Statut

Statut Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka w L?dzinach

Rozdzia? I
Informacje ogólne o placówce

§1

Gimnazjum nr 1 w L?dzinach, zwane dalej Szko?? jest placówk? publiczn?, która:
1. prowadzi bezp?atne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych planów nauczania;
2. przeprowadza rekrutacj? uczniów w oparciu o zasad? powszechnej dost?pno?ci;
3. zatrudnia nauczycieli posiadaj?cych kwalifikacje okre?lone w odr?bnych przepisach;
4. realizuje programy nauczania uwzgl?dniaj?ce podstaw? programow? kszta?cenia ogólnego;
5. realizuje ustalone przez Ministra O?wiaty zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów.
Siedzib? szko?y jest budynek przy ulicy Pokoju 29 w L?dzinach.
Organem prowadz?cym jest Gmina L?dziny.
Nadzór pedagogiczny nad szko?? sprawuje ?l?ski Kurator O?wiaty.
Szko?a nosi imi? Janusza Korczaka.
Gimnazjum nr 1 u?ywa nazwy: Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka w L?dzinach.
Ustalona nazwa u?ywana jest w pe?nym brzmieniu.
W szkole organizowane s? oddzia?y ogólnodost?pne.
Szko?a jest jednostk? bud?etow?.

Rozdzia? II
Misja szko?y i model absolwenta

§2

Szko?a opracowa?a Misj? Szko?y i Model Absolwenta. Stanowi? one integraln? cze?? oferty edukacyjnej, a osi?gni?cie zawartych w nich za?o?e? jest jednym z g?ównych celów Szko?y.

Misja Szko?y

We wszystkich dzia?aniach kierujemy si? wyznawanymi warto?ciami oraz poszanowaniem praw i godno?ci cz?owieka, zgodnie z Konwencj? o Prawach Dziecka oraz Konwencj? o Ochronie Praw Cz?owieka i Podstawowych Wolno?ci.

Wychowujemy uczniów w duchu uniwersalnych warto?ci moralnych, tolerancji, humanistycznych warto?ci, patriotyzmu, solidarno?ci, demokracji, wolno?ci i sprawiedliwo?ci spo?ecznej.

Kultywujemy tradycje oraz ceremonia? szkolny, a wszystkie dzia?ania pedagogiczne i opieku?czo-wychowawcze orientujemy na dobro podopiecznych (tworz?c warunki intelektualnego, emocjonalnego, spo?ecznego, estetycznego i fizycznego rozwoju uczniów), a tak?e ich dalszy los.

Przygotowujemy m?odzie? do ?wiadomego i racjonalnego funkcjonowania w ?wiecie ludzi doros?ych oraz do pe?nienia wa?nych ról spo?ecznych.

?ci?le wspó?dzia?amy z rodzicami (którzy s? najlepszymi sojusznikami nauczycieli, zw?aszcza wychowawców) oraz innymi partnerami zewn?trznymi wspieraj?cymi szko?? w jej rozwoju.

Ustawicznie diagnozujemy potrzeby i oczekiwania ?rodowiska lokalnego oraz wszystkich, bezpo?rednich "klientów" Szko?y.

Model absolwenta Gimnazjum nr 1

Absolwent Gimnazjum nr 1 w L?dzinach to m?ody obywatel, który zna histori?, kultur? oraz tradycje swojego regionu i narodu.

Absolwent Gimnazjum nr 1 w L?dzinach to cz?owiek tolerancyjny, dbaj?cy o bezpiecze?stwo w?asne i innych, aktywny, ciekawy ?wiata, uczciwy i prawy, przestrzegaj?cy prawa, kulturalny, obowi?zkowy, samodzielny, promuj?cy zdrowy styl ?ycia, altruista.

Absolwent Gimnazjum nr 1 w L?dzinach to cz?owiek wolny, zdolny do dokonywania w?a?ciwych wyborów, ?yczliwie nastawiony do ?wiata i ludzi.

Absolwent Gimnazjum nr 1 w L?dzinach w szczególno?ci:

dba o bezpiecze?stwo w?asne i innych,
wie, jak zachowa? si? w sytuacji zagro?enia - umie udzieli? pomocy,
nie stosuje przemocy w ?adnej formie,
przestrzega ogólnie przyj?tych norm spo?ecznych,
konsekwentnie realizuje wyznaczone sobie cele,
umie pracowa? w zespole,
jest obowi?zkowy i samokrytyczny,
nie ma na?ogów,
prowadzi zdrowy i aktywny tryb ?ycia,
nie ulega negatywnym wp?ywom rówie?ników,
jest tolerancyjny, otwarty na pomoc innym w potrzebie,
jest ?wiadomy zagro?e? p?yn?cych z post?pu cywilizacyjnego.

Rozdzia? III
Cele i zadania szko?y

§3

Szko?a realizuje cele i zadania okre?lone w ustawie o systemie o?wiaty oraz w przepisach wydanych na jej podstawie, a tak?e zawarte w Programie Wychowawczym i Programie Profilaktyki, dostosowanych do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego ?rodowiska.
G?ównymi celami szko?y jest:
1. prowadzenie kszta?cenia i wychowania s?u??cego rozwijaniu u m?odzie?y poczucia odpowiedzialno?ci, mi?o?ci ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu na warto?ci kultur Europy i ?wiata;
2. zapewnienie ka?demu uczniowi warunków niezb?dnych do jego rozwoju;
3. dba?o?? o wszechstronny rozwój ka?dego ucznia;
4. przygotowanie uczniów do wype?niania obowi?zków rodzinnych i obywatelskich, w oparciu o zasady solidarno?ci, demokracji, tolerancji, sprawiedliwo?ci i wolno?ci;
5. realizacja prawa do nauki obywateli zagwarantowana w art. 70 Konstytucji RP, na zasadach okre?lonych w statucie i stosownie do formy organizacyjnej szko?y oraz prawa dzieci i m?odzie?y do wychowania i opieki odpowiednich do wieku i osi?gni?tego rozwoju.
Celem kszta?cenia ogólnego w gimnazjum jest:
1. przyswojenie przez uczniów okre?lonego zasobu wiadomo?ci na temat faktów, zasad i praktyki, zgodnie z aktualnym stanem nauki, na wysokim poziomie merytorycznym, okre?lonym w dokumentacji pedagogicznej szko?y;
2. zdobycie przez uczniów umiej?tno?ci wykorzystywania posiadanych wiadomo?ci podczas wykonywania zada? i rozwi?zywania problemów;
3. kszta?towanie u uczniów postaw warunkuj?cych sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we wspó?czesnym ?wiecie;
4. przygotowanie uczniów do ?ycia w spo?ecze?stwie informacyjnym;
5. kontynuowanie kszta?cenia umiej?tno?ci pos?ugiwania si? j?zykiem polskim, w tym dba?o?ci o wzbogacanie zasobu s?ownictwa uczniów;
6. przygotowanie uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym oraz uczenia si? przez ca?e ?ycie.

