funkcjonowanie spo?eczne; zaj?cia prowadzi nauczyciel posiadaj?cy przygotowanie w zakresie pracy o charakterze terapeutycznym lub socjoterapii; liczba uczestników zaj?? wynosi do 10,
    4. wspomaganie ruchowe w zakresie motoryki du?ej i ma?ej: zaj?cia prowadzi nauczyciel posiadaj?cy przygotowanie w zakresie rehabilitacji ruchowej, gimnastyki korekcyjnej,
    5. zaj?cia rozwijaj?ce, nauka rozumienia zachodz?cych zjawisk i funkcjonowanie w otoczeniu - zaj?cia prowadzi psycholog, oligofrenopedagog, pedagog; liczba uczestników zaj?? od 2 do 4.
12. Wczesne wspomaganie rozwoju jest jedna z form pomocy dla ma?ego dziecka niepe?nosprawnego i jego rodziny. Zaj?cia wczesnego wspomagania rozwoju przedszkole organizuje dla dzieci z opini? o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju, w wymiarze 4 do 8 godzin w miesi?cu, w zale?no?ci od mo?liwo?ci psychofizycznych i potrzeb dziecka.
    1. dyrektor powo?uje zespó? wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w sk?ad, którego wchodz? osoby posiadaj?ce przygotowanie do pracy z dzie?mi o zaburzonym rozwoju psycho-ruchowym lub zdiagnozowan? niepe?nosprawno?ci?,
       1. zespó? wspó?pracuje z rodzin? dziecka,
    2. zaj?cia s? prowadzone indywidualnie z dzieckiem i jego rodzin?,
       1. w przypadku dzieci, które uko?czy?y 3 rok ?ycia, zaj?cia w ramach wczesnego wspomagania mog? by? prowadzone w grupach licz?cych 2 lub 3 dzieci, z udzia?em ich rodziców,
       2. zaj?cia w ramach wczesnego wspomagania, w szczególno?ci z dzie?mi, które nie uko?czy?y 3 roku ?ycia, mog? by? prowadzone tak?e w domu rodzinnym,
       3. miejsce prowadzenia zaj?? w ramach wczesnego wspomagania ustala dyrektor przedszkola, w uzgodnieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) dziecka.
13. Organizacja zaj?? dodatkowych i dokumentowanie (w tym wczesnego wspomagania rozwoju) prowadzona jest zgodnie z obowi?zuj?cymi przepisami prawa.

§3

Organy przedszkola

1. Organami przedszkola s?:
   1. dyrektor przedszkola,
   2. Rada Pedagogiczna,
   3. Rada Rodziców.
2. Kompetencje organów.

Dyrektor przedszkola

3. Uprawnienia dyrektora to kompetencje w obszarze:
   1. zarz?dzania i kierowania prac? przedszkola,
   2. nadzoru pedagogicznego,
   3. wykonywanie czynno?ci w sferze prawa pracy wobec pracowników przedszkola,
   4. w zakresie awansu zawodowego nauczycieli,
   5. inne zwi?zane z dzia?alno?ci? wychowawcz?, dydaktyczn? i opieku?cz? przedszkola,
   6. dysponuje ?rodkami okre?lonymi w planie finansowym przedszkola i ponosi odpowiedzialno?? za ich prawid?owe wykorzystanie, a tak?e mo?e organizowa? administracyjn?, finansow? i gospodarcz? obs?ug? przedszkola,
   7. realizuje uchwa?y rady pedagogicznej.
4. Dyrektor przedszkola decyduje m.in. w sprawach:
   1. zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników przedszkola,
   2. przyznawania nagród oraz wymierzania kar porz?dkowych nauczycielom i innym pracownikom,
   3. wyst?powania z wnioskami, po zasi?gni?ciu opinii rady pedagogicznej, w sprawach odznacze?, nagród i innych wyró?nie? dla nauczycieli oraz pozosta?ych pracowników przedszkola.
5. Dyrektor przedszkola w wykonywaniu swoich zada? wspó?pracuje z rad? pedagogiczn?, rad? rodziców, z organem prowadz?cym i nadzoruj?cym oraz z organizacjami zwi?zkowymi w zakresie przewidzianym odr?bnymi przepisami.

Rada Pedagogiczna

6. W sk?ad rady pedagogicznej wchodz?: dyrektor - przewodnicz?cy rady, nauczyciele i inni pracownicy pedagogiczni zatrudnieni w przedszkolu. W zebraniach rady pedagogicznej mog? bra? udzia? z g?osem doradczym osoby zapraszane przez jej przewodnicz?cego za zgod? lub na wniosek rady pedagogicznej, w tym przedstawiciele stowarzysze?, organizacji których celem statutowym jest dzia?alno?? wychowawcza lub rozszerzenie form dzia?alno?ci dydaktycznej i opieku?czej.
7. Rada pedagogiczna wszystkie swoje decyzje podejmuje w formie uchwa?.
8. Rada pedagogiczna posiada kompetencje:
   1. stanowi?ce,
   2. opiniodawcze,
   3. wnioskodawcze.
9. Do kompetencji stanowi?cych rady pedagogicznej nale?y:
   1. zatwierdzanie planów pracy, dopuszczenie do u?ytku w przedszkolu planu wychowania,
   2. ustanowienie statutu,
   3. podejmowanie uchwa? w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych, po zaopiniowaniu ich projektów przez rad? rodziców,
   4. podejmowanie uchwa? w sprawach skre?lenia z listy dzieci ucz?szczaj?cych do przedszkola - nie dotyczy dziecka 6 letniego realizuj?cego obowi?zkowe roczne przygotowanie przedszkolne,
   5. przyj?cie przedszkolnego zestawu programów wychowania przedszkolnego,
   6. ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli przedszkola,
   7. uchwalanie regulaminów przedszkola o charakterze wewn?trznym,
   8. ustalanie regulaminu swojej dzia?alno?ci.
10. Do zada? opiniodawczych nale?y zaliczy?:
    1. opiniowanie organizacji pracy przedszkola,
    2. projekt planu finansowego przedszkola,
    3. wniosków dyrektora o przyznanie odznacze?, nagród i innych wyró?nie?.
11. Do zada? wnioskuj?cych zalicza si?:
    1. wnioskowanie o ocen? pracy nauczyciela,
    2. odwo?anie nauczyciela z funkcji dyrektora b?d? wicedyrektora przedszkola,
    3. nadanie imienia przedszkolu.
12. Szczegó?owe zasady dzia?alno?ci i kompetencji rady pedagogicznej zawarta jest w Regulaminie Rady Pedagogicznej.
13. W celu u?atwienia realizacji zada? oraz stworzenia klimatu wspó?pracy dyrektor powo?uje merytoryczne zespo?y problemowe. Zasady funkcjonowania sta?ych i dora?nych zespo?ów rady pedagogicznej zawiera za??cznik nr 1 do Regulaminu Rady Pedagogicznej.

Rada Rodziców

14. Rada rodziców jest kolegialnym, spo?ecznym organem placówki, reprezentantem ogó?u rodziców, wybranym w demokratycznych wyborach.
15. Sposobem wyra?ania woli rady rodziców s? uchwa?y zawieraj?ce opinie, wnioski i decyzje. Mo?e podejmowa? aktywno?ci uchwa?odawcz? w kwestii:
    1. uchwalenia regulaminu swojej dzia?alno?ci,
    2. uchwalenia w porozumieniu z rad? pedagogiczna programu wychowawczego i profilaktyki,
    3. wskazania przedstawicieli do udzia?u w pracach komisji konkursowej w celu przeprowadzenie konkursu na stanowisko dyrektora przedszkola,
    4. opiniowanie projektu planu finansowego przedszkola,
    5. wyra?enie opinii o pracy nauczyciela.
16. Rada rodziców liczy tylu cz?onków, ile jest oddzia?ów.
17. W celu wspierania dzia?alno?ci statutowej przedszkola rada rodziców mo?e gromadzi? fundusze z dobrowolnych sk?adek rodziców oraz innych ?róde?. Zasady u?ytkowania funduszy okre?la Regulamin Rady Rodziców.
18. Dzia?alno?? oraz podejmowane decyzje rady rodziców s? jawne dla innych rodziców.
19. Szczegó?owe kompetencje oraz uprawnienia rady rodziców zawiera Regulamin Rady Rodziców.

Zasady wspó?dzia?ania organów przedszkola

20. Organy przedszkola porozumiewaj? si? ze sob? i:
    1. zapewniaj? bie??c? wymian? informacji pomi?dzy organami o podejmowanych i planowanych dzia?aniach i decyzjach, poprzez zapraszanie na zebrania cz?onków rady (rodziców lub pedagogicznej), wymian? informacji poprzez przewodnicz?cych rad, pisemne przedstawienie sprawy.
21. Ka?dy z organów dysponuje mo?liwo?ci? zwo?ania wspólnego spotkania w celu wymiany informacji, planowanych i podejmowanych dzia?a? i decyzji.
22. Tryb organizowania spotka? organów przedszkola odbywa si? zgodnie z ustaleniami w regulaminach organów. Przewodnicz?cy prowadzi i przygotowuje zebrania oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej cz?onków o terminie i porz?dku zebrania. Informacje o spotkaniach maj? form? pisemn? (og?oszenia, zeszyt kurend) i powinny si? ukaza? na co najmniej 5 dni przed planowanym spotkaniem.
23. Dyrektor przedszkola a tak?e organy kolegialne opracowuj? wewn?trzne akty prawne, których zadaniem jest uszczegó?owienie kwestii nieuregulowanych w innych aktach prawnych.

Sposób rozwi?zywania sporów mi?dzy organami przedszkola

24. Umo?liwia si? rozwi?zywanie sytuacji konfliktowych wewn?trz przedszkola z udzia?em zainteresowanych stron, bez anga?owania osób z zewn?trz. W tym celu przeprowadzone b?d? rozmowy negocjacyjne w celu za?egnania lub z?agodzenia konfliktu.
25. Je?eli wypracowane rozwi?zanie nie satysfakcjonuje zainteresowan? stron? mo?e ona zwróci? si? o rozwi?zanie problemu do organu prowadz?cego przedszkole, do organu sprawuj?cego nadzór pedagogiczny lub s?du.
26. Je?eli spór rozstrzyga organ nadzoruj?cy, prowadz?cy lub s?d - strony s? informowane o rozstrzygni?ciach na posiedzeniach rady pedagogicznej lub rady rodziców.