§4

Do zada? Szko?y nale?y:
1. zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz zapewnianie bezpiecze?stwa na zaj?ciach organizowanych przez szko??;
2. zorganizowanie systemu opieku?czo-wychowawczego odpowiednio do istniej?cych potrzeb;
3. kszta?towanie ?rodowiska wychowawczego, umo?liwiaj?cego pe?ny rozwój umys?owy, emocjonalny i fizyczny uczniów w warunkach poszanowania ich godno?ci osobistej oraz wolno?ci ?wiatopogl?dowej i wyznaniowej;
4. realizacja programów nauczania, które zawieraj? podstaw? programow? kszta?cenia ogólnego dla przedmiotów, obj?tych ramowym planem nauczania;
5. rozpoznawanie mo?liwo?ci psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów i wykorzystywanie wyników diagnoz w procesie uczenia i nauczania;
6. organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom stosownie do potrzeb i zgodnie z odr?bnymi przepisami;
7. organizowanie obowi?zkowych i nadobowi?zkowych zaj?? dydaktycznych z zachowaniem zasad higieny psychicznej;
8. dostosowywanie tre?ci, metod i organizacji nauczania do mo?liwo?ci psychofizycznych uczniów lub poszczególnego ucznia;
9. wyposa?anie szko?y w pomoce dydaktyczne i sprz?t umo?liwiaj?cy realizacj? zada? dydaktycznych, wychowawczych i opieku?czych oraz zada? statutowych szko?y;
10. organizacja kszta?cenia, wychowania i opieki dla uczniów niepe?nosprawnych oraz niedostosowanych spo?ecznie w formach i na zasadach okre?lonych w odr?bnych przepisach;
11. wspomaganie wychowawczej roli rodziców;
12. umo?liwianie uczniom podtrzymywania poczucia to?samo?ci narodowej, etnicznej, j?zykowej i religijnej;
13. zapewnienie, w miar? posiadanych ?rodków, opieki i pomocy materialnej uczniom pozostaj?cych w trudnej sytuacji materialnej i ?yciowej;
14. sprawowanie opieki nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umo?liwianie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz uko?czenia szko?y w skróconym czasie;
15. skuteczne nauczanie j?zyków obcych poprzez dostosowywanie ich nauczania do poziomu przygotowania uczniów;
16. przygotowanie uczniów do dokonania ?wiadomego wyboru kierunku dalszego kszta?cenia lub wykonywania wybranego zawodu poprzez doradztwo edukacyjno-zawodowe;
17. zapewnienie opieki zdrowotnej przez s?u?b? zdrowia (piel?gniarka szkolna, ambulatorium przychodni specjalistycznej przy ul. Pokoju 17);
18. upowszechnianie w?ród uczniów wiedzy o bezpiecze?stwie oraz kszta?towanie w?a?ciwych postaw wobec zagro?e? i sytuacji nadzwyczajnych;
19. stworzenie warunków do rozwoju zainteresowa? i uzdolnie? przez organizowanie zaj?? pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz wykorzystywanie ró?nych form organizacyjnych nauczania;
20. przygotowanie uczniów do podejmowania przemy?lanych decyzji, poprzez umo?liwienie im samodzielnego wyboru cz??ci zaj?? edukacyjnych;
21. kszta?towanie aktywno?ci spo?ecznej i umiej?tno?ci sp?dzania wolnego czasu;
22. rozwijanie u uczniów dba?o?ci o zdrowie w?asne i innych ludzi oraz umiej?tno?ci tworzenia ?rodowiska sprzyjaj?cego zdrowiu;
23. zapewnienie opieki uczniom doje?d?aj?cym lub wymagaj?cych opieki ze wzgl?du na inne okoliczno?ci poprzez zorganizowanie ?wietlicy szkolnej;
24. wspó?dzia?anie ze ?rodowiskiem zewn?trznym m. in. policj?, stowarzyszeniami, parafi?, rodzicami w celu kszta?towania ?rodowiska wychowawczego w szkole;
25. kszta?towanie i rozwijanie u uczniów postaw sprzyjaj?cych ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i spo?ecznemu, takich, jak uczciwo??, wiarygodno??, odpowiedzialno??, wytrwa?o??, poczucie w?asnej warto?ci, szacunek dla innych ludzi, kultura osobista, kreatywno??, przedsi?biorczo??, gotowo?? do uczestnictwa w kulturze, podejmowanie inicjatyw i pracy zespo?owej;
26. kszta?towanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury narodowej, a tak?e postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji;
27. upowszechnianie w?ród m?odzie?y wiedzy ekologicznej oraz kszta?towanie w?a?ciwych postaw wobec problemów ochrony ?rodowiska;
28. zapobieganie wszelkiej dyskryminacji;
29. stworzenie warunków do nabywania przez uczniów umiej?tno?ci wyszukiwania, porz?dkowania i wykorzystywania informacji z ró?nych ?róde?, z zastosowaniem technologii informacyjno - komunikacyjnej na zaj?ciach z ró?nych przedmiotów;
30. prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do w?a?ciwego odbioru i wykorzystywania mediów;
31. ochrona uczniów przed tre?ciami, które mog? stanowi? zagro?enie dla ich prawid?owego rozwoju, a w szczególno?ci instalowanie programów filtruj?cych i ograniczaj?cych dost?p do zasobów sieciowych w Internecie;
32. egzekwowanie obowi?zku nauki lub obowi?zku szkolnego w trybie przepisów o post?powaniu egzekucyjnym w administracji;
33. dokumentowanie procesu dydaktycznego, opieku?czego i wychowawczego, zgodnie z zasadami okre?lonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji.

§5

Szko?a k?adzie bardzo du?y nacisk na wspó?prac? ze ?rodowiskiem, systematycznie diagnozuje oczekiwania wobec Szko?y, stwarza mechanizmy zapewniaj?ce mo?liwo?? realizacji tych oczekiwa?.

§6

Szko?a systematycznie diagnozuje osi?gni?cia uczniów, stopie? zadowolenia uczniów i rodziców, realizacj? zada? wykonywanych przez pracowników szko?y i wyci?ga wnioski z realizacji celów i zada? Szko?y.

§7

Statutowe cele i zadania realizuje dyrektor Szko?y, nauczyciele i zatrudnieni pracownicy administracyjno-obs?ugowi we wspó?pracy z uczniami, rodzicami, poradni? pedagogiczno-psychologiczn?, z organizacjami i instytucjami gospodarczymi, spo?ecznymi i kulturalnymi w porozumieniu z organem prowadz?cym placówk?.

Rozdzia? IV
Sposoby realizacji zada? szko?y

§8

Praca dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu o obowi?zuj?c? podstaw? programow? kszta?cenia ogólnego, zgodnie z dopuszczonymi programami nauczania dla poszczególnych edukacji przedmiotowych.
Program nauczania dla zaj?? edukacyjnych z zakresu kszta?cenia ogólnego, zwany dalej Programem nauczania ogólnego, dopuszcza do u?ytku w szkole dyrektor szko?y, po zasi?gni?ciu opinii rady pedagogicznej, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli.
Nauczyciel mo?e zaproponowa? program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie lub we wspó?pracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel mo?e równie? zaproponowa? program opracowany przez innego autora (autorów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami. Wprowadzone modyfikacje do programu nauczyciel wyró?nia innym kolorem czcionki oraz do??cza pisemne uzasadnienie wprowadzenia zmian.
Zaproponowany przez nauczyciela program nauczania ogólnego musi by? dostosowany do potrzeb edukacyjnych uczniów, dla których jest przeznaczony i uwzgl?dnia? warunki dydaktyczne oraz lokalowe szko?y, zainteresowania i mo?liwo?ci uczniów.
Nauczyciel lub zespó? nauczycieli wybieraj?c lub opracowuj?c autorski program obowi?zani s? uwzgl?dnia? poni?sze zasady:
1. program nauczania ogólnego opracowuje si? na ca?y etap edukacyjny;
2. zachowanie zgodno?ci programu nauczania z tre?ciami nauczania zawartymi w podstawie programowej;
3. uwzgl?dnienie w ca?o?ci podstaw programowych edukacji kszta?cenia ogólnego;
4. zachowanie poprawno?ci pod wzgl?dem merytorycznym i dydaktycznym.
Program nauczania ogólnego obejmuje jeden etap edukacyjny.
Program nauczania zawiera:
1. szczegó?owe cele kszta?cenia i wychowania;
2. tre?ci zgodne z tre?ciami nauczania zawartymi w podstawie programowej kszta?cenia ogólnego;
3. sposoby osi?gania celów kszta?cenia i wychowania, z uwzgl?dnieniem mo?liwo?ci indywidualizacji pracy w zale?no?ci od potrzeb i mo?liwo?ci uczniów oraz warunków, w jakich program b?dzie realizowany;
4. opis za?o?onych osi?gni?? ucznia;
5. propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osi?gni?? ucznia.
Wniosek, o którym mowa w ust. 2 dla programów, które b?d? obowi?zywa?y w kolejnym roku szkolnym nauczyciel lub nauczyciele sk?adaj? w formie pisemnej do dnia 15 czerwca poprzedniego roku szkolnego.
Dyrektor szko?y dokonuje analizy formalnej programu nauczania zaproponowanego przez nauczyciela/nauczycieli programu. W przypadku w?tpliwo?ci, czy przedstawiony program spe?nia wszystkie warunki opisane w aktualnym rozporz?dzeniu, dyrektor szko?y mo?e zasi?gn?? opinii o programie innego nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadaj?cego wykszta?cenie wy?sze i kwalifikacje wymagane do prowadzenia zaj?? edukacyjnych, dla których program jest przeznaczony, doradcy metodycznego lub zespo?u przedmiotowego funkcjonuj?cego w szkole.
Opinia, o której mowa w ust. 10 zawiera w szczególno?ci ocen? zgodno?ci programu z podstaw? programow? kszta?cenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb edukacyjnych uczniów.
Opinia o programie powinna by? wydana w ci?gu 14 dni, nie pó?niej ni? do 31 lipca.
Program nauczania do u?ytku wewn?trznego w szkole dopuszcza dyrektor szko?y po zasi?gni?ciu opinii rady pedagogicznej w terminie do 31 sierpnia ka?dego roku szkolnego. Dopuszczone programy nauczania stanowi? Szkolny Zestaw Programów Nauczania. Numeracja programów wynika z rejestru programów w szkole i zawiera numer kolejny, pod którym zosta? zarejestrowany program w zestawie, symboliczne oznaczenie szko?y i rok dopuszczenia do u?ytku. Dyrektor szko?y og?asza Szkolny zestaw programów nauczania w formie decyzji kierowniczej do dnia 1 wrze?nia ka?dego roku.
Dopuszczone programy nauczania podlegaj? ewaluacji po ka?dym roku pracy na ich podstawie. Ewaluacji dokonuj? autorzy programu lub nauczyciele wykorzystuj?cy go w procesie dydaktycznym. Wnioski przedstawiane s? na posiedzeniach zespo?ów przedmiotowych w terminie do 30 czerwca ka?dego roku.
Dyrektor szko?y jest odpowiedzialny za uwzgl?dnienie w zestawie programów ca?o?ci podstawy programowej.
Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane na potrzeby ucznia z orzeczeniem o niepe?nosprawno?ci, programy zaj?? rewalidacyjno-wychowawczych dla uczniów zagro?onych niedostosowaniem spo?ecznym lub zagro?onych niedostosowaniem, plany pracy kó?ek zainteresowa? zatwierdza dyrektor szko?y.