§4

Organizacja przedszkola
Liczba dzieci w oddzia?ach

1. Przedszkole jest placówk? publiczn?, wielooddzia?ow?.
   1. prowadzi bezp?atne nauczanie w zakresie co najmniej podstawy programowej wychowania przedszkolnego,
   2. przeprowadza rekrutacj? dzieci w oparciu o zasad? powszechnej dost?pno?ci.
2. Zatrudnia:
   1. nauczycieli posiadaj?cych kwalifikacje do pracy z dzie?mi w wieku przedszkolnym,
   2. nauczycieli posiadaj?cych kwalifikacje do prowadzenia zaj?? specjalistycznych i wspó?organizuj?cych proces wychowawczo-dydaktyczny w grupach integracyjnych,
   3. nauczycieli posiadaj?cych przygotowanie w zakresie pedagogiki specjalnej,
   4. pracowników administracji i obs?ugi.
3. Dzieci przyj?te do przedszkola organizuje si? w tzw. oddzia?y przedszkolne (z ?ywieniem) obejmuj?ce dzieci jednorodne wiekowo lub w zbli?onym wieku oraz dzieci odroczone od obowi?zku szkolnego.
4. W zale?no?ci od potrzeb przedszkole zapewnia dzieciom pobyt w oddzia?ach ogólnodost?pnych, integracyjnych, specjalnych i edukacje w??czaj?c?, gdzie opiek? sprawuj?:
   1. w oddzia?ach ogólnodost?pnych 3, 4, 5, 6 letnich:
      1. nauczyciele, posiadaj?cy kwalifikacje do pracy z dzie?mi w wieku przedszkolnym,
      2. wyznaczeni pracownicy obs?ugi,
      3. liczba dzieci w oddziale nie mo?e przekracza? 25,
   2. w oddzia?ach integracyjnych:
      1. nauczyciel wychowania przedszkolnego,
      2. nauczyciel oligofrenopedagog - wspó?organizuj?cy edukacj? i prac? wychowawcz? dzieci,
      3. liczba dzieci wynosi od 15 do 20, w tym do 5 dzieci niepe?nosprawnych,
      4. przynale?no?? dziecka do oddzia?u integracyjnego wymaga zgody rodziców,
   3. w oddzia?ach specjalnych:
      1. nauczyciel wychowania przedszkolnego posiadaj?cy dodatkowe specjalistyczne kwalifikacje,
      2. pomoc nauczyciela,
      3. w oddziale dla dzieci z upo?ledzeniem umys?owym w stopniu umiarkowanym i znacznym - liczba dzieci wynosi od 6 do 10,
      4. w oddziale dla dzieci z autyzmem, w tym z zespo?em Aspergera - liczba dzieci wynosi od 2 do 4,
      5. wymiar zaj?? wynosi 4 godziny dziennie dla ka?dego zespo?u,
   4. edukacja w??czaj?ca - 1 dziecko specjalnej troski w grupie ogólnodost?pnej,
   5. w celu umo?liwienia dzieciom 5-6 letnim odbycia rocznego obowi?zkowego przygotowania przedszkolnego organizuje si? oddzia?y przedszkolne realizuj?ce postaw? wychowania przedszkolnego, w wymiarze 5 godzin dziennie:
      1. dla dzieci podlegaj?cych rocznemu obowi?zkowemu przygotowaniu przedszkolnego którym stan zdrowia uniemo?liwia lub znacznie utrudnia ucz?szczanie do przedszkola organizuje si? kszta?cenie indywidualne na podstawie tego? orzeczenia wydanego przez publiczn? poradni? psychologiczno-pedagogiczn? i zgodnie z jej zaleceniami,
      2. obowi?zek rocznego przygotowania przedszkolnego mo?e by? realizowany w formie tzw. "nauczania domowego" na wniosek rodziców, zgodnie z odr?bnymi przepisami prawa,
      3. szczegó?y organizacyjne tych form edukacyjnych (pkt a, b) zawieraj? wewn?trzne procedury.
5. Przedszkole organizuje ?ywienie zbiorowe.
6. Rok szkolny w przedszkolu rozpoczyna si? z dniem 1 wrze?nia ka?dego roku, a ko?czy z dniem 31 sierpnia nast?pnego roku.
7. Szczegó?ow? organizacj? pracy w danym roku szkolnym okre?la arkusz organizacyjny:
   1. arkusz organizacji przedszkola opracowany przez dyrektora przedszkola zatwierdza organ prowadz?cy,
   2. liczb? godzin oraz rodzaj zaj?? okre?la corocznie arkusz organizacji pracy.

§5

Organizacja pracy wychowawczo-dydaktycznej i opieku?czej

1. Praca oddzia?ów przedszkolnych przebiega w oparciu o program wychowania przedszkolnego zgodny z podstaw? programow? wybrany przez nauczyciela a dopuszczony do u?ytku przez dyrektora.
   1. dziecko w normie intelektualnej ko?cz?ce przedszkole powinno osi?gn?? umiej?tno?ci opisane w 15 obszarach zawartych w podstawie programowej.
2. Przedszkole rozpoznaje potrzeby dzieci przeprowadzaj?c i dokumentuj?c obserwacj? i diagnoz? pedagogiczn?. Celem diagnozy jest gromadzenie informacji, które mog? pomóc:
   1. rodzicom w poznawaniu stanu gotowo?ci swojego dziecka do podj?cia nauki w szkole, aby mogli je w osi?ganiu tej gotowo?ci wspomaga?,
   2. nauczycielowi przy opracowaniu indywidualnego programu wspomagania i korygowania rozwoju dziecka,
   3. pracownikowi poradni psychologiczno-pedagogicznej w razie potrzeby pog??bionej diagnozy zwi?zanej ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Dla indywidualnych potrzeb dziecka przedszkole modyfikuje istniej?ce programy i plany.
3. Dla dzieci z orzeczeniem o potrzebie kszta?cenia specjalnego ucz?szczaj?cych do oddzia?ów integracyjnych nauczyciel wspomagaj?cy modyfikuje program wychowania przedszkolnego dostosowuj?c go do potrzeb i mo?liwo?ci dzieci, co ujmuje w planach pracy.
4. Dla dzieci z orzeczeniem o potrzebie kszta?cenia specjalnego ucz?szczaj?cych do oddzia?ów specjalnych opracowywane s? przez nauczycieli indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne (IPET) na podstawie wyników diagnozy i wybranego programu.
5. Zaj?cia specjalistyczne i pozabud?etowe odbywaj? si? na podstawie programów wybranych przez osoby prowadz?ce te zaj?cia lub programów w?asnych, spe?niaj?cych warunki dopuszczenia do realizacji.
6. Nauka religii odbywa si? na podstawie programów nauczania z odpowiednich ko?cio?ów.
7. Czas pracy oddzia?u przedszkolnego wynosi od 5-10 godzin dziennie i umo?liwia realizacj? zada? ustalonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego zgodnie z zasad? 1/5:
   1. godzina zaj?? w przedszkolu to pe?na godzina zegarowa.
8. W trosce o prawid?owy rozwój psychoruchowy oraz przebieg wychowania i kszta?cenia dzieci zagospodarowanie czasu pobytu dziecka w przedszkolu w rozliczeniu tygodniowym odbywa si? nast?puj?co:
   1. co najmniej jedn? pi?t? czasu przeznacza si? na zabaw? (w tym czasie dzieci bawi? si? swobodnie, przy niewielkim udziale nauczyciela);
   2. co najmniej jedn? pi?t? czasu (w przypadku m?odszych dzieci - jedn? czwart? czasu), dzieci sp?dzaj? w ogrodzie przedszkolnym, na boisku, w parku itp. (organizowane s? tam gry i zabawy ruchowe, zaj?cia sportowe, obserwacje przyrodnicze, prace gospodarcze, porz?dkowe i ogrodnicze itd.);
   3. najwy?ej jedn? pi?t? czasu zajmuj? ró?nego typu zaj?cia dydaktyczne, realizowane wed?ug wybranego programu wychowania przed szkolnego;
   4. pozosta?y czas - dwie pi?te czasu nauczyciel mo?e dowolnie zagospodarowa? (w tej puli czasu mieszcz? si? jednak czynno?ci opieku?cze, samoobs?ugowe, organizacyjne, rozwijanie zainteresowa?, wspomaganie rozwoju i inne).
9. Czas pracy oddzia?u specjalnego wynosi 4 godziny dziennie.
10. Czas trwania zaj?? dodatkowych wynosi:
    1. z dzie?mi w wieku 3-4 lat trwaj? ok. 15-20 minut,
    2. z dzie?mi w wieku 5-6 lat trwaj? do 30 minut.

Sposób dokumentowania zaj?? prowadzonych w przedszkolu

11. Dla wszystkich zaj?? prowadzonych w przedszkolu zak?ada si? dzienniki, w których dokumentowany jest przebieg nauczania. Dokumentuje si?:
    1. zaj?cia wychowawczo-dydaktyczne wynikaj?ce z realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego,
    2. zaj?cia prowadzone przez specjalistów: logopeda, psycholog, terapeuta, instruktor gimnastyki korekcyjnej,
    3. zaj?cia dodatkowe, organizowane na ?yczenie rodziców:
       1. nieodp?atne - religia,
       2. odp?atne - j?zyk obcy, szachy, zaj?cia sportowe, inne,
       3. zaj?cia indywidualnego obowi?zkowego rocznego przygotowania przedszkolnego.
12. Do dziennika zaj?? przedszkola wpisuje si?:
    1. w porz?dku alfabetycznym nazwiska i imiona dzieci,
    2. daty i miejsca ich urodzenia,
    3. nazwiska i imiona rodziców (prawnych opiekunów),
    4. adresy ich zamieszkania.

    W dzienniku odnotowuje si?:

    1. obecno?? dzieci na poszczególnych godzinach zaj?? w danym dniu,
    2. tematy tych zaj??,
    3. przeprowadzenie zaj?? nauczyciel potwierdza podpisem.
13. Do dzienników zaj?? dydaktyczno-wyrównawczych i specjalistycznych oraz innych zaj?? wpisuje si?:
    1. w porz?dku alfabetycznym nazwiska i imiona wychowanków,
    2. indywidualny program pracy z wychowankiem, a w przypadku zaj?? grupowych:
       1. program pracy grupy,
       2. tematy prowadzonych zaj??,
       3. ocen? post?pów,
       4. wnioski dotycz?ce dalszej pracy,
       5. oraz odnotowuje si? obecno?? wychowanków.
14. Sprostowania b??du i oczywistej pomy?ki dokonuje si? poprzez:
    1. skre?lenie kolorem czerwonym niepoprawnego zapisu,
    2. czytelne wpisanie nad skre?lonymi wyrazami poprawnych danych,
    3. z?o?enie czytelnego podpisu przez dyrektora przedszkola albo osob? upowa?niona przez dyrektora do dokonania sprostowania.
15. Przedszkole dokumentuje przebieg obserwacji i diagnozy dziecka zgodnie z ustaleniami wewn?trznymi.
16. Przedszkole prowadzi dla ka?dego dziecka dokumentacj? bada? i czynno?ci uzupe?niaj?cych prowadzonych w szczególno?ci przez pedagoga, psychologa, logoped?.
17. Zespó? wczesnego wspomagania szczegó?owo dokumentuje dzia?ania prowadzone w ramach indywidualnego programu wczesnego wspomagania. Sposób dokumentacji okre?laj? wewn?trzne uregulowania pracy zespo?u.
18. Zespó? pomocy psychologiczno-pedagogicznej dokumentuje dzia?ania prowadzone w ramach swojej dzia?alno?ci. Sposób dokumentowania okre?laj? wewn?trzne uregulowania zespo?u.