§9

Proces wychowawczy prowadzony jest w szkole zgodnie z Programem Wychowawczym i Programem Profilaktyki.
Program Wychowawczy i Program Profilaktyki opracowuje zespó? sk?adaj?cy si? z nauczycieli wskazanych przez dyrektora szko?y, pedagoga szkolnego.
Program Wychowawczy i Profilaktyki opracowuje si? po dokonanej diagnozie sytuacji wychowawczej w szkole, zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i rodziców na cykl edukacyjny, z uwzgl?dnieniem dojrza?o?ci psychofizycznej uczniów.
Programy, o których mowa w §9 ust. 2 Rada Rodziców uchwala w terminie 30 dni od rozpocz?cia roku szkolnego, po wcze?niejszym uzyskaniu porozumienia z Rad? Pedagogiczn?. Przez porozumienie rozumie si? pozytywne opinie o Programie Wychowawczym i Profilaktyki wyra?one przez Rad? Pedagogiczna i Rad? Rodziców.
W przypadku, gdy w terminie 30 dni od rozpocz?cia roku szkolnego Rada Rodziców nie uzyska porozumienia z Rad? Pedagogiczn? w sprawie programów Wychowawczego i Profilaktyki, rozumian? jak w ust. 3, programy te ustala Dyrektor szko?y w uzgodnieniu z organem sprawuj?cym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez Dyrektora szko?y obowi?zuje do czasu uchwalenia programu przez Rad? Rodziców w porozumieniu z Rad? Pedagogiczn?.
Wychowawcy klas na ka?dy rok szkolny opracowuj? plany pracy wychowawczej, z uwzgl?dnieniem tre?ci Programu Wychowawczego i Profilaktyki i przedstawiaj? je do zaopiniowania na zebraniach rodziców.
Dyrektor szko?y powierza ka?dy oddzia? opiece jednemu nauczycielowi, zwanemu dalej wychowawc? klasy. Dyrektor szko?y zapewnia zachowanie ci?g?o?ci pracy wychowawczej przez ca?y okres funkcjonowania klasy.
Dyrektor szko?y mo?e podj?? decyzj? o zmianie wychowawcy w danej klasie na w?asny wniosek w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego lub na pisemny uzasadniony wniosek wszystkich rodziców danej klasy.

§10

Szko?a prowadzi szerok? dzia?alno?? z zakresu profilaktyki poprzez:
1. realizacj? przyj?tego w Szkole Programu Profilaktyki;
2. rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;
3. realizacj? okre?lonej tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy we wspó?pracy z lekarzami, wolontariuszami organizacji dzia?aj?cych na rzecz dziecka i rodziny;
4. dzia?ania opieku?cze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji mi?dzy rówie?nikami;
5. promocj? zdrowia, zasad poprawnego ?ywienia;
6. prowadzenie profilaktyki uzale?nie?.

§11

Szko?a sprawuje indywidualn? opiek? wychowawcz?, pedagogiczno-psychologiczn?:

nad uczniami rozpoczynaj?cymi nauk? w Szkole poprzez:
1. organizowanie spotka? Dyrekcji Szko?y z nowo przyj?tymi uczniami i ich rodzicami;
2. rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami na pocz?tku roku szkolnego w celu rozpoznania cech osobowo?ciowych ucznia, stanu jego zdrowia, warunków rodzinnych i materialnych,
3. organizacj? wycieczek integracyjnych,
4. pomoc w adaptacji ucznia w nowym ?rodowisku organizowan? przez pedagoga,
5. udzielanie niezb?dnej - dora?nej pomocy przez piel?gniark? szkoln?, wychowawc? lub przedstawiciela dyrekcji,
6. wspó?prac? z Poradni? Psychologiczno-Pedagogiczn?, w tym specjalistyczn?,
7. respektowanie zalece? lekarza specjalisty oraz orzecze? poradni psychologiczno-pedagogicznej,
8. organizowanie w porozumieniu z organem prowadz?cym nauczania indywidualnego na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji,
nad uczniami znajduj?cymi si? w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych, zgodnie z zasadami okre?lonymi w Regulaminie pomocy uczniom pozostaj?cym w trudnej sytuacji materialnej,
nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez:
1. umo?liwianie uczniom realizacji indywidualnego programu nauki lub toku nauki, zgodnie z odr?bnymi przepisami,
2. obj?cie opiek? zespo?u ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
3. dostosowanie wymaga? edukacyjnych, metod, form pracy i tempa pracy do mo?liwo?ci i potrzeb ucznia,
4. rozwój zdolno?ci ucznia w ramach kó?ek zainteresowa? i innych zaj?? pozalekcyjnych,
5. wspieranie ucznia w przygotowaniach do olimpiad i konkursów,
6. indywidualizacj? procesu nauczania,
nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zgodnie z zasadami okre?lonymi w rozdziale V Statutu szko?y.

§12

W szkole powo?ano koordynatora do spraw bezpiecze?stwa.
Do zada? koordynatora nale?y:
1. integrowanie planowanych dzia?a? wszystkich podmiotów szko?y (nauczycieli, uczniów, rodziców) w zakresie poprawy bezpiecze?stwa w szkole;
2. wspó?praca ze ?rodowiskiem lokalnym i instytucjami wspieraj?cymi szko?? w dzia?aniach na rzecz bezpiecze?stwa uczniów;
3. popularyzowanie zasad bezpiecze?stwa w?ród uczniów;
4. opracowywanie procedur post?powania w sytuacjach zagro?enia bezpiecze?stwa i naruszania bezpiecze?stwa jednostki oraz zapoznawanie z nimi nauczycieli i uczniów,
5. prowadzenie sta?ego monitoringu bezpiecze?stwa szko?y i uczniów;
6. rozpoznawanie potencjalnych zagro?e? w szkole;
7. podejmowanie dzia?a? w sytuacjach kryzysowych.

§13

Szko?a zapewnia uczniom pe?ne bezpiecze?stwo w czasie zaj?? organizowanych przez szko??, poprzez:
1. realizacj? przez nauczycieli zada? zapisanych w §126 i §127 niniejszego statutu;
2. pe?nienie dy?urów nauczycieli, zgodnie z zasadami w §128. Zasady organizacyjno-porz?dkowe, harmonogram pe?nienia dy?urów ustala dyrektor szko?y. Dy?ur nauczycieli rozpoczyna si? od godziny 7.00 i trwa do zako?czenia zaj?? w szkole;
3. opracowanie planu lekcji, który uwzgl?dnia: równomierne roz?o?enie zaj?? w poszczególnych dniach, ró?norodno?? zaj?? w ka?dym dniu, nie??czenie w kilkugodzinne jednostki zaj?? z tego samego przedmiotu, z wy??czeniem przedmiotów, których program tego wymaga;
4. przestrzeganie liczebno?ci grup uczniowskich na zaj?ciach wychowania fizycznego, w pracowniach i innych przedmiotach wymagaj?cych podzia?u na grupy;
5. obci??anie uczniów prac? domow? zgodnie z zasadami higieny;
6. umo?liwienie pozostawiania w szkole wyposa?enia dydaktycznego ucznia;
7. odpowiednie o?wietlenie, wentylacj? i ogrzewanie pomieszcze?;
8. oznakowanie ci?gów komunikacyjnych zgodnie z przepisami;
9. prowadzenie zaj?? z wychowania komunikacyjnego, wspó?dzia?anie z organizacjami zajmuj?cymi si? ruchem drogowym;
10. kontrol? obiektów budowlanych nale??cych do szko?y pod k?tem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów. Kontroli obiektów dokonuje dyrektor szko?y co najmniej raz w roku;
11. umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji;
12. oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyra?ny i trwa?y;
13. zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodz?cych poza teren szko?y w sposób uniemo?liwiaj?cy bezpo?rednie wyj?cie na jezdni?;
14. ogrodzenie terenu szko?y;
15. zabezpieczenie otworów kanalizacyjnych, studzienek i innych zag??bie?;
16. zabezpieczenie przed swobodnym dost?pem uczniów do pomieszcze? gospodarczych;
17. wyposa?enie schodów w balustrady z por?czami zabezpieczaj?cymi przed ewentualnym zsuwaniem si? po nich;
18. wyposa?enie pomieszcze? szko?y, a w szczególno?ci pokoju nauczycielskiego, pomieszcze? nauczycieli wychowania fizycznego, sekretariatu i pokoju obs?ugi w apteczki zaopatrzone w niezb?dne ?rodki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcj? o zasadach udzielania tej pomocy;
19. zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestnicz?cymi w imprezach i wycieczkach poza terenem szko?y;
20. przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy;
21. udost?pnianie kart charakterystyk niebezpiecznych substancji i preparatów chemicznych zgromadzonych w szkole osobom prowadz?cym zaj?cia z u?yciem tych substancji i preparatów;
22. zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zaj?? z wychowania fizycznego poprzez mocowanie na sta?e bramek i koszy do gry oraz innych urz?dze?, których przemieszczanie si? mo?e stanowi? zagro?enie dla zdrowia ?wicz?cych.

§14

Statutowe cele i zadania realizuje dyrektor szko?y, nauczyciele wraz z uczniami w procesie dzia?alno?ci lekcyjnej, pozalekcyjnej i pozaszkolnej, we wspó?pracy z rodzicami, organem prowadz?cym i nadzoruj?cym oraz instytucjami spo?ecznymi, gospodarczymi i kulturalnymi regionu.

§15

Ka?dy rodzic (prawny opiekun) ma prawo skorzysta? z dobrowolnego grupowego ubezpieczenia swojego dziecka od nast?pstw nieszcz??liwych wypadków.
Szko?a pomaga w zawieraniu w/w ubezpieczenia, przedstawiaj?c Radzie Rodziców oferty towarzystw ubezpieczeniowych. Decyzj? o wyborze ubezpieczyciela podejmuje Rada Rodziców.
W uzasadnionych przypadkach, na wniosek rodzica lub wychowawcy klasy, Dyrektor Szko?y mo?e podj?? decyzj? o sfinansowaniu kosztów ubezpieczenia ze ?rodków finansowych szko?y.

§16

Obowi?zkiem wszystkich rodziców jest wykupienie ubezpieczenia od kosztów leczenia podczas wyjazdów zagranicznych. Wymóg ten dotyczy tak?e nauczycieli.

Rozdzia? V
Organizacja i ?wiadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

§17

W szkole organizuje si? pomoc psychologiczno-pedagogiczn?. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.

§18

Wszelkie formy ?wiadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole s? bezp?atne, a udzia? ucznia w zaplanowanych zaj?ciach w ramach jej realizacji dobrowolny.

§19

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na:

diagnozowaniu ?rodowiska ucznia;
rozpoznawaniu potencjalnych mo?liwo?ci oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umo?liwianiu ich zaspokojenia;
rozpoznawaniu przyczyn trudno?ci w opanowywaniu umiej?tno?ci i wiadomo?ci przez ucznia;
wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;
opracowywaniu i wdra?aniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepe?nosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych spo?ecznie oraz zagro?onych niedostosowaniem spo?ecznym, a tak?e planów dzia?a? wspieraj?cych dla uczniów posiadaj?cych opini? poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz dla uczniów zdolnych i z trudno?ciami w nauce;
prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia w?ród uczniów i rodziców;
podejmowaniu dzia?a? wychowawczych i profilaktycznych wynikaj?cych z Programu Wychowawczego szko?y i Programu Profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;
wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kszta?cenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku;
wspieraniu nauczycieli i rodziców w dzia?aniach wyrównuj?cych szanse edukacyjne dzieci;
udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymaga? edukacyjnych wynikaj?cych z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudno?ci w uczeniu si?, uniemo?liwiaj?ce sprostanie tym wymaganiom;
wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwi?zywaniu problemów wychowawczych;
umo?liwianiu rozwijania umiej?tno?ci wychowawczych rodziców i nauczycieli;
podejmowaniu dzia?a? mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

§20

Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest rozpoznawanie mo?liwo?ci psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikaj?cych z:
1. wybitnych uzdolnie?;
2. niepe?nosprawno?ci;
3. niedostosowania spo?ecznego;
4. zagro?enia niedostosowaniem spo?ecznym;
5. specyficznych trudno?ci w uczeniu si? ;
6. zaburze? komunikacji j?zykowej;
7. choroby przewlek?ej;
8. zaburze? psychicznych;
9. sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
10. rozpoznanych niepowodze? szkolnych;
11. zaniedba? ?rodowiskowych;
12. trudno?ci adaptacyjnych;
13. odmienno?ci kulturowej.

§21

Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielaj?:
1. nauczyciele pracuj?cy z uczniem;
2. specjali?ci wykonuj?cy w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególno?ci:
  - terapeuta,
  - logopeda.

§22

Ka?dy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowi?zek prowadzi? dzia?ania pedagogiczne, których celem jest:
1. rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych;
2. zaplanowanie sposobów ich zaspokajania;
3. realizacja zalece? i ustale? zespo?u;
4. dokonywanie bie??cych obserwacji efektywno?ci dzia?a? zalecanych przez zespó?.

§23

W przypadku stwierdzenia, ?e ucze?/uczniowie ze wzgl?du na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga/j? pomocy psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel/specjalista informuje o tym niezw?ocznie dyrektora szko?y. Informacj? przekazuje si? w formie wniosku wraz z uzasadnieniem. Druki wniosków znajduj? si? w sekretariacie szko?y.
O pomoc psychologiczno-pedagogiczn? mog? wnioskowa? tak?e, na zasadach, jak w ust. 1:
1. rodzice ucznia/prawni opiekunowie;
2. ucze?;
3. poradnia psychologiczno-pedagogiczna.

§24

Dyrektor po rozpatrzeniu wniosku o potrzebie obj?cia ucznia pomoc? psychologiczno-pedagogiczn? wskazuje zespó? nauczycieli, których zadaniem b?dzie zorganizowanie i ?wiadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Zespó?/y tworzy si? niezw?ocznie po otrzymaniu orzeczenia o potrzebie kszta?cenia specjalnego, opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

§25

W szkole tworzy si? zespo?y:
1. zespo?y dla uczniów w poszczególnych poziomach edukacyjnych - oddzielne dla klas pierwszej, drugiej i trzeciej;
2. zespó? ds. pomocy uczniom z orzeczeniami o niepe?nosprawno?ci;
3. zespó? ds. pomocy uczniom zagro?onym niedostosowaniem spo?ecznym lub niedostosowanych spo?ecznie.

§26

Zadaniem zespo?u jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole w tym w szczególno?ci:
1. ustalenie zakresu, w którym ucze? wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz mo?liwo?ci psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;
2. okre?lenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzgl?dnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadaj?cego orzeczenie lub opini? tak?e z uwzgl?dnieniem zalece? zawartych w orzeczeniu lub opinii;
3. okre?lenie sposobu dostosowania wymaga? edukacyjnych wynikaj?cych z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych ucznia;
4. dokumentowanie ustale? z posiedze? zespo?u;
5. opracowanie IPET-u dla uczniów posiadaj?cych orzeczenie lub PWD (plan dzia?a? wspieraj?cych) dla uczniów nieposiadaj?cych orzecze?, ale zakwalifikowanych przez dyrektora do obj?cia pomoc?;
6. zaplanowanie dzia?a? z zakresu doradztwa zawodowego;
7. okre?lenie dzia?a? wspieraj?cych rodziców ucznia;
8. w zale?no?ci od potrzeb okre?lenie zakresu wspó?dzia?ania z poradniami specjalistycznym, organizacjami pozarz?dowymi lub innymi dzia?aj?cymi na rzecz rodziny, dzieci i m?odzie?y;
9. dokonywanie okresowej oceny efektywno?ci pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
10. dokonywanie okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, posiadaj?cego orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego (nie rzadziej ni? raz w roku);
11. podejmowanie dzia?a? mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

§27

Koordynatorem pracy zespo?ów, o których mowa w §25 jest wskazany przez dyrektora specjalista.
Do zada? koordynatora nale?y:
1. ustalanie terminów spotka? Zespo?u;
2. zawiadomienie o terminie spotkania Zespo?u: dyrektora szko?y i wszystkich cz?onków (z tygodniowym wyprzedzeniem);
3. prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów;
4. przedk?adanie Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia dyrektorowi szko?y, po ka?dym spotkaniu Zespo?u;
5. nawi?zywania kontaktów z PP-P, organizacjami pozarz?dowymi oraz innymi instytucjami dzia?aj?cymi na rzecz rodziny, dzieci i m?odzie?y - ustala rozwi?zania organizacyjne, je?li wynika to z planu dzia?a? wspieraj?cych dla ucznia (ustala czas, miejsce zaj??, ilo?? osób w grupie itp.).

§28

Zespó? dokumentuje swoj? prac? w formie Kart Indywidualnych Potrzeb Ucznia, zawartych w Procedurach Organizowania Pomocy Psychologiczno -Pedagogicznej w Gimnazjum nr 1 w L?dzinach. Karty nie zak?ada si? dla ucznia posiadaj?cego orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego.
Zespó? opracowuje w wyznaczonym terminie:
1. Plan Dzia?a? Wspieraj?cych dla uczniów obj?tych pomoc? psychologiczno-pedagogiczn? wskazanych przez dyrektora i nieposiadaj?cych orzecze?;
2. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzgl?dniaj?cy zalecenia w orzeczeniach poradni psychologiczno-pedagogicznej wg zasad okre?lonych w Rozdziale VI statutu szko?y.
Dla uczniów o jednorodnych potrzebach mo?e by? opracowany wspólny Plan Dzia?a? Wspieraj?cych (PDW).

§29

Na podstawie zalece? Zespo?u ustala dyrektor szko?y ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy b?d? realizowane.

§30

O ustalonych formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dyrektor szko?y lub koordynator niezw?ocznie informuje rodziców lub opiekunów prawnych, w formie pisemnej.

§31

Po ka?dym spotkaniu Zespó? przedstawia Kart? dyrektorowi szko?y.

§32

Zespó? dokonuje, co najmniej raz w roku, oceny efektywno?ci pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywno?ci realizowanych zaj??, dotycz?cej:
1. danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - po zako?czeniu jej udzielania;
2. pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym - przed opracowaniem arkusza organizacji szko?y na kolejny rok szkolny.
Na wniosek rodziców dziecka lub nauczyciela Zespó? dokonuje oceny efektywno?ci form udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed up?ywem ustalonego przez dyrektora szko?y okresu udzielania danej formy pomocy.
Dokonuj?c oceny, o której mowa powy?ej, Zespó? okre?la wnioski i zalecenia dotycz?ce dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Na podstawie oceny, dokonanej przez Zespó?, przed up?ywem ustalonego przez dyrektora szko?y okresu udzielania danej formy pomocy, dyrektor szko?y decyduje o wcze?niejszym zako?czeniu udzielania dziecku danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Spotkania Zespo?u odbywaj? si? w miar? potrzeb.
Spotkania Zespo?u zwo?uje Koordynator.
Rodzice/opiekunowie prawni dziecka mog? uczestniczy? w spotkaniach Zespo?u.
O terminie spotkania Zespo?u dyrektor szko?y informuje rodziców lub opiekunów prawnych dziecka.
W przypadku nieobecno?ci rodziców na posiedzeniu Zespo?u Dyrektor Szko?y informuje na pi?mie rodziców ucznia o przyj?tych przez zespó? ustaleniach.
W spotkaniach Zespo?u mog? tak?e uczestniczy?:
1. na wniosek dyrektora szko?y - przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
2. na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego dziecka - inne osoby, w szczególno?ci lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
Osoby bior?ce udzia? w spotkaniu Zespo?u s? obowi?zane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu zespo?u.