§6

Ramowy rozk?ad dnia

1. Organizacj? pracy przedszkola okre?la ramowy rozk?ad dnia uwzgl?dniaj?cy zasady ochrony zdrowia i higieny pracy.
2. Rozk?ad pracy z dzie?mi w ci?gu dnia:
   • -08.00 schodzenie si? dzieci do sal dy?urnych
   • 08.00-08.10 przyj?cie do sali
   • 08.10-08.30 ?wiczenia poranne, zabawy orientacyjno-porz?dkowe i inne
   • 08.30-08.50 ?niadanie
   • 08.50-09.45 stwarzanie warunków do swobodnych zabaw odpowiadaj?cych zainteresowaniom dzieci (gry i zabawy dydaktyczne, konstrukcyjne, badawcze, ogl?danie ksi??eczek, czasopism dzieci?cych)
   • 09.45-10.00 prace porz?dkowe, czynno?ci higieniczne
   • 10.00-10.50 zaj?cia dydaktyczne, b?d?ce realizacj? tre?ci wychowania przedszkolnego, praca indywidualna
   • 11.00-11.20 drugie ?niadanie
   • 11.20-12.45 przygotowywanie do wyj?cia na plac zabaw, pobyt i zabawy na powietrzu lub zabawy ruchowe, ?wiczenia gimnastyczne w sali, SI
   • 12.45-13.00 czynno?ci higieniczne, przygotowywanie si? do obiadu
   • 13.00-13.30 obiad
   • 13.30-14.00 odpoczynek, s?uchanie muzyki relaksacyjnej, bajek, wybranych pozycji z literatury dzieci?cej
   • 14.00-15.00 zabawy swobodne, zaj?cia dodatkowe, prace indywidualne
3. Na podstawie ramowego rozk?adu dnia nauczyciel (nauczyciele), któremu powierzono opiek? nad danym oddzia?em, ustala dla tego oddzia?u szczegó?owy rozk?ad dnia, z uwzgl?dnieniem potrzeb i zainteresowa? dzieci, czasu pobytu dzieci w grupie.
4. Rozk?ad pracy z dzie?mi w ci?gu dnia mo?e ulega? zmianie w zale?no?ci od potrzeb organizacyjnych, czynników zewn?trznych (aura, choroba dzieci).

§7

Zasady funkcjonowania przedszkola

1. Przedszkole funkcjonuje przez ca?y rok szkolny, z wyj?tkiem przerw ustalonych przez organ prowadz?cy w miesi?cach wakacyjnych.
   1. w okresie przerwy wakacyjnej (lipiec lub sierpie?) dzieci mog? korzysta? z opieki Przedszkola nr 1, po zg?oszeniu dziecka w placówce macierzystej.
2. W okresie przerw ?wi?tecznych, ferii przedszkole sprawuje opiek? nad dzie?mi zg?oszonymi w ramach naboru na tzw. dy?ur przedszkola:
   1. rodzice mog? wyrazi? wol? poprzez zapisanie dziecka na list? usytuowan? na grupowej tablicy og?osze?,
   2. przedszkole organizuje opiek? dla co najmniej 10 dzieci,
   3. dzieci s? pod opiek? wyznaczonego nauczyciela w grupie zbiorczej.
3. Godziny otwarcia i zamkni?cia przedszkola mog? by? modyfikowane w zale?no?ci od potrzeb rodziców w danym roku szkolnym, z zastrze?eniem, ?e przedszkole rozpoczyna i ko?czy funkcjonowanie, je?li tak? wol? wyrazi co najmniej 10 rodziców.
4. Dzienny czas pracy przedszkola ustalany jest przez organ prowadz?cy na wniosek dyrektora przedszkola i obejmuje:
   1. dla przedszkola 5 bezp?atnych godzin na realizacj? podstawy programowej oraz dodatkowy czas deklarowany przez rodziców,
   2. dla oddzia?ów "zerowych" - pi?? bezp?atnych godzin dziennie,
   3. czas przeznaczony na realizacj? podstawy programowej wychowania przedszkolnego wynosi nie mniej ni? 5 godzin dziennie.
5. Przerwy w pracy przedszkola wykorzystuje si? na przeprowadzenie niezb?dnych remontów, gruntownych porz?dków, a tak?e na urlopy wypoczynkowe pracowników pedagogicznych i administracyjno-obs?ugowych.
6. Zmiany dotycz?ce przekszta?cenia lub likwidacji placówki dokonuje organ prowadz?cy z ko?cem danego roku szkolnego. Organ prowadz?cy zobowi?zany jest co najmniej na 6 miesi?cy przed terminem podj?cia dzia?a?, zawiadomi? o zamiarze i przyczynach podj?tych dzia?a? rodziców dzieci ucz?szczaj?cych do przedszkola i Kuratora O?wiaty.

Zasady odp?atno?ci za przedszkole

7. Organ prowadz?cy przedszkole ustala op?at? za us?ugi edukacyjne i opieku?cze ?wiadczone na rzecz dziecka poza 5-godzinn? bezp?atn? realizacj? podstawy programowej:
   1. w przypadku, gdy do przedszkola w danym roku szkolnym ucz?szcza dwoje lub wi?cej dzieci z jednej rodziny, na pisemny wniosek rodziców skierowany do dyrektora przedszkola op?ata sta?a ulega obni?eniu o 50% za drugie dziecko i o 75% za ka?de nast?pne dziecko,
   2. op?at? nale?y ui?ci? z góry do 15 dnia ka?dego miesi?ca,
   3. op?ata ulega obni?eniu o 50% za ka?de dziecko w sytuacji:
      1. dzieci z rodzin obj?tych pomoc? Miejskiego O?rodka Pomocy Spo?ecznej w okresie na jaki pomoc zosta?a przyznana (na podstawie za?wiadczenia MOPS wydanego na podstawie art. 8 ustawy o pomocy spo?ecznej),
      2. dzieci posiadaj?ce orzeczenie o niepe?nosprawno?ci.
8. Op?at? za ?ywienie ustala dyrektor przedszkola w porozumieniu z organem prowadz?cym.
   1. w zwi?zku ze zmianami cen ?ywno?ci, w porozumieniu z intendentem i rodzicami, dyrektor mo?e wnioskowa? o zmian? op?at za ?ywienie,
   2. przedszkole przygotowuje dla dzieci 3 posi?ki (?niadanie I, ?niadanie II, obiad),
   3. dzieci z klas "zerowych" mog? korzysta? z 1 posi?ku (obiad),
   4. rodzice (prawni opiekunowie) s? zobowi?zani do pokrycia kosztów produktów ?ywno?ciowych zgodnie z liczb? dni pobytu dziecka w przedszkolu i ustalon? stawk?. Op?at? t? nale?y uiszcza? z góry do 15 dnia ka?dego miesi?ca,
   5. w przypadku nieobecno?ci dziecka w przedszkolu rodzicom przys?uguje zwrot nale?no?ci za wy?ywienie, odliczanej w nast?pnym miesi?cu - kwota za niewykorzystane posi?ki liczona b?dzie od nast?pnego dnia od odnotowania nieobecno?ci,
   6. dzieciom z rodzin o trudnej sytuacji materialnej zapewnia si? pomoc w pokryciu kosztów ?ywienia poprzez wspó?prac? z MOPS lub innymi podmiotami.
9. Regulowanie nale?no?ci odbywa si? przelewem bankowym na wskazane konta.
10. W przypadku nieterminowych wp?at nalicza si? ustawowe odsetki za ka?dy dzie? zw?oki.
11. Rodzice, którzy w trakcie roku szkolnego rezygnuj? z us?ug przedszkola zobowi?zani s? do pisemnego poinformowania o tym fakcie dyrektora i z?o?enia wniosku o odliczenia. Rozliczenie niesionych op?at nast?pi w ci?gu 14 dni od dnia z?o?enia wniosku.
12. Zapisanie dziecka na okres dy?urów wi??e si? z konieczno?ci? pokrycia kosztów wy?ywienia dziecka w tym czasie, nawet w sytuacji, kiedy dziecko nie przyjdzie do przedszkola.
13. Pracownicy przedszkola mog? korzysta? odp?atnie z ?ywienia, wnosz?c op?at? w wysoko?ci ustalonej stawki.

§8

Nauczyciele i inni pracownicy przedszkola
Wicedyrektor

1. Za zgod? organu prowadz?cego w przedszkolu tworzy si? stanowisko wicedyrektora w przypadku:
   1. funkcjonowania co najmniej 6 oddzia?ów,
   2. lokalizacji oddzia?ów w ró?nych miejscach,
   3. w przypadku pracy co najmniej 2 oddzia?ów d?u?ej ni? 10 godzin dziennie.
2. Funkcj? wicedyrektora powierza i odwo?uje z niej dyrektor przedszkola.
3. Dyrektor przedszkola okre?la zakres czynno?ci wicedyrektora, wydaje mu polecenia s?u?bowe. Wicedyrektor w szczególno?ci:
   1. jest prze?o?onym pracowników obs?ugi,
   2. zatwierdza raporty ?ywieniowe,
   3. odpowiada za archiwum przedszkola,
   4. prowadzi kontrol? wewn?trzna w wyznaczonym zakresie,
   5. wspiera prac? nauczycielskich zespo?ów sta?ych i dora?nych,
   6. nadzoruje prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania, obserwacji pedagogicznej i zaj?? dodatkowych,
   7. sprawuje nadzór pedagogiczny,
   8. wykonuje polecenia s?u?bowe dyrektora.