§33

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana w formie:
1. systemowych dzia?a? maj?cych na celu rozpoznanie zainteresowa? uczniów, w tym uczniów wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia maj?cego na celu rozwijanie ich zainteresowa? i uzdolnie?;
2. dzia?a? pedagogicznych maj?cych na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i mo?liwo?ci psychofizycznych uczniów oraz planowanie sposobów ich zaspokojenia;
3. zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowi?zkowych i dodatkowych zaj?ciach edukacyjnych;
4. zaj?? dydaktyczno-wyrównawczych;
5. zaj?? specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych;
6. porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli;
7. zaj?? zwi?zanych z wyborem kierunku kszta?cenia i zawodu;
8. porad dla uczniów;
9. dzia?a? na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajduj?cym si? w trudnej sytuacji ?yciowej.

§34

Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane s? w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzecze? poradni psychologiczno-pedagogicznych.
W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnie?, wychowawca klasy lub nauczyciel edukacji przedmiotowej sk?ada wniosek do dyrektora szko?y o obj?cie ucznia opiek? Zespo?u, o którym mowa w §24 statutu szko?y.
W szkole organizuje si? kó?ka zainteresowa? zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów.
Dyrektor szko?y, po up?ywie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po ?ródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z zasadami opisanym w rozdziale VIII Statutu szko?y.
Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowi? form? rozwoju uzdolnie? i ich prezentacji. Uczniowie awansuj?cy do kolejnych etapów obj?ci s? specjaln? opiek? nauczyciela.

§35

Indywidualizacja pracy z uczniem na obowi?zkowych i dodatkowych zaj?ciach polega na:
1. dostosowywaniu tempa pracy do mo?liwo?ci percepcyjnych ucznia;
2. dostosowaniu poziomu wymaga? edukacyjnych do mo?liwo?ci percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia;
3. przyj?ciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomo?ci i umiej?tno?ci ucznia;
4. umo?liwianiu uczniowi z niepe?nosprawno?ci? korzystania ze specjalistycznego wyposa?enia i ?rodków dydaktycznych;
5. ró?nicowaniu stopnia trudno?ci i form prac domowych.

§36

Zaj?cia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje si? dla uczniów, którzy maj? znaczne trudno?ci w uzyskiwaniu osi?gni?? z zakresu okre?lonych zaj?? edukacyjnych, wynikaj?cych z podstawy programowej. Zaj?cia prowadzone s? przez nauczycieli w?a?ciwych zaj?? edukacyjnych. Liczba uczestników zaj?? nie mo?e przekracza? 8 osób.
Obj?cie ucznia zaj?ciami dydaktyczno-wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica.
Zaj?cia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzi si? w grupach mi?dzyoddzia?owych i oddzia?owych. Dyrektor szko?y wskazuje nauczyciela do prowadzenia zaj?? dydaktyczno-wyrównawczych spo?ród nauczycieli danej edukacji przedmiotowych.
Za zgod? organu prowadz?cego liczba dzieci bior?cych udzia? w zaj?ciach dydaktyczno-wyrównawczych mo?e by? ni?sza, ni? okre?lona w §36.
O zako?czeniu zaj?? dydaktyczno-wyrównawczych decyduje dyrektor szko?y, po zasi?gni?ciu opinii nauczyciela prowadz?cego te zaj?cia lub na podstawie opinii Zespo?u, o którym mowa w §24 statutu szko?y.
Nauczyciel zaj?? dydaktyczno-wyrównawczych jest obowi?zany prowadzi? dokumentacj? w formie dziennika zaj?? pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywa? ewaluacji pracy w?asnej, a tak?e bada? przyrostu wiedzy i umiej?tno?ci uczniów obj?tych t? form? pomocy.

§37

Zaj?cia specjalistyczne organizowane s? w miar? potrzeby. S? to:
1. korekcyjno-kompensacyjne, organizowane dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudno?ci w uczeniu si?; zaj?cia prowadz? nauczyciele posiadaj?cy przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej; liczba uczestników zaj?? wynosi do 5 uczniów;
2. logopedyczne, organizowane dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powoduj? zak?ócenia komunikacji j?zykowej; zaj?cia prowadz? nauczyciele posiadaj?cy przygotowanie w zakresie logopedii; liczba uczestników zaj?? do 4 dzieci.
Zaj?cia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadz? nauczyciele i specjali?ci posiadaj?cy kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zaj??.

§38

Za zgod? organu prowadz?cego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zaj?cia specjalistyczne mog? by? prowadzone indywidualnie.

§39

O obj?ciu dziecka zaj?ciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zaj?ciami specjalistycznymi decyduje dyrektor szko?y.

§40

O zako?czeniu udzielania pomocy w formie zaj?? specjalistycznych decyduje dyrektor szko?y na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadz?cego zaj?cia.

§41

Zaj?cia zwi?zane z wyborem kierunku kszta?cenia i zawodu organizuje si? w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy.
Zaj?cia zwi?zane z wyborem kierunku kszta?cenia prowadzone s? w grupach odpowiadaj?cych liczbie uczniów w oddziale.
Zaj?cia, o których mowa w ust. 1 prowadz? doradca zawodowy lub pedagog.

§42

W szkole zatrudniony jest pedagog, logopeda i doradca zawodowy, a miar? potrzeb specjali?ci, posiadaj?cy kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zaj??.

§43

W celu wspó?organizowania kszta?cenia integracyjnego szko?a, za zgod? organu prowadz?cego, zatrudnia nauczyciela posiadaj?cego kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc nauczyciela.

§44

Porad dla rodziców i nauczycieli udzielaj?, w zale?no?ci od potrzeb, pedagog, logopeda oraz inni nauczyciele posiadaj?cy przygotowanie do prowadzenia zaj?? specjalistycznych, w terminach podawanych na tablicy og?osze? dla rodziców.

§45

W szkole w ramach rozpoznanych potrzeb prowadzone s? warsztaty dla rodziców w celu doskonalenia umiej?tno?ci z zakresu komunikacji spo?ecznej oraz umiej?tno?ci wychowawczych. Informacja o warsztatach umieszczana jest na tablicy og?osze? dla rodziców, na stronie internetowej szko?y oraz przekazywana przez uczniów.

§46

Za?o?one Karty rejestruje si? w Ksi?dze Ewidencji KIPU, przechowywanej w sekretariacie szko?y.
Karta jest dokumentem szkolnym i podlega przepisom w sprawie prowadzenia przez publiczne przedszkola, szko?y i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, dzia?alno?ci wychowawczej i opieku?czej oraz rodzajów tej dokumentacji.
W przypadku przej?cia ucznia do innej szko?y, Kart? przekazuje si? do tej szko?y za zgod? rodziców. Zgod? rodziców na przekazanie Karty do innej placówki rejestruje si? w Ksi?dze Ewidencji KIPU, o której mowa w ust. 1.
Po uko?czeniu przez ucznia szko?y, orygina? Karty otrzymuje rodzic/ prawny opiekun. Odbiór orygina?u karty osoba odbieraj?ca kwituje w?asnor?cznym podpisem w Ewidencji KIPU o której mowa w ust. 1.

§47

Na podstawie prowadzonych w szkole Kart, dyrektor szko?y dokonuje bilansu potrzeb na dany rok szkolny, w szczególno?ci okre?la formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej i liczb? godzin potrzebn? na ich realizacj?. Z wnioskiem o przydzia? potrzebnej liczby godzin i etatów wyst?puje do organu prowadz?cego.

§48

Wsparcia merytorycznego dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielaj?cych pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna na zasadach okre?lonych w Zasadach wspó?pracy z Poradni? Psychologiczno-Pedagogiczn?.

Rozdzia? VI
Organizacja procesu nauczania i wspierania uczniów niepe?nosprawnych

§49

W szkole kszta?cenie uczniów niepe?nosprawnych, dla których poradnia psychologiczno-pedagogiczna wyda?a orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego, prowadzone jest w oddziale ogólnodost?pnym.

§50

Szko?a zapewnia odpowiednie, ze wzgl?du na indywidualne potrzeby i mo?liwo?ci psychofizyczne uczniów, warunki do nauki i ?rodki dydaktyczne.
Szko?a organizuje zaj?cia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kszta?cenia specjalnego.

§51

Uczniowi niepe?nosprawnemu mo?na przed?u?y? o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres nauki, zwi?kszaj?c proporcjonalnie wymiar godzin zaj?? obowi?zkowych.
Decyzj? o przed?u?eniu okresu nauki uczniowi niepe?nosprawnemu podejmuje w formie uchwa?y stanowi?cej Rada Pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii Zespo?u ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zgody rodziców.
Opini? Zespo?u ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej sporz?dza si? na pi?mie.
Zgod? na przed?u?enie o rok nauki rodzice ucznia sk?adaj? w formie pisemnej do wychowawcy klasy, nie pó?niej ni? do 15 lutego danego roku szkolnego.
Decyzj? o przed?u?eniu okresu nauki podejmuje dyrektor szko?y nie pó?niej ni? w ostatnim roku nauki w gimnazjum.
Przed?u?enie nauki uczniowi niepe?nosprawnemu mo?e by? dokonane w przypadkach:
1. braków w opanowaniu wiedzy i umiej?tno?ci z zakresu podstawy programowej, utrudniaj?cej kontynuowanie nauki w kolejnym etapie edukacyjnym, spowodowanych dysfunkcj? ucznia lub usprawiedliwionymi nieobecno?ciami;
2. psychoemocjonaln? niegotowo?ci? ucznia do zmiany szko?y.

§52

Dyrektor szko?y, na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia z wad? s?uchu lub z g??bok? dysleksj? rozwojow?, z nauki drugiego j?zyka obcego do ko?ca danego etapu edukacyjnego.
Dyrektor szko?y zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kszta?cenia specjalnego z drugiego j?zyka obcego na podstawie tego orzeczenia do zako?czenia cyklu edukacyjnego.

§53

Zaj?cia wychowania fizycznego w grupach mi?dzyoddzia?owych, na które ucz?szczaj? uczniowie niepe?nosprawni prowadzi si? w grupach nie przekraczaj?cych 20 osób.

§54

Kszta?cenie uczniów niepe?nosprawnych prowadzone jest do ko?ca roku szkolnego,
w którym ucze? w tym roku kalendarzowym ko?czy 21 rok ?ycia.

§55

Uczniowi niepe?nosprawnemu szko?a organizuje zaj?cia rewalidacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zaj?? rewalidacyjnych w ka?dym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodost?pnym po 2 godziny na ucznia.
Ilo?? godzin zaj?? rewalidacyjnych dyrektor szko?y umieszcza w szkolnym planie nauczania i arkuszu organizacyjnym.
Godzina zaj?? rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza si? prowadzenie zaj?? w czasie krótszym ni? 60 minut, zachowuj?c ustalony dla ucznia ??czny czas tych zaj??. Zaj?cia organizuje si? w co najmniej dwóch dniach.

§56

Dla ucznia posiadaj?cego orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego Zespó? ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia, opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych ucznia, zwany dalej "programem".
Program okre?la:
1. zakres dostosowania wymaga? edukacyjnych wynikaj?cych z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych ucznia, o których mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i s?uchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szko?ach publicznych;
2. rodzaj i zakres zintegrowanych dzia?a? nauczycieli i specjalistów prowadz?cych zaj?cia z uczniem o charakterze rewalidacyjnym;
3. formy i metody pracy z uczniem;
4. formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy b?d? realizowane;
5. dzia?ania wspieraj?ce rodziców ucznia oraz zakres wspó?dzia?ania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarz?dowymi oraz innymi instytucjami dzia?aj?cymi na rzecz rodziny, dzieci i m?odzie?y, okre?lone przez Zespó?;
6. zaj?cia rewalidacyjne oraz inne zaj?cia odpowiednie ze wzgl?du na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz mo?liwo?ci psychofizyczne ucznia;
7. zakres wspó?pracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zada? zawartych w programie.
Program opracowuje si? na okres, na jaki zosta?o wydane orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego, nie d?u?szy jednak ni? etap edukacyjny.
Zespó? ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, na miesi?c przed zako?czeniem zaj?? dydaktycznych w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzgl?dniaj?c ocen? efektywno?ci pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz w miar? potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.

§57

W szkole organizowane s? zaj?cia rewalidacyjne w zakresie:

koryguj?ce wady mowy ( zaj?cia logopedyczne);
korekcyjno-kompensacyjne;
terapeutyczne.

§58

W szkole za zgod? organu prowadz?cego mo?na zatrudnia? dodatkowo nauczycieli w celu wspó?organizowania kszta?cenia uczniów niepe?nosprawnych.
Dyrektor szko?y, uwzgl?dniaj?c indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz mo?liwo?ci psychofizyczne uczniów niepe?nosprawnych, wyznacza zaj?cia edukacyjne oraz zintegrowane dzia?ania i zaj?cia, okre?lone w programie, realizowane przez nauczycieli.

§59

Uczniowie lub absolwenci niepe?nosprawni przyst?puj? do egzaminu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w gimnazjum, zwanego dalej "egzaminem gimnazjalnym", w warunkach i formie dostosowanych do rodzaju ich niepe?nosprawno?ci.
Dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego, do rodzaju niepe?nosprawno?ci lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych ucznia polega w szczególno?ci na:
1. zminimalizowaniu ogranicze? wynikaj?cych z niepe?nosprawno?ci;
2. odpowiednim przed?u?eniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie egzaminu;
3. zapewnieniu obecno?ci w czasie egzaminu specjalisty z zakresu danej niepe?nosprawno?ci, niedostosowania spo?ecznego lub zagro?enia niedostosowaniem spo?ecznym, je?eli jest to niezb?dne dla uzyskania w?a?ciwego kontaktu z uczniem lub pomocy w obs?udze ?rodków dydaktycznych.
Rada pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego, do rodzaju niepe?nosprawno?ci lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych ucznia, uwzgl?dniaj?c posiadane przez tego ucznia orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego w oparciu o szczegó?ow? informacj? o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu podan? do publicznej wiadomo?ci na stronie internetowej CKE w terminie do 1 wrze?nia roku szkolnego, w którym przeprowadzany jest egzamin.
Zapewnienie warunków przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego nale?y do obowi?zków przewodnicz?cego szkolnego zespo?u egzaminacyjnego.

§60

Ucze? niepe?nosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy psychologiczno-pedagogicznej organizowanej w szkole w formach i na zasadach okre?lonych w Rozdziale V statutu szko?y.

Rozdzia? VII
Nauczanie indywidualne

§61

Uczniów, którym stan zdrowia uniemo?liwia lub znacznie utrudnia ucz?szczanie do szko?y obejmuje si? indywidualnym nauczaniem.
Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szko?y na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespó? orzekaj?cy w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Dyrektor organizuje indywidualne nauczanie w sposób zapewniaj?cy wykonanie okre?lonych w orzeczeniu zalece? dotycz?cych warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia oraz form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Zaj?cia indywidualnego nauczania prowadz? nauczyciele poszczególnych przedmiotów.
Zaj?cia indywidualnego nauczania prowadzi si? w miejscu pobytu ucznia, w domu rodzinnym lub w pomieszczeniu szko?y.
W indywidualnym nauczaniu realizuje si? tre?ci wynikaj?ce z podstawy kszta?cenia ogólnego oraz obowi?zkowe zaj?cia edukacyjne, wynikaj?ce z ramowego planu nauczania danej klasy, dostosowane do potrzeb i mo?liwo?ci psychofizycznych ucznia.
Na wniosek nauczyciela prowadz?cego zaj?cia indywidualnego nauczania, dyrektor mo?e zezwoli? na odst?pienie od realizacji niektórych tre?ci wynikaj?cych z podstawy programowej kszta?cenia ogólnego, stosownie do mo?liwo?ci psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zaj?cia s? realizowane.
Na podstawie orzeczenia, dyrektor szko?y ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zaj?? indywidualnego nauczania oraz formy i zakres pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Tygodniowy wymiar godzin zaj?? indywidualnego nauczania realizowanego bezpo?rednio z uczniem wynosi dla uczniów gimnazjum - od 10 do 12 godzin.
Tygodniowy wymiar zaj?? indywidualnych realizuje si? w ci?gu co najmniej 3 dni.
Uczniom obj?tym indywidualnym nauczaniem, których stan zdrowia znacznie utrudnia ucz?szczanie do szko?y, w celu ich integracji ze ?rodowiskiem i zapewnienia im pe?nego osobowego rozwoju, dyrektor szko?y w miar? posiadanych mo?liwo?ci, uwzgl?dniaj?c zalecenia zawarte w orzeczeniu oraz aktualny stan zdrowia, organizuje ró?ne formy uczestniczenia w ?yciu szko?y.

Rozdzia? VIII
Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki

§62

Szko?a umo?liwia realizacj? indywidualnego toku nauki lub realizacj? indywidualnego programu nauki zgodnie z rozporz?dzeniem. Ucze? ubiegaj?cy si? o ITN powinien wykaza? si?:
1. wybitnymi uzdolnieniami i zainteresowaniami z jednego, kilku lub wszystkich przedmiotów;
2. ocen? celuj?c? lub bardzo dobr? z tego przedmiotu/przedmiotów na koniec roku/semestru.
Indywidualny tok nauki mo?e by? realizowany wed?ug programu nauczania obj?tego szkolnym zestawem programów nauczania lub indywidualnego programu nauki.
Zezwolenie na indywidualny program nauki lub tok nauki mo?e by? udzielone po up?ywie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach - po ?ródrocznej klasyfikacji.
Ucze? mo?e realizowa? ITN w zakresie jednego, kilku lub wszystkich obowi?zkowych zaj?? edukacyjnych, przewidzianych w planie nauczania danej klasy.
Ucze? obj?ty ITN mo?e realizowa? w ci?gu jednego roku szkolnego program nauczania z zakresu dwóch lub wi?cej klas i mo?e by? klasyfikowany i promowany w czasie ca?ego roku szkolnego.
Z wnioskiem o udzielenie zezwolenia na ITN mog? wyst?pi?:
1. ucze? za zgod? rodziców (prawnych opiekunów);
2. rodzice (prawni opiekunowie) niepe?noletniego ucznia;
3. wychowawca klasy lub nauczyciel prowadz?cy zaj?cia edukacyjne, których dotyczy wniosek - za zgod? rodziców (prawnych opiekunów).
Wniosek sk?ada si? do Dyrektora za po?rednictwem wychowawcy oddzia?u, który do??cza do wniosku opini? o predyspozycjach, mo?liwo?ciach, oczekiwaniach i osi?gni?ciach ucznia.
Nauczyciel prowadz?cy zaj?cia edukacyjne, których dotyczy wniosek, opracowuje program nauki lub akceptuje indywidualny program nauki opracowany poza szko??.
W pracy nad indywidualnym programem nauki mo?e uczestniczy? nauczyciel prowadz?cy zaj?cia edukacyjne w szkole wy?szego stopnia, nauczyciel doradca metodyczny, psycholog, pedagog zatrudniony w szkole oraz zainteresowany ucze?.
Po otrzymaniu wniosku, dyrektor szko?y zasi?ga opinii Rady Pedagogicznej i publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Dyrektor Szko?y zezwala na ITN, w formie decyzji administracyjnej w przypadku pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej i pozytywnej opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej.
W przypadku zezwolenia na ITN, umo?liwiaj?cy realizacj? w ci?gu jednego roku szkolnego programu nauczania z zakresu wi?cej ni? dwóch klas wymaga jest pozytywna opinia organu nadzoru pedagogicznego.
Zezwolenia udziela si? na czas okre?lony nie krótszy ni? jeden rok szkolny.
Uczniowi przys?uguje prawo wskazania nauczyciela, pod którego kierunkiem chcia?by pracowa?.
Uczniowi, któremu zezwolono na ITN, dyrektor szko?y wyznacza nauczyciela - opiekuna i ustala zakres jego obowi?zków, w szczególno?ci tygodniow? liczb? godzin konsultacji - nie ni?sz? ni? 1 godz. tygodniowo i nie przekraczaj?c? 5 godz. miesi?cznie.
Ucze? realizuj?cy ITN mo?e ucz?szcza? na wybrane zaj?cia edukacyjne do danej klasy lub do klasy programowo wy?szej, w tej lub w innej szkole, na wybrane zaj?cia w szkole wy?szego stopnia albo realizowa? program we w?asnym zakresie.
Ucze? decyduje o wyborze jednej z nast?puj?cych form ITN:
1. uczestniczenie w lekcjach przedmiotu obj?tego ITN oraz jednej godzinie konsultacji indywidualnych;
2. zdanie egzaminu klasyfikacyjnego z przedmiotu w zakresie materia?u obowi?zuj?cego wszystkich uczniów w danym semestrze lub roku szkolnym na ocen? co najmniej bardzo dobr? i w konsekwencji uczestniczenie tylko w zaj?ciach indywidualnych z nauczycielem.
Konsultacje indywidualne mog? odbywa? si? w rytmie 1 godziny tygodniowo lub 2 godziny co dwa tygodnie.
Rezygnacja z ITN oznacza powrót do normalnego trybu pracy i oceniania.
Ucze? realizuj?cy ITN jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego, przeprowadzonego w terminie ustalonym z uczniem.
Kontynuowanie ITN jest mo?liwe w przypadku zdania przez ucznia rocznego egzaminu klasyfikacyjnego na ocen? co najmniej bardzo dobr?.
Decyzj? w sprawie ITN nale?y ka?dorazowo odnotowa? w arkuszu ocen ucznia.
Do arkusza ocen wpisuje si? na bie??co wyniki klasyfikacyjne ucznia uzyskane w ITN.
Na ?wiadectwie promocyjnym ucznia, w rubryce: "Indywidualny program lub tok nauki", nale?y odpowiednio wymieni? przedmioty wraz z uzyskanymi ocenami. Informacj? o uko?czeniu szko?y lub uzyskaniu promocji w skróconym czasie nale?y odnotowa? w rubryce: "Szczególne osi?gni?cia ucznia".