Nauczyciele

4. Nauczyciele, podczas lub w zwi?zku z pe?nieniem obowi?zków s?u?bowych, korzysta z ochrony z ochrony przewidzianej dla funkcjonariuszy publicznych na zasadach okre?lonych w ustawie z dnia 6 czerwca 1997 r. - kodeks karny (Dz. U. nr 88, poz. 553 z pó?n. zm.). Organ prowadz?cy przedszkole i dyrektor przedszkola s? obowi?zani z urz?du wyst?powa? w obronie nauczyciela, gdy ustalone dla nauczycieli uprawnienia zostan? naruszone.
5. Nauczyciel ma prawo do podnoszenia kwalifikacji, doskonalenia zawodowego i uzyskiwania stopni awansu zawodowego, zgodnie z odr?bnymi przepisami.
6. Nauczyciel ma prawo wyboru programu wychowania przedszkolnego, podejmowania nowatorskich rozwi?za? programowych, organizacyjnych, metodycznych, indywidualnie lub zespo?owo, po zasi?gni?ciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i po dopuszczeniu przez dyrektora placówki.
7. Nauczyciel ma prawo do korzystania w swojej pracy z pomocy metodycznej i merytorycznej ze strony dyrektora, rady pedagogicznej oraz ze strony wyspecjalizowanych w tym zakresie placówek i instytucji o?wiatowych.
8. Nauczyciel ma prawo do opracowania systemu wspó?pracy z rodzicami dzieci i reprezentowania dyrektora przedszkola w kontaktach z rodzicami oraz okre?lenia zasad kontaktu z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania dzieci.
9. Nauczyciele s? zobowi?zania do nie ujawniania spraw, które mog? narusza? dobro dzieci lub ich rodziców, a tak?e pracowników przedszkola.
10. Czas pracy nauczyciela zatrudnionego w pe?nym wymiarze godzin nie mo?e przekracza? 40 godzin tygodniowo. W ramach czasu pracy nauczyciel zobowi?zany jest realizowa?:
    1. zaj?cia prowadzone bezpo?rednio z wychowankami w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
    2. zaj?cia rozwijaj?ce zainteresowania i zdolno?ci dzieci,
    3. inne czynno?ci wynikaj?ce z zada? statutowych przedszkola,
    4. zaj?cia i czynno?ci zwi?zane z przygotowaniem si? do zaj??, samokszta?ceniem i doskonaleniem zawodowym.
11. Istnieje mo?liwo?? udzielenia dni wolnych nauczycielowi realizuj?cemu godziny dora?nych zast?pstw za jego zgod?, w okresie dy?urów przedszkola.
12. W okresie ferii przy zmniejszonej liczbie oddzia?ów nauczyciel wykonuje polecenia dyrektora.
13. Zadania nauczycieli zwi?zane z planowaniem i prowadzeniem pracy wychowawczo-dydaktycznej oraz odpowiedzialno?ci? za jej jako??:
    1. wspólne dzia?anie nauczycieli przy planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych, wprowadzanie zmian wynikaj?cych z obserwacji i diagnozy (planowanie, realizacja, analiza, doskonalenia dzia?a? nast?puj?cych w wyniku ustale? mi?dzy nauczycielami).
    2. systematyczne planowanie swojej pracy w sposób cykliczny w oparciu o:
       1. tre?ci kszta?cenia zgodne z wybranym przez nauczyciela programem wychowania przedszkolnego,
       2. koncepcj? pracy przedszkola,
       3. roczny plan pracy przedszkola,
       4. w?a?ciw? hierarchi? celów nauczania,
       5. plany pracy opracowane na potrzeby ka?dej z grup, ukierunkowane na indywidualne potrzeby edukacyjne i kompleksowy rozwój wychowanka,
          • plan zawiera cele odnosz?ce si? do wszystkich sfer rozwoju dzieci okre?lone w kategoriach czynno?ci dziecka ze wskazaniem rozwoju inteligencji wielorakich,
          • plan wskazuje dzia?ania nauczyciela zmierzaj?ce do osi?gni?cia za?o?onych celów i stymulacj? rozwoju ka?dego dziecka,
          • plan zawiera sposoby monitorowania osi?gni?? dzieci,
       6. o dokumenty opracowane w ramach realizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
    3. urozmaicanie dzia?alno?ci wychowawczo-dydaktycznej poprzez organizowanie wycieczek, imprez, uroczysto?ci i spotka?, dzia?a? na rzecz ?rodowiska i spo?eczno?ci lokalnej,
    4. tworzenie warunków wspomagaj?cych rozwój zdolno?ci, zainteresowa?,
    5. zapewnienie prawid?owego przebiegu procesu edukacyjnego w szczególno?ci poprzez:
       1. realizacje obowi?zuj?cych programów wychowania przedszkolnego,
       2. znajomo?ci i sprawnego pos?ugiwania si? metodami pracy g?ównie aktywizuj?cymi,
       3. systematyczne przygotowanie do zaj??,
       4. w?a?ciwe wykorzystanie i zagospodarowanie czasu pobytu dziecka,
       5. w?a?ciwe prowadzenie dokumentacji i dzia?alno?ci pedagogicznej;
    6. ewaluowanie pracy w?asnej, dba?o?? o jej jako?? i wyniki tej pracy, doskonalenie efektywno?ci dzia?a?,
    7. stosowanie nowatorskich rozwi?za? (poznawanie wielozmys?owe, wykorzystanie mo?liwo?ci sensorycznych),
    8. dostosowanie warunków edukacji do indywidualnych potrzeb dziecka poprzez:
       1. modyfikowanie programów - metodyczne, wychowawcze, dydaktyczne i opieku?cze,
       2. opracowywanie planów dzia?a? wspieraj?cych rozwój dziecka.
14. Zadania nauczycieli zwi?zane z prowadzeniem obserwacji pedagogicznych i diagnozy maj?cych na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci, w tym niepe?nosprawnych oraz dokumentowaniem tych obserwacji:
    1. prowadzenie wnikliwej i rzetelnej obserwacji i diagnozy (monitorowanie, diagnozowanie i analizowanie osi?gni?? dzieci ) w celu:
       1. poznania i okre?lenia potrzeb rozwojowych dzieci,
       2. ustalenia kierunków pracy z dzieckiem,
       3. pomocy rodzicom w rozpoznaniu mo?liwo?ci rozwojowych dziecka i podj?cia wczesnej interwencji specjalistycznej,
    2. dokumentowanie obserwacji na podstawie narz?dzi badawczych ustalonych, wybranych b?d? opracowanych przez rad? pedagogiczn?:
       1. nanoszenie zmian i post?pów dziecka w zakresie rozwoju psycho-ruchowego,
    3. przeprowadzenie analizy gotowo?ci dzieci do podj?cia nauki w szkole do ko?ca kwietnia roku szkolnego poprzedzaj?cego rok szkolny, w którym dziecko ma obowi?zek lub mo?e rozpocz?? nauk? w szkole podstawowej,
       1. sporz?dzenie pisemnej informacji o stanie gotowo?ci dziecka do podj?cia nauki w szkole,
       2. rodzic potwierdza podpisem odbiór diagnozy,
    4. eliminacja przyczyn niepowodze? dzieci,
    5. opracowanie planów dzia?a? wspieraj?cych i indywidualnych programów korygowania i wspomagania rozwoju dziecka,
    6. sporz?dzanie wniosków z prowadzonych bada? i przedstawianie ich na posiedzeniach rady pedagogicznej,
    7. indywidualna lub zespo?owa praca z dzie?mi uzdolnionymi lub wymagaj?cymi wspierania rozwoju,
    8. szczegó?owy przebieg obserwacji i diagnozy zawarty jest w uregulowaniach wewn?trznych.
15. Zadania zwi?zane z zapewnieniem dzieciom bezpiecze?stwa w czasie zaj?? organizowanych w przedszkolu (szczegó?y zawarte s? w Regulaminie Bezpiecze?stwa Dzieci):
    1. nauczyciel sprawuje opiek? nad powierzonymi mu dzie?mi oraz odpowiada, na zasadach okre?lonych w odr?bnych przepisach, za ich ?ycie, zdrowie i bezpiecze?stwo,
    2. w swoich dzia?aniach wychowawczo-dydaktycznych i opieku?czych ma obowi?zek kierowania si? dobrem wychowanków, trosk? o ich bezpiecze?stwo i zdrowie. Realizuje zagadnienia z zakresu bezpiecze?stwa, uczy odpowiednich postaw i zachowa? w sytuacjach zagro?e?,
    3. w trosce o prawid?owy rozwój psychoruchowy oraz przebieg wychowania i kszta?cenia dzieci w wieku przedszkolnym nauczyciel przestrzega okre?lonych w podstawie programowej proporcji zagospodarowania czasu przebywania w przedszkolu - nauczyciel ustala równie? w porozumieniu z dyrektorem ramowy rozk?ad dnia, uwzgl?dniaj?cy zasady okre?lone w tych zapisach,
       1. ramowy rozk?ad dnia wpisany jest do dziennika zaj??,
    4. nauczyciel w momencie przekazywania grupy drugiemu nauczycielowi przekazuje mu równie? niezb?dne informacje,
    5. obowi?zkiem nauczyciela jest natychmiastowe reagowanie na zaistnia?? sytuacj? i udzielanie odpowiedniej pomocy, je?eli jest ona niezb?dna,
    6. nauczyciel zna przepisy ruchu drogowego dla pieszych i przestrzega ich podczas spacerów i wycieczek z dzie?mi,
    7. nauczyciel podczas prowadzenia zaj?? ruchowych winien zwraca? szczególn? uwag? na stopie? sprawno?ci fizycznej i wydolno?? organizmu dziecka, dobieraj?c ?wiczenia o odpowiednim stopniu trudno?ci i intensywno?ci,
    8. nauczyciel zna zasady i umiej?tno?? udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.
16. Zadania nauczycieli zwi?zane ze wspó?dzia?aniem z rodzicami (prawnymi opiekunami) w sprawach wychowania i nauczania dzieci. Nauczyciele wspó?pracuj? z rodzicami poprzez:
    1. opracowanie plany wspó?pracy z rodzicami dzieci z grupy,
    2. zaznajamianie rodziców z zadaniami wynikaj?cymi w szczególno?ci z programu wychowania przedszkolnego realizowanego w danym oddziale,
       1. informowanie rodziców o funkcjonowaniu przedszkola, oddzia?u, miesi?cznych zamierzenia wychowawczych, edukacyjnych w k?ciku dla rodziców na stronie internetowej grupy i przedszkola,
       2. informowanie na bie??co o post?pach dzieci i uzgadnianie z rodzicami kierunków i zakresu dzia?a?,
       3. w??czanie rodziców do wspierania rozwoju dziecka i ?agodzenia trudno?ci na jakie natrafiaj?,
    3. okazywanie rodzicom pomocy w ich dzia?aniach wychowawczych wobec dzieci,
       1. w??czanie rodziców w proces kszta?towania postaw, wzmacnianie w?a?ciwych zachowa? dzieci,
       2. ustalanie formy pomocy w dzia?aniach wychowawczych wobec dzieci,
       3. kszta?towanie ?wiadomo?ci zdrowotnej oraz nawyków dbania o zdrowie dzieci w codziennych sytuacjach w przedszkolu i w domu,
    4. udzielanie informacji na temat zachowania i rozwoju ich dzieci,
       1. informowanie rodziców o wynikach obserwacji wst?pnej i diagnozy pedagogicznej,
       2. informowanie rodziców o formach, sposobach oraz wymiarze godzin, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
       3. przekazanie zalece? do dalszej pracy z dzieckiem w domu podczas indywidualnych spotka?,
       4. propozycje dzia?a? wspieraj?cych rodziców,
    5. informowanie o zasadach, procedurach obowi?zuj?cych w przedszkolu, w tym procedurach bezpiecze?stwa dzieci,
    6. formy wspomagania rodziców w wychowaniu:
       1. organizowanie spotka? z rodzicami, po??czonych z tzw. pedagogizacj? rodziców,
       2. organizowanie zaj?? otwartych w celu prezentacji umiej?tno?ci dzieci oraz w celu wymiany spostrze?e? i dyskusji na tematy wychowawczo-dydaktyczne,
       3. organizowanie porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców,
       4. udost?pnianie rodzicom ksi??ek z biblioteczki metodycznej nauczyciela,
    7. w??czanie rodziców w sprawy ?ycia oddzia?u i przedszkola poprzez wspó?decydowanie i uczestnictwo w:
       1. organizowaniu uroczysto?ci , imprez i wycieczek przedszkolnych (spotkania z trójk? grupow?, spotkania organizacyjne),
       2. pe?nienie funkcji opieku?czych podczas zaj?? poza przedszkolem,
    8. dokumentowanie wspó?pracy z rodzicami wg ustale? wewn?trznych.
17. Formy wspó?dzia?ania nauczycieli z rodzicami (prawnymi opiekunami) oraz cz?stotliwo?? organizowania sta?ych spotka? z rodzicami (prawnymi opiekunami):
    1. w sprawach wychowania i nauczania dzieci organizowane s? spotkania ogólnoprzedszkolne, spotkania grupowe, indywidualne konsultacje, zaj?cia otwarte, spotkania ze specjalistami,
    2. spotkania ogólne rodziców organizowane s? we wrze?niu i w miar? potrzeby,
    3. spotkania grupowe organizowane s? 3-4 razy w roku,
    4. konsultacje indywidualne organizowane s? w wyznaczonym dniu tygodnia w wymiarze 1 godziny,
    5. zaj?cia otwarte organizowane s? trzy razy w roku,
    6. spotkania ze specjalistami organizowane s? 1-2 razy w roku szkolnym.
18. Zadania nauczycieli zwi?zane ze wspó?prac? ze specjalistami ?wiadcz?cymi pomoc psychologiczno-pedagogiczn?, opiek? zdrowotn? i inn?:
    1. organizowanie spotkania ze specjalistami dla dzieci i rodziców,
    2. podejmowanie dzia?a? profilaktyczno-wychowawczych,
    3. kierowanie dzieci do specjalistów w porozumieniu i za zgod? rodziców (prawnych opiekunów),
    4. zasi?ganie opinii specjalistów zatrudnionych w przedszkolu oraz w poradni psychologiczno-pedagogicznej dla przeprowadzenia pe?nej diagnozy gotowo?ci szkolnej dziecka oraz opracowania planu pracy z dzieckiem.
19. Inne zadania nauczycieli:
    1. uczestniczenie w posiedzeniach rady pedagogicznej, realizacja uchwa?,
    2. planowanie w?asnego rozwoju zawodowego,
    3. doskonalenie umiej?tno?ci zawodowych przez aktywne uczestnictwo w ró?nych formach doskonalenia zawodowego,
    4. dbanie o warsztat pracy, pomoce dydaktyczne oraz troska o estetyk? pomieszcze?, wspó?odpowiedzialno?? za powierzone mienie,
    5. aktywna realizacja przyj?tej strategii rozwoju przedszkola,
    6. korzystanie z sal zaj?? zgodnie z regulaminem danej sali,
    7. realizacja zalece? dyrektora i osób kontroluj?cych,
    8. uczestnictwo w procesie decyzyjnym.

Zadania nauczycieli oddzia?u integracyjnego i specjalnego

20. Nauczyciel wspó?organizuj?cy edukacj? i prac? wychowawcz? w szczególno?ci:
    1. otacza opiek? dzieci niepe?nosprawne, dba o ich bezpiecze?stwo, zdrowie i dobre samopoczucie w grupie,
    2. rozpoznaje potrzeby i mo?liwo?ci edukacyjne dzieci niepe?nosprawnych, prowadzi wnikliw? obserwacj? pedagogiczn? oraz wspomaga dzieci w procesie kszta?cenia,
    3. rozpoznaje sytuacj? domow? dzieci niepe?nosprawnych i ich stan zdrowia,
    4. dostosowuje program nauczania i wychowania do mo?liwo?ci psychofizycznych i do potrzeb dzieci niepe?nosprawnych,
    5. prowadzi indywidualna prac? z dzieckiem i organizuje ró?nego rodzaju pomoc psychologiczno-pedagogiczn? oraz zaj?cia rewalidacyjne,
    6. wspó?organizuje i prowadzi zaj?cia edukacyjne i proces wychowawczy na podstawie w?a?ciwego doboru tre?ci programu do potrzeb dzieci (plan pracy),
    7. wspó?pracuje z rodzicami dzieci niepe?nosprawnych i z organizacjami dzia?aj?cymi na rzecz dzieci niepe?nosprawnych, instytucjami ?wiadcz?cymi pomoc psychologiczno-pedagogiczn?, opiek? zdrowotn? i inn?,
    8. organizuje porady, konsultacje i warsztaty dla rodziców,
    9. udziela pomoc nauczycielom w zakresie doboru tre?ci programowych i metod pracy z dzie?mi niepe?nosprawnymi,
    10. prowadzi nast?puj?c? dokumentacj?:
        1. zmodyfikowany plan pracy do indywidualnych potrzeb i mo?liwo?ci dzieci,
        2. indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny,
        3. arkusze obserwacji i diagnozy dzieci niepe?nosprawnych,
        4. dokumentacj? wspó?pracy z rodzicami.

Zakres wspó?pracy nauczycieli

21. Nauczyciel wychowawca grupy integracyjnej w szczególno?ci:
    1. zapoznaje si? z dokumentacj? dziecka niepe?nosprawnego (diagnoz? i zaleceniami specjalistów) oraz z charakterystyk? i diagnoz? dokonan? przez nauczyciela wspomagaj?cego,
    2. dokonuje wyboru konkretnych programów (po konsultacji z nauczycielem wspomagaj?cym),
    3. przekazuje nauczycielowi wspomagaj?cemu plany pracy celem ich modyfikacji do potrzeb dzieci specjalnej troski,
    4. przygotowuje, po uzgodnieniu z nauczycielem wspomagaj?cym, pomoce dydaktyczne, ró?norodne wersje ?wicze?,
    5. wspó?pracuje z nauczycielem wspomagaj?cym przy uk?adaniu indywidualnego programu lub planu nauczania dla ka?dego dziecka,
    6. ustala metody i formy pracy na zaj?ciach oraz opracowuje wspólnie z nauczycielem wspomagaj?cym przebieg konkretnych ?wicze?,
    7. przygotowuje i organizuje imprezy oraz uroczysto?ci wspólne lub po konsultacji z nauczycielem wspomagaj?cym, tak aby dziecko niepe?nosprawne osi?gn??o zadowolenie i sukces,
    8. rozbudza zainteresowania i rozwija uzdolnienia dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
    9. buduje wzajemne zrozumienie i dzia?a na rzecz wszystkich dzieci,
    10. organizuje spotkania z rodzicami w celu kszta?towania prawid?owych postaw wobec osób niepe?nosprawnych ?yj?cych w tzw. otwartym spo?ecze?stwie,
    11. przekazuje tre?ci wychowawcze wynikaj?ce z naturalnych sytuacji, które maj? miejsce podczas zaj??, uwra?liwia dzieci na poszanowanie inno?ci ka?dego cz?owieka, jego godno?ci, autonomii.
22. Nauczyciel wspó?organizuj?cy edukacj? i prac? wychowawcz? w szczególno?ci:
    1. dokonuje szczegó?owej diagnozy, tak, aby da?a ona pocz?tek sformu?owaniu oddzia?ywa? dydaktycznych (realizacja kolejnych zada?, kolejnych elementów programu edukacyjno-terapeutycznego),
    2. udziela dzieciom niepe?nosprawnym pomocy z wykorzystaniem w pracy specjalnych metod i odpowiednio dostosowanych pomocy dydaktycznych ,
    3. opracowuje wraz z nauczycielem strategi? zaj?? aby nauczanie dzieci niepe?nosprawnych by?o skuteczne i uwie?czone sukcesami,
    4. wspiera integracj? mi?dzy dzie?mi (mi?dzy innymi podczas spotka? dzieci na imprezach i uroczysto?ciach przedszkolnych),
    5. buduje integracj? pomi?dzy rodzicami dzieci pe?nosprawnych i niepe?nosprawnych,
    6. buduje integracj? pomi?dzy nim samym a nauczycielem wychowawc?,
    7. wspiera rodziców dzieci niepe?nosprawnych przez kszta?towanie u nich prawid?owej postawy wobec w?asnego dziecka, informowanie na bie??co o pracy dziecka na zaj?ciach, udzielanie porad dotycz?cych korzystania z dodatkowej pomocy innych specjalistów czy instytucji spo?ecznych.
23. Nauczyciel oddzia?u specjalnego pracuje w oparciu o wybrany specjalistyczny program.
24. Nauczyciel po dokonaniu analizy dokumentacji dziecka (orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego, dokumentacja medyczna itp.) oraz diagnozy funkcjonalnej opracowuje IPET na czas pobytu dziecka w przedszkolu:
    1. w razie potrzeby lub w wyniku zaobserwowanych post?pów dokonuje zmian w programie IPET.
25. Planuje prac? wychowawczo-dydaktyczn? i opieku?cz?. Ustala metody i formy pracy oraz przebieg konkretnych ?wicze? dostosowanych do indywidualnych potrzeb dziecka.
26. Systematycznie wspó?pracuje z placówkami specjalistycznymi, specjalistami pracuj?cymi w przedszkolu ( logopeda, psycholog, terapeuta, rehabilitant) sprawuj?cymi opiek? nad dzieckiem.
27. Prowadzi zaj?cia instrukta?owe dla rodziców, organizuje warsztaty, spotkania ze specjalistami.
28. Wspiera dziecko i jego rodzin? w rozwi?zywaniu problemów wychowawczych, w wyborze dalszej ?cie?ki edukacyjnej.
29. Na bie??co wymienia z rodzicami informacje na temat pozytywnych i negatywnych zmian w zachowaniu dziecka oraz jego sytuacji rodzinnej.
30. Stwarza mo?liwo?? udzia?u dzieci w ?yciu placówki, imprezach okoliczno?ciowych, zabawach w grupie rówie?niczej.
31. Nauczyciele wspó?pracuj? ze sob? (dotycz?cy wspó?pracy wszystkich nauczycieli zatrudnionych w przedszkolu):
    1. przy planowaniu i realizacji programów i koncepcji, procesów i zada? edukacyjnych, modyfikacji programów, wprowadzaniu zmian w ramach zespo?ów sta?ych i dora?nych zgodnie z zasadami zawartymi w za??czniku nr 1 do Regulaminu Rady Pedagogicznej:
       1. organizacj? imprez, akcji, uroczysto?ci przedszkolnych, grupowych wycieczek,
    2. przy realizacji zada? wychowawczo-dydaktyczno-opieku?czych poprzez:
       1. wymian? informacji o dziecku - ujednolicenie oddzia?ywa?, dostosowanie warunków edukacji do indywidualnych potrzeb dzieci,
       2. organizacj? pomocy dziecku i rodzinie,
       3. przygotowanie zebra? z rodzicami i prowadzenie dzia?alno?ci informacyjnej,
       4. tworzenie planów miesi?cznych i sprawozda?,
    3. zadania zwi?zane z awansem zawodowym, opracowaniu i realizacj? innowacji i dodatkowymi programami,
    4. przy organizacji warsztatu pracy wspó?odpowiedzialno?? za powierzone mienie, rejestrowanie udost?pnionych pomocy dydaktycznych, informowanie osoby odpowiedzialnej o zniszczeniu sprz?tu, wspó?tworzenie dekoracji, troska o estetyk? sal i innych pomieszcze?.

Zadania nauczycieli specjalistów

32. W przedszkolu zatrudnia si?: logoped?, psychologa, oligofrenopedagoga, surdopedagoga, terapeut? pedagogicznego.
33. Zadania zespo?u do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej (sk?adaj?cego si? z wychowawców grup oraz specjalistów pracuj?cych z dzieckiem):
    1. ustalenie zakresu, w którym dziecko wymaga pomocy psychologiczno- pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz mo?liwo?ci psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;
    2. okre?lanie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzgl?dnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych dziecka, a w przypadku dziecka posiadaj?cego orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego lub opini? o wczesnym wspomaganiu - tak?e z uwzgl?dnieniem zalece? zawartych w orzeczeniu lub opinii;
    3. opracowanie dla dziecka posiadaj?cego orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET);
    4. opracowanie dla dziecka obj?tego pomoc? (za wyj?tkiem dziecka posiadaj?cego orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego) planu dzia?a? wspieraj?cych (PDW);
    5. dokonywanie oceny efektywno?ci pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku, w tym efektywno?ci realizowanych zaj??- okre?lanie wniosków i zalece? dotycz?cych dalszej pracy z dzieckiem;
    6. podejmuje dzia?ania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;
    7. zak?ada i prowadzi kart? indywidualnych potrzeb dziecka.
34. Do zada? pedagoga i psychologa w przedszkolu nale?y ponadto:
    1. prowadzenie bada? i dzia?a? diagnostycznych dotycz?cych poszczególnych dzieci, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych, a tak?e wspieranie mocnych stron dzieci,
    2. minimalizowanie skutków zaburze? rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz realizacja ró?nych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w ?rodowisku przedszkolnym i pozaprzedszkolnym poszczególnych dzieci,
    3. prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej.
35. Do zada? logopedy w przedszkolu nale?y ponadto:
    1. prowadzenie bada? wst?pnych w celu ustalenia stanu mowy dzieci;
    2. diagnozowanie logopedyczne oraz, odpowiednio do jego wyników, udzielanie pomocy logopedycznej poszczególnym dzieciom z trudno?ciami w uczeniu si?, we wspó?pracy z nauczycielami prowadz?cymi zaj?cia z dzie?mi;
    3. prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej i grupowej dla dzieci, w zale?no?ci od rozpoznanych potrzeb;
    4. podejmowanie dzia?a? profilaktycznych zapobiegaj?cych powstawaniu zaburze? komunikacji j?zykowej, w tym wspó?praca z najbli?szym ?rodowiskiem dziecka.
36. Do zada? terapeuty nale?y przeprowadzenie diagnozy pedagogicznej i praca z dzieckiem, opracowanie planu dzia?a? wspieraj?cych, wspó?praca z nauczycielem, rodzicem.
37. Zadania zespo?u wczesnego wspomagania to w szczególno?ci:
    1. ustalenie, na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, kierunków i harmonogramu dzia?a? w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka;
    2. nawi?zanie wspó?pracy z zak?adem opieki zdrowotnej lub o?rodkiem pomocy spo?ecznej w celu zapewnienia dziecku rehabilitacji, terapii lub innych form pomocy, stosownie do jego potrzeb;
    3. opracowanie i realizowanie z dzieckiem i jego rodzin? indywidualnego programu wczesnego wspomagania, z uwzgl?dnieniem dzia?a? wspomagaj?cych rodzin? dziecka w zakresie realizacji programu, koordynowania dzia?a? specjalistów prowadz?cych zaj?cia z dzieckiem oraz oceniania post?pów dziecka;
    4. analizowanie skuteczno?ci pomocy udzielanej dziecku i jego rodzinie, wprowadzanie zmian w indywidualnym programie wczesnego wspomagania, stosownie do potrzeb dziecka i jego rodziny, oraz planowanie dalszych dzia?a? w zakresie wczesnego wspomagania;
    5. udzielanie pomocy rodzinie dziecka w zakresie kszta?towania postaw i zachowa? po??danych w kontaktach z dzieckiem: wzmacnianie wi?zi emocjonalnej pomi?dzy rodzicami i dzieckiem, rozpoznawanie zachowa? dziecka i utrwalanie w?a?ciwych reakcji na te zachowania;
    6. udzielanie instrukta?u i porad oraz prowadzenie konsultacji dla rodziców w zakresie pracy z dzieckiem;
    7. pomoc rodzicom w przystosowaniu warunków w ?rodowisku domowym do potrzeb dziecka oraz w pozyskaniu i wykorzystaniu w pracy z dzieckiem odpowiednich ?rodków dydaktycznych i niezb?dnego sprz?tu.

Pracownicy administracji i obs?ugi

38. W przedszkolu utworzone s? stanowiska pracowników administracji:
    1. g?ówna ksi?gowa,
    2. starszy referent ds. kadrowo-p?acowych,
    3. sekretarka,
    4. inspektor BHP.
39. Odpowiadaj? za sprawy rachunkowe, finansowe, p?acowe, ksi?gowe i administracyjne.
40. Szczegó?owy zakres obowi?zków i zada? zawarty jest aktach osobowych.
41. W przedszkolu utworzone s? stanowiska pracowników obs?ugi:
    1. intendent,
    2. szef kuchni,
    3. kucharz,
    4. pomoc kucharza,
    5. pomoc kuchenna,
    6. konserwator,
    7. pracownik pomocniczy,
    8. pomoc nauczyciela.
42. Personel kuchni odpowiada za w?a?ciwe komponowanie menu, dostarczaj?ce wszystkich odpowiednich dla organizmu dziecka sk?adników pokarmowych oraz wysok? jako?? i bezpiecze?stwo zdrowotne produkowanych i przetwarzanych produktów.
43. Pozostali pracownicy techniczni dbaj? o czysto?? i porz?dek wewn?trz i na zewn?trz budynku oraz pomagaj? nauczycielom w opiece nad dzie?mi.
44. Szczegó?owe zadania i obowi?zki pracowników niepedagogicznych okre?la przydzia? czynno?ci dla danego stanowiska znajduj?cy si? w teczce akt osobowych.
45. W trakcie wykonywania obowi?zków zawodowych wszyscy pracownicy przedszkola zobowi?zani s? do przestrzegania regulaminu pracy, Konwencji Praw Cz?owieka oraz troski o dobro dzieci.
46. Dodatkowo w przedszkolu powo?uje si? spo?ecznych koordynatorów ds.:
    1. bezpiecze?stwa,
    2. zwalczania po?arów i ewakuacji,
    3. pomocy przedmedycznej,
    4. spo?eczny inspektor pracy

    S? to osoby posiadaj?ce dodatkowe certyfikaty i za?wiadczenia.

47. Zadania koordynatorów:
    1. do zada? koordynatora ds. bezpiecze?stwa w szczególno?ci nale?y:
       1. przyjmowanie od nauczycieli i rodziców informacji i uwag dotycz?cych bezpiecze?stwa,
       2. integrowanie dzia?a? w zakresie bezpiecze?stwa wszystkich podmiotów,
    2. do zada? koordynatora ds. zwalczania po?arów i ewakuacji nale?y:
       1. sprawdzaj? dro?no?? dróg i wyj?? ewakuacyjnych, reaguj? na przypadki ?amania przepisów p.po?., w sytuacji zagro?enia podejmuj? dzia?ania zwi?zane z opuszczeniem budynku przez osoby w nim przebywaj?ce,
       2. zapobiegaj? rozprzestrzenianiu si? po?aru (zamykanie pomieszcze?),
       3. rozwi?zuj? dora?ne problemy i konflikty zwi?zane z reakcj? ludzi,
       4. sk?adaj? kieruj?cemu ewakuacj? meldunek o opuszczeniu pomieszcze?,
    3. do zada? koordynatora ds. pomocy przedmedycznej:
       1. rozpoznanie stanu poszkodowanego, wykonywanie podstawowych zabiegów, niedopuszczenie do dalszych powik?a? do czasu przybycia lekarza lub karetki pogotowia, ochrona poszkodowanego przed nieprzemy?lanymi dzia?aniami innych,
       2. kontrolowanie stanu apteczek przedszkolnych i terminu wa?no?ci ?rodków pierwszej pomocy,
    4. do zada? Spo?ecznego Inspektora Pracy nale?y:
       1. przegl?d warunków pracy, stanu sprz?tu, budynku, urz?dze? i podejmowanie dzia?a? zwi?zanych z bezpiecze?stwem i higien? pracy,
       2. ma prawo wst?pu w ka?dym czasie do pomieszcze?, urz?dze? i dokumentów w celu wykonania swoich zada?.

§9

Rodzice i dzieci
Prawa i obowi?zki rodziców

1. Rodzice maj? prawo do:
   1. znajomo?ci zada? wychowawczych kszta?c?cych realizowanych w przedszkolu,
   2. zaznajomienia z podstaw? programow? wychowania przedszkolnego,
   3. uzyskania informacji o sukcesach i k?opotach dzieci, zachowaniu i rozwoju, stanie gotowo?ci szkolnej swojego dziecka,
   4. wspó?decydowania w sprawach przedszkola i organizacji wydarze? , w których bior? udzia? ich dzieci,
   5. pomocy w dzia?aniach wychowawczych wobec dzieci,
   6. uzyskania porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudno?ci wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy,
   7. wyra?enia i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi wniosków z obserwacji dotycz?cych ró?nych aspektów pracy przedszkola,
   8. uczestniczenia w zaj?ciach wspomagaj?cych rozwój dziecka,
   9. wdra?ania i przekazywania organowi sprawuj?cemu nadzór pedagogiczny opinii na temat pracy przedszkola.
2. Do podstawowych obowi?zków rodziców dziecka nale?y:
   1. respektowanie uchwa? rady pedagogicznej i rady rodziców, postanowie? statutu,
   2. zapewnienie dziecku odpowiedniej opieki lekarskiej oraz leczenia spoczywa wy??cznie na rodzicach,
   3. przestrzeganie postanowie? kontraktu dotycz?cego wspó?pracy z nauczycielem na rzecz wspierania rozwoju dziecka,
   4. uczestniczenie w zebraniach grupowych i konsultacjach indywidualnych,
   5. przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola lub przez inn? upowa?nion? przez rodziców osob? zapewniaj?c? dziecku pe?ne bezpiecze?stwo:
      1. przyprowadzanie dziecka zgodnie z zadeklarowanym czasem pobytu,
      2. przestrzeganie zasady obecno?ci dziecka w czasie realizacji podstawy programowej,
   6. terminowe uiszczanie odp?atno?ci za pobyt dziecka w przedszkolu,
   7. informowanie o przyczynach nieobecno?ci dziecka w przedszkolu:
      1. w przypadku dzieci 3-4 letnich: informacja o przyczynach i czasie trwania nieobecno?ci,
      2. w przypadku realizacji obowi?zku szkolnego - roczne przygotowanie przedszkolne dzieci 5-6 letnich wymaga si? pisemnego usprawiedliwienia ka?dej nieobecno?ci,
      3. na rodzicu ci??y obowi?zek podania informacji o powodach nieobecno?ci zgodnie ze stanem faktycznym,
      4. w przypadku niewiarygodno?ci rodziców, braku respektowania zasad, przekroczenia granic (sporadyczne ucz?szczanie dziecka do przedszkola) przedszkole podejmuje nast?puj?ce czynno?ci:
         • upomnienie pisemne,
         • wgl?d w sytuacj? rodziny,
         • w sytuacjach koniecznych skierowanie sprawy do s?du,
         • skre?lenie z listy wychowanków (dotyczy 3-4 latków),
   8. niezw?oczne zawiadomienie o zatruciach pokarmowych i chorobach zaka?nych,
   9. zaopatrzenia dzieci w niezb?dne przybory, ?rodki higieny osobistej, dbania o schludny wygl?d dziecka, zmienne obuwie odzie? dostosowan? do warunków atmosferycznych,
   10. wspieranie nauczycieli w celu osi?gni?cia gotowo?ci szkolnej dziecka,
   11. rodzice dziecka 5- 6-letniego podlegaj?cego obowi?zkowi rocznego przygotowania przedszkolnego zobowi?zani s? do:
       1. dope?nienia czynno?ci zwi?zanych ze zg?oszeniem dziecka do przedszkola,
       2. zapewnienia regularnego ucz?szczania dziecka na zaj?cia,
       3. nie spe?nienie obowi?zku rocznego przygotowania przedszkolnego podlega egzekucji w trybie administracyjnym,
       4. przez nie spe?nienie obowi?zku rocznego przygotowania przedszkolnego nale?y rozumie? nieusprawiedliwion? nieobecno?? w okresie jednego miesi?ca lub na co najmniej 50%.

Prawa i obowi?zki dzieci w przedszkolu

3. Dziecko ucz?szczaj?ce do przedszkola ma prawo do:
   1. w?a?ciwie zorganizowanego procesu wychowawczo-dydaktycznego-opieku?czego dostarczaj?cego ró?norodnych bod?ców stymuluj?cych wszechstronny rozwój zgodnie z:
      1. metodyka pracy z ma?ym dzieckiem i zalecanymi warunkami realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego,
      2. potrzebami i mo?liwo?ciami rozwojowymi wychowanków (w tym z potrzeba badania, eksperymentowania, wyboru realizowanej aktywno?ci poznawczej, wyboru zada? i sposobów ich rozwi?zania, zg?aszania w?asnych pomys?ów),
   2. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w sytuacji zaistnienia takiej potrzeby,
   3. wszechstronnego rozwoju z uwzgl?dnieniem zainteresowa? i zdolno?ci, mo?liwo?ci i potrzeby twórczej aktywno?ci,
   4. zabawy i dzia?ania w bezpiecznych warunkach wspó?dzia?ania z innymi,
   5. zaspakajania w?asnych potrzeb zgodnie z zasadami wspó??ycia spo?ecznego,
   6. codziennego pobytu na powietrzu (o ile pozwalaj? na to warunki atmosferyczne),
   7. nieskr?powanego uczestnictwa w ?yciu przedszkola,
   8. ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej,
   9. szacunku dla ró?norodnych jego potrzeb, ?yczliwego i podmiotowego traktowania,
   10. poszanowania jego to?samo?ci, godno?ci i prywatno?ci, akceptacji jego osoby,
   11. przebywania w spokojnej, pogodnej atmosferze,
   12. sta?ej uwagi i opieki nauczyciela, opieki ze strony innych pracowników przedszkola,
   13. wypoczynku, je?li jest zm?czone,
   14. racjonalnego ?ywienia,
   15. nagradzania wysi?ku i osi?gni??,
   16. znajomo?ci swoich praw i obowi?zków,
   17. dziecko niepe?noprawne ma prawo do dostosowania sal, budynku, pomocy do jego potrzeb.
4. Dzieci maj? obowi?zek:
   1. stosowania si? do przyj?tych umów obowi?zuj?cych w grupie i w przedszkolu, ustalonych wspólnie z nauczycielami,
   2. bezwzgl?dnego poszanowania nietykalno?ci cielesnej innych (dzieci i doros?ych),
   3. poszanowania godno?ci osobistej innych,
   4. odnoszenia si? z szacunkiem do osób pracuj?cych w przedszkolu, w tym reagowania na komunikaty przekazywane przez personel przedszkola,
   5. uczestniczenia w zaj?ciach dodatkowych, które dla niego wybrali rodzice, jednak?e pod warunkiem wyra?enia przez dziecko ch?ci uczestniczenia w tych zaj?ciach.
5. Dzieciom u?wiadamia si? ich prawa i obowi?zki i jasno okre?la si? oczekiwania i zachowania wobec wszystkich pracowników przedszkola i dzieci.
6. Dzieci mieszkaj?ce w odleg?o?ci powy?ej 3 km od przedszkola realizuj?ce obowi?zek rocznego przygotowania przedszkolnego maj? praco do bezp?atnego transportu lub zwrotu poniesionych kosztów.

§10

Warunki i zasady rekrutacji dzieci do przedszkola

1. Rekrutacja dzieci odbywa si? w oparciu o zasad? powszechnej dost?pno?ci.
2. O przyj?cie do przedszkola mog? ubiega? si? dzieci zamieszka?e na obszarze gminy, w tym dzieci nie b?d?ce obywatelami polskimi:
   1. dzieci w wieku przedszkolnym, w tym dzieci ko?cz?ce 3 lata w roku kalendarzowym naboru.
3. Dzieci 5-6 letnie odbywaj?ce obowi?zkowe roczne przygotowanie przedszkolne.
4. Dzieci posiadaj?ce opini? o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju, na wniosek rodzica mog? uczestniczy? w indywidualnych specjalistycznych zaj?ciach organizowanych w przedszkolu lub w domu.
5. Dziecko ucz?szczaj?ce do przedszkola mo?e kontynuowa? wychowanie przedszkolne w kolejnym roku szkolnym. Warunkiem kontynuacji jest z?o?enie deklaracji przez rodziców/prawnych opiekunów w wymaganym terminie.
6. Dzieci przyjmuje si? do przedszkola po przeprowadzeniu post?powania rekrutacyjnego:
   1. podstaw? udzia?u w post?powaniu rekrutacyjnym jest z?o?enie wniosku,
   2. do wniosku do??cza si? dokumenty i o?wiadczenia potwierdzaj?ce spe?nienie kryterium rekrutacji I etapu, II etapu rekrutacyjnego,
   3. wnioski z?o?one po terminie oraz niekompletne lub wype?nione nieprawid?owo nie s? rozpatrywane,
   4. godziny pobytu dziecka w przedszkolu zadeklarowane we wniosku s? wi???ce przy podpisywaniu umowy, dopuszcza si? zmiany tylko w szczególnych przypadkach.
7. W pierwszym etapie post?powania rekrutacyjnego s? brane pod uwag? ??cznie nast?puj?ce kryteria:
   1. wielodzietno?? rodziny,
   2. niepe?nosprawno?? kandydata,
   3. niepe?nosprawno?? jednego z rodziców kandydata,
   4. niepe?nosprawno?? obojga rodziców kandydata,
   5. samotne wychowywanie kandydata w rodzinie,
   6. obj?cie kandydata piecz? zast?pcz?.
8. Powy?sze kryteria maj? jednakow? warto??.
9. W przypadku równorz?dnych wyników uzyskanych na pierwszym etapie post?powania rekrutacyjnego i wyst?pienia niemo?no?ci wyboru kandydatów, gdy? ich liczba przekracza liczb? miejsc, komisja przeprowadza dla tej grupy drugi etap post?powania rekrutacyjnego.
10. W drugim etapie post?powania rekrutacyjnego bierze si? pod uwag? kryteria wraz z punktacj? ustalone przez dyrektora w uzgodnieniu z burmistrzem miasta:
    1. status zatrudnienia,
    2. do przedszkola ucz?szcza rodze?stwo kandydata,
    3. deklarowany czas pobytu dziecka w przedszkolu,
    4. szczególna sytuacja ?yciowa, losowa, zdrowotna dziecka lub rodziny.
11. Powy?sze kryteria s? okre?lone przez dyrektora przedszkola w uzgodnieniu z burmistrzem miasta i podane do publicznej wiadomo?ci wraz z punktacj?:
    1. publikacja wyników naboru odb?dzie si? w terminie okre?lonym w harmonogramie rekrutacji,
    2. dyrektor powo?uje sk?ad komisji rekrutacyjnej, która post?puje zgodnie z regulaminem prac komisji rekrutacyjnej.
12. Etapy pracy komisji:
    1. kwalifikowanie kandydatów,
    2. podanie do publicznej wiadomo?ci kandydatów zakwalifikowanych i nie zakwalifikowanych,
    3. rekrutacja kandydatów,
    4. podanie do publicznej wiadomo?ci kandydatów przyj?tych i nie przyj?tych,
    5. post?powanie odwo?awcze.
13. Decyzje komisji s? protoko?owane, akta komisji wraz z wnioskami s? przechowywane w dokumentacji przedszkola. Szczegó?owy przebieg prac komisji, kryteria wraz z punktacj?, terminy post?powania rekrutacyjnego, a tak?e harmonogram rekrutacji, tryb odwo?awczy i dodatkowe informacje zawiera Regulamin Rekrutacji (za?. nr 12).
14. Dyrektor przedszkola zawiera z rodzicem lub prawnym opiekunem dziecka przyj?tego umow? cywilnoprawn? zwi?zan? z pobytem dziecka w przedszkolu i kosztem jego utrzymania.
15. Umowa cywilnoprawna obowi?zuje we wszystkich oddzia?ach przedszkolnych za wyj?tkiem oddzia?ów realizuj?cych obowi?zkowe przygotowanie przedszkolne, 5 godzin dziennie bez wy?ywienia.
16. W przypadku wolnych miejsc w ci?gu roku szkolnego o przyj?ciu dziecka decyduje dyrektor.
17. Po przeprowadzeniu post?powania rekrutacyjnego, w przypadku gdy przedszkole posiada nadal wolne miejsca, przeprowadza si? post?powanie uzupe?niaj?ce, które mo?e obejmowa? dzieci spoza gminy. Post?powanie przeprowadza si? do ko?ca sierpnia na zasadach okre?lonych w regulaminie.
18. Kwalifikowanie dzieci do grup wiekowych, oddzia?ów, zaj?? wczesnego wspomagania rozwoju odbywa si? na podstawie wewn?trznej procedury, za?. nr 13 (Kwalifikowanie dzieci do grup i oddzia?ów).

Kryteria przyj?? dzieci niepe?nosprawnych

1. Do oddzia?u integracyjnego w przedszkolu przyjmuje si? dzieci pe?nosprawne po uzyskaniu zgody rodziców i dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, wymagaj?ce stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, na wniosek pisemny rodziców (prawnych opiekunów) i na podstawie orzecze? poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej; mog? to by? dzieci:
   1. z zaburzeniami wzroku,
   2. z zaburzeniami s?uchu,
   3. z niepe?nosprawno?ci? ruchow? i afazj?,
   4. z upo?ledzeniem umys?owym w stopniu lekkim.
2. Do oddzia?ów specjalnych przyjmowane s? dzieci:
   1. z upo?ledzeniem umys?owym w stopniu umiarkowanym i znacznym, niepe?nosprawno?ciami sprz??onymi,
   2. z autyzmem, zespo?em Aspergera.
3. Dyrektor i specjali?ci decyduj? o czasie pobytu dziecka i o formie organizacyjnej, która uwzgl?dnia mo?liwo?ci i potrzeby dziecka (oddzia? integracyjny, specjalny i edukacja w??czaj?ca).
4. Po miesi?cznej obserwacji i zdiagnozowaniu potrzeb i mo?liwo?ci dziecka niepe?nosprawnego dyrektor oraz zespó? nauczycieli i specjalistów mo?e zadecydowa? o przeniesieniu dziecka niepe?nosprawnego do innej grupy, zmianie czasu jego pobytu w przedszkolu oraz o zmianie formy jego kszta?cenia.

Skre?lenie dziecka z listy wychowanków

1. Dyrektor mo?e skre?li? dziecko z listy przyj?tych do przedszkola w przypadku:
   1. nie zg?oszenia si? dziecka do przedszkola z dniem 1 wrze?nia i braku informacji o przyczynie nieobecno?ci w ci?gu 5 kolejnych dni roboczych,
   2. jednomiesi?cznej nieobecno?ci dziecka bez wcze?niejszego zg?oszenia i usprawiedliwienia,
   3. gdy dziecko swoim zachowaniem powoduje zagro?enie zdrowia lub ?ycia innych wychowanków,
   4. kiedy dziecko przyprowadzane jest nieregularnie (1-2 razy w tygodniu lub rzadziej),
   5. gdy nast?pi brak wspó?pracy pomi?dzy personelem dydaktycznym a rodzicami w kwestii rozwi?zania problemów powsta?ych w procesie edukacji i wychowania dziecka.
2. Tryb post?powania w przypadku skre?lenia z listy wychowanków:
   1. informacje nauczyciela o nieobecno?ci dziecka,
   2. ustalenie przyczyn nieobecno?ci lub powodów dla których dziecko nie powinno ucz?szcza? do przedszkola,
   3. przedstawienie Radzie Pedagogiczne podj?cie uchwa?y,
   4. pisemne poinformowanie rodziców lub prawnych opiekunów o skre?leniu z listy wychowanków,
   5. od decyzji o skre?leniu dziecka z listy wychowanków rodzicom przys?uguje prawo do odwo?ania za po?rednictwem dyrektora w terminie 7 dni od pisemnego powiadomienia,
   6. po ustalonym terminie odwo?awczym dziecko skre?la si? z listy wychowanków.
3. Egzekwowanie nale?nych nieuregulowanych op?at za przedszkole od rodziców odbywa si? zgodnie z zapisami zawartymi w umowie.

Dokumentacja przedszkola

1. Przedszkole prowadzi i przechowuje dokumentacj? zgodnie z odr?bnymi przepisami.
2. Dokumentacja powstaj?ca i nap?ywaj?ca do przedszkola jest przechowywana, zabezpieczona i ewidencjonowana.
3. Dokumentacja jest przechowywana w przedszkolu przez okres ustalony w rozporz?dzeniu zgodnie kwalifikacj?.
4. Klasyfikacja i klasyfikowanie dokumentacji odbywa si? ze wzgl?du na jej okres przechowywania.
5. Do korzystania z zasobu dokumentów przez osoby trzecie konieczne jest zezwolenie dyrektora.
6. Dokumentacja zb?dna jest brakowana:
   1. w przypadku likwidacji przedszkola maj?tek i dokumentacj? przejmuje organ prowadz?cy,
   2. dokumentacj? pedagogiczn? organ sprawuj?cy nadzór pedagogiczny.

Zasady gospodarki finansowej przedszkola

7. Prowadzenie przedszkola nale?y do zada? w?asnych gminy. Przedszkole otrzymuje dotacj? z bud?etu gminy na swoje utrzymanie.
8. Przedszkole realizuje zadania wynikaj?ce z prowadzonej dzia?alno?ci oraz realizuje polityk? zatrudnienia i plan p?ac w granicach rocznego planu finansowego obejmuj?cego dochody i wydatki stanowi?ce koszty dzia?alno?ci, stan ?rodków obrotowych i rozliczenia z bud?etu gminy.
9. Przedszkole stosuje zasady gospodarki finansowej, które obowi?zuj? jednostki bud?etowe okre?lone w szczególno?ci w:
   1. ustawie o finansach publicznych,
   2. ustawie o rachunkowo?ci.
10. Przedszkole zarz?dza i gospodaruje mieniem powierzonym przez Gmin? i zapewnia jego prawid?ow? eksploatacj?.
11. Przedszkole posiada odr?bny rachunek bankowy.
12. W planowaniu, rachunkowo?ci ewidencji i sprawozdawczo?ci przedszkole stosuje przepisy obowi?zuj?ce dla jednostek bud?etowych.
13. Zasady wynagrodzenia nauczycieli ustala si? zgodnie z przepisami ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela.
14. Zasady wynagrodzenia pracowników przedszkola nie b?d?cych nauczycielami ustala si? zgodnie z przepisami o pracownikach samorz?dowych zawartych w uchwale Rady Miasta L?dziny w sprawie: zatwierdzenia zasad wynagradzania pracowników zatrudnionych w jednostkach organizacyjnych gminy L?dziny.
15. Zasady gospodarki finansowej i materia?owej przedszkola okre?laj? odr?bne przepisy, w tym Regulamin Zamówie? Publicznych.

Postanowienia ko?cowe

1. Dokonywanie zmian w statucie:
   1. tre?? poszczególnych postanowie? statutu ulega zmianie wraz ze zmieniaj?cymi si? przepisami zmiany w statucie dokonywane s? w formie jego nowelizacji - dok?adnie precyzuje si? tre?? zmian w poszczególnych paragrafach, ust?pach, punktach i podpunktach,
   2. do nowelizacji statutu uprawniona jest rada pedagogiczna,
   3. dyrektor opracowuje jednolity tekst statutu z uwzgl?dnieniem zmian.
2. Dyrektor przedszkola jest odpowiedzialny za realizacj? tre?ci zawartych w statucie.
3. Tryb zatwierdzania statutu:
   1. tre?? statutu opiniuje i zatwierdza rada rodziców,
   2. statut uchwala rada pedagogiczna i okre?la termin wej?cia w ?ycie uchwa?y,
   3. tre?? statutu przedszkola podaje si? do publicznej wiadomo?ci przez umieszczenie go na stronie internetowej przedszkola.
4. Rada Pedagogiczna Miejskiego Przedszkola z Oddzia?ami Integracyjnymi nr 2 w L?dzinach, ul. Ho?dunowska 20 uchwa?? nr 16/2013 zawart? w ksi?dze protoko?ów przyj??a tre?? niniejszego statutu.
5. Z dniem wej?cia niniejszego statutu traci moc obowi?zuj?cy statut dotychczasowy.

Niniejszy Statut wchodzi w ?ycie z dniem 11.03.2013 r.