Rozdzia? IX
Organy szko?y i ich kompetencje

§63

Organami szko?y s?:
1. Dyrektor Gimnazjum;
2. Rada Pedagogiczna Gimnazjum;
3. Rada Rodziców Gimnazjum;
4. Rada M?odzie?y.

§64

Ka?dy z wymienionych organów w §63 ust. 1 dzia?a zgodnie z ustaw? o systemie o?wiaty. Organy kolegialne funkcjonuj? wed?ug odr?bnych regulaminów, uchwalonych przez te organy. Regulaminy te nie mog? by? sprzeczne ze Statutem szko?y.

§65

Dyrektor szko?y:
1. kieruje szko?? jako jednostk? samorz?du terytorialnego;
2. jest osob? dzia?aj?c? w imieniu pracodawcy;
3. jest organem nadzoru pedagogicznego;
4. jest przewodnicz?cym Rady Pedagogicznej;
5. wykonuje zadania administracji publicznej w zakresie okre?lonym ustaw?.

§66

Dyrektor szko?y kieruje bie??c? dzia?alno?ci? szko?y i reprezentuje j? na zewn?trz. Jest bezpo?rednim prze?o?onym wszystkich pracowników zatrudnionych w szkole.

§67

Ogólny zakres kompetencji, zada? i obowi?zków dyrektora szko?y okre?la ustawa o systemie o?wiaty i inne przepisy szczegó?owe.

§68

Dyrektor szko?y:

Kieruje dzia?alno?ci? dydaktyczn?, wychowawcz? i opieku?cz?, a w szczególno?ci:
1. kszta?tuje twórcz? atmosfer? pracy, stwarza warunki sprzyjaj?ce podnoszeniu jej jako?ci;
2. przewodniczy Radzie Pedagogicznej, przygotowuje i prowadzi posiedzenia rady zgodnie z Regulaminem Rady Pedagogicznej;
3. realizuje uchwa?y Rady Pedagogicznej podj?te w ramach jej kompetencji stanowi?cych;
4. wstrzymuje wykonanie uchwa? Rady Pedagogicznej niezgodnych z prawem i zawiadamia o tym organ prowadz?cy i nadzoruj?cy;
5. powo?uje szkoln? komisj? rekrutacyjno-kwalifikacyjn?, gdy zachodzi taka potrzeba;
6. opracowuje plan nauczania na cykl edukacyjny dla poszczególnych oddzia?ów;
7. sprawuje nadzór pedagogiczny zgodnie z odr?bnymi przepisami;
8. przedk?ada Radzie Pedagogicznej nie rzadziej ni? dwa razy w ci?gu roku ogólne wnioski wynikaj?ce z nadzoru pedagogicznego oraz informacje o dzia?alno?ci szko?y;
9. dba o autorytet cz?onków Rady Pedagogicznej, ochron? praw i godno?ci nauczyciela;
10. podaje do publicznej wiadomo?ci do 15 czerwca szkolny zestaw podr?czników, który b?dzie obowi?zywa? od pocz?tku nast?pnego roku szkolnego;
11. wspó?pracuje z Rad? Pedagogiczn?, Rad? Rodziców i Rad? M?odzie?y;
12. stwarza warunki do dzia?ania w szkole wolontariuszy, stowarzysze? i organizacji, których celem statutowym jest dzia?alno?? wychowawcza i opieku?cza lub rozszerzanie i wzbogacanie form dzia?alno?ci wychowawczo-opieku?czej w szkole;
13. udziela, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), po spe?nieniu ustawowych wymogów zezwole? na spe?nianie obowi?zku nauki, obowi?zku szkolnego poza szko?? lub w formie indywidualnego nauczania;
14. organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczn? w formach i na zasadach okre?lonych w rozdziale V statutu szko?y;
15. w porozumieniu z organem prowadz?cym organizuje uczniom nauczanie indywidualne na zasadach okre?lonych w rozdziale VII Statutu szko?y;
16. kontroluje spe?nianie obowi?zku szkolnego lub obowi?zku nauki przez zamieszka?e w obwodzie szko?y dzieci. W przypadku niespe?niania obowi?zku szkolnego lub obowi?zku nauki tj. opuszczenie co najmniej 50% zaj?? w miesi?cu, dyrektor wszczyna post?powanie egzekucyjne w trybie przepisów o post?powaniu egzekucyjnym w administracji;
17. dopuszcza do u?ytku szkolnego programy nauczania, po zaopiniowaniu ich przez Rad? Pedagogiczn?. Dyrektor szko?y jest odpowiedzialny za uwzgl?dnienie w zestawie programów nauczania ca?o?ci podstawy programowej kszta?cenia ogólnego;
18. powo?uje spo?ród nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole zespo?y przedmiotowe, problemowo-zadaniowe i zespo?y ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o których mowa w rozdziale V Statutu szko?y;
19. zwalnia uczniów z WF-u, plastyki, zaj?? artystycznych, zaj?? technicznych, informatyki, technologii informatycznej, drugiego j?zyka w oparciu o odr?bne przepisy;
20. udziela zezwole? na indywidualny tok nauki lub indywidualne nauczanie, zgodnie z zasadami okre?lonymi w rozdziale VIII Statutu szko?y;
21. wyst?puje do kuratora o?wiaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innego gimnazjum przypadkach okre?lonych w §165 Statutu szko?y;
22. wyst?puje do dyrektora okr?gowej komisji egzaminacyjnej z wnioskiem o zwolnienie ucznia z obowi?zku przyst?pienia do, egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej jego cz??ci w szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemo?liwiaj?cych uczniowi przyst?pienie do nich do 20 sierpnia danego roku. Dyrektor sk?ada wniosek w porozumieniu z rodzicami ucznia (prawnymi opiekunami);
23. inspiruje nauczycieli do innowacji pedagogicznych, wychowawczych i organizacyjnych;
24. stwarza warunki umo?liwiaj?ce podtrzymywanie to?samo?ci narodowej, etnicznej i religijnej uczniom;
25. odpowiada za w?a?ciw? organizacj? i przebieg egzaminów gimnazjalnych;
26. w porozumieniu z rad? pedagogiczn? okre?la szczegó?owe warunki realizacji projektu edukacyjnego realizowanego przez uczniów gimnazjum;
27. prowadzi ewidencj? spe?niania obowi?zku szkolnego oraz obowi?zku nauki w formie ksi?gi uczniów prowadzonych na zasadach okre?lonych odr?bnych przepisach;
28. zwalnia ucznia, w szczególnie uzasadnionych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemo?liwiaj?cych jego udzia? w realizacji projektu edukacyjnego, na udokumentowany wniosek rodziców ucznia z realizacji projektu edukacyjnego;
29. na udokumentowany wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia do ko?ca danego etapu edukacyjnego ucznia z wad? s?uchu, z g??bok? dysleksj? rozwojow?, z afazj?, z niepe?nosprawno?ciami sprz??onymi lub z autyzmem z nauki drugiego j?zyka obcego; ucznia z orzeczeniem o potrzebie kszta?cenia specjalnego zwalnia na podstawie tego orzeczenia;
30. wyznacza terminy egzaminów poprawkowych do dnia zako?czenia rocznych zaj?? dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomo?ci uczniów;
31. powo?uje komisje do przeprowadzania egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych i sprawdzaj?cych na zasadach okre?lonych w §117 - §120 Statutu szko?y;
32. ustala zaj?cia, które ze wzgl?du na indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów niepe?nosprawnych, niedostosowanych spo?ecznie oraz zagro?onych niedostosowaniem spo?ecznym prowadz? lub uczestnicz? w zaj?ciach zatrudnieni nauczyciele posiadaj?cy kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc nauczyciela;
33. wspó?dzia?a ze szko?ami wy?szymi oraz zak?adami kszta?cenia nauczycieli w sprawie organizacji praktyk studenckich.
Organizuje dzia?alno?? szko?y, a w szczególno?ci:
1. opracowuje do 30 kwietnia arkusz organizacyjny na kolejny rok szkolny;
2. przydziela nauczycielom sta?e prace i zaj?cia w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo p?atnych zaj?? dydaktyczno-wychowawczych lub opieku?czych;
3. okre?la i ustala sposoby dokumentowania pracy dydaktyczno-wychowawczej;
4. wyznacza w miar? potrzeb w wymiarze i na zasadach ustalonych w odr?bnych przepisach, dni wolne od zaj??;
5. informuje nauczycieli, rodziców i uczniów do 30 wrze?nia o ustalonych dniach wolnych;
6. odwo?uje zaj?cia dydaktyczno-wychowawcze w sytuacjach, gdy wyst?puje zagro?enie zdrowia uczniów;
7. zawiesza, za zgod? organu prowadz?cego, zaj?cia dydaktyczno-wychowawcze w sytuacjach wyst?pienia w kolejnych w dwóch dniach poprzedzaj?cych zawieszenie zaj?? temperatury -15°C, mierzonej o godzinie 21.00. Okre?lone warunki pogodowe nie s? bezwzgl?dnym czynnikiem determinuj?cym decyzje dyrektora szko?y;
8. zapewnia odpowiednie warunki do jak najpe?niejszej realizacji zada? szko?y, a w szczególno?ci nale?ytego stanu higieniczno-sanitarnego, bezpiecznych warunków pobytu uczniów w budynku szkolnym i placu szkolnym;
9. dba o w?a?ciwe wyposa?enie szko?y w sprz?t i pomoce dydaktyczne;
10. egzekwuje przestrzeganie przez pracowników szko?y ustalonego porz?dku oraz dba?o?ci o estetyk? i czysto??;
11. sprawuje nadzór nad dzia?alno?ci? administracyjn? i gospodarcz? szko?y;
12. opracowuje projekt planu finansowego szko?y i przedstawia go celem zaopiniowania Radzie Pedagogicznej i Radzie Rodziców;
13. dysponuje ?rodkami finansowymi okre?lonymi w planie finansowym szko?y; ponosi odpowiedzialno?? za ich prawid?owe wykorzystanie;
14. dokonuje co najmniej raz w ci?gu roku przegl?du technicznego budynku i stanu technicznego urz?dze?;
15. za zgod? organu prowadz?cego i w uzasadnionych potrzebach organizacyjnych szko?y tworzy stanowisko wicedyrektora lub inne stanowiska kierownicze;
16. organizuje prace konserwacyjno-remontowe oraz powo?uje komisje przetargowe;
17. powo?uje komisj? w celu dokonania inwentaryzacji maj?tku szko?y;
18. odpowiada za prowadzenie, przechowywanie i archiwizacj? dokumentacji szko?y zgodnie z odr?bnymi przepisami;
19. organizuje i sprawuje kontrol? zarz?dcz? zgodnie z ustaw? o finansach publicznych.
Prowadzi sprawy kadrowe i socjalne pracowników, a w szczególno?ci:
1. nawi?zuje i rozwi?zuje stosunek pracy z nauczycielami i innymi pracownikami szko?y;
2. powierza pe?nienie funkcji wicedyrektorowi i innym pracownikom na stanowiskach kierowniczych;
3. dokonuje oceny pracy nauczycieli i okresowych ocen pracy pracowników samorz?dowych zatrudnionych na stanowiskach urz?dniczych i urz?dniczych kierowniczych w oparciu o opracowane przez siebie kryteria oceny;
4. decyduje o skierowywaniu pracownika podejmuj?cego prac? po raz pierwszy w jednostkach samorz?du terytorialnego do s?u?by przygotowawczej;
5. organizuje s?u?b? przygotowawcz? pracownikom samorz?dowym zatrudnionym na stanowiskach urz?dniczych w szkole;
6. opracowuje regulamin wynagradzania pracowników samorz?dowych;
7. dokonuje oceny dorobku zawodowego za okres sta?u na stopie? awansu zawodowego;
8. przyznaje nagrody dyrektora oraz wymierza kary porz?dkowe nauczycielom i pracownikom administracji i obs?ugi szko?y;
9. wyst?puje z wnioskami o odznaczenia, nagrody i inne wyró?nienia dla nauczycieli i pracowników;
10. udziela urlopów zgodnie z KN i Kpa;
11. za?atwia sprawy osobowe nauczycieli i pracowników nieb?d?cych nauczycielami;
12. wydaje ?wiadectwa pracy i opinie wymagane prawem;
13. wydaje decyzje o nadaniu stopnia nauczyciela kontraktowego;
14. przyznaje dodatek motywacyjny nauczycielom zgodnie z zasadami opracowanymi przez organ prowadz?cy;
15. dysponuje ?rodkami Zak?adowego Funduszu ?wiadcze? Socjalnych;
16. okre?la zakresy obowi?zków, uprawnie? i odpowiedzialno?ci na stanowiskach pracy;
17. odbiera ?lubowania od pracowników, zgodnie z Ustaw? o samorz?dzie terytorialnym;
18. wspó?dzia?a ze zwi?zkami zawodowymi w zakresie uprawnie? zwi?zków do opiniowania i zatwierdzania;
19. wykonuje inne zadania wynikaj?ce z przepisów prawa.
Sprawuje opiek? nad uczniami:
1. tworzy warunki do samorz?dno?ci, wspó?pracuje z Rad? M?odzie?y;
2. egzekwuje przestrzeganie przez uczniów i nauczycieli postanowie? statutu szko?y;
3. opracowuje na potrzeby organu prowadz?cego list? osób uprawnionych do "wyprawki szkolnej";
4. sprawuje opiek? nad uczniami oraz stwarza warunki do harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne dzia?ania prozdrowotne i organizacj? opieki medycznej w szkole.

§69

Dyrektor prowadzi zaj?cia dydaktyczne w wymiarze ustalonym dla Dyrektora szko?y. Dyrektor wspó?pracuje z organem prowadz?cym i nadzoruj?cym w zakresie okre?lonym ustaw? i aktami wykonawczymi do ustawy.

§70

Rada Pedagogiczna:

Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem szko?y.
W sk?ad Rady Pedagogicznej wchodz? wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.
W zebraniach Rady Pedagogicznej mog? bra? udzia? z g?osem doradczym osoby zapraszane przez jej przewodnicz?cego, za zgod? lub na wniosek Rady Pedagogicznej, w tym przedstawiciele stowarzysze? i innych organizacji, których celem statutowym jest dzia?alno?? opieku?czo-wychowawcza.
Rada Pedagogiczna w ramach kompetencji stanowi?cych:
1. uchwala regulamin swojej dzia?alno?ci;
2. podejmuje uchwa?y w sprawie klasyfikacji i promocji uczniów;
3. podejmuje decyzje o przed?u?eniu okresu nauki uczniowi niepe?nosprawnemu po uzyskaniu pozytywnej opinii zespo?u ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej i zgody rodziców;
4. zatwierdza plan pracy szko?y na ka?dy rok szkolny;
5. podejmuje uchwa?y w sprawie innowacji i eksperymentu pedagogicznego;
6. podejmuje uchwa?y w sprawie skre?lenia ucznia z listy;
7. ustala organizacj? doskonalenia zawodowego nauczycieli;
8. uchwala statut szko?y i wprowadzane zmiany (nowelizacje) do statutu.
Rada Pedagogiczna w ramach kompetencji opiniuj?cych:
1. opiniuje organizacj? pracy szko?y, w tym tygodniowy rozk?ad zaj?? edukacyjnych;
2. opiniuje programy z zakresu kszta?cenia ogólnego przed dopuszczeniem do u?ytku szkolnego;
3. opiniuje propozycje dyrektora szko?y w sprawach przydzia?u nauczycielom sta?ych prac w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz w ramach godzin ponadwymiarowych;
4. wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu do rodzaju niepe?nosprawno?ci lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych ucznia uwzgl?dniaj?c posiadane przez ucznia orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego;
5. opiniuje projekt innowacji do realizacji w szkole;
6. opiniuje wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznacze?, nagród i innych wyró?nie?;
7. opiniuje projekt finansowy szko?y;
8. opiniuje wniosek o nagrod? kuratora o?wiaty dla dyrektora szko?y;
9. opiniuje podj?cie dzia?alno?ci stowarzysze?, wolontariuszy oraz innych organizacji, których celem statutowym jest dzia?alno?? dydaktyczna, wychowawcza i opieku?cza;
10. wydaje opinie na okoliczno?? przed?u?enia powierzenia stanowiska dyrektora;
11. opiniuje prac? dyrektora przy ustalaniu jego oceny pracy;
12. opiniuje szczegó?owe warunki realizacji i oceny projektu edukacyjnego przez uczniów gimnazjum;
13. opiniuje kandydatów na stanowisko wicedyrektora lub inne pedagogiczne stanowiska kierownicze;
Rada Pedagogiczna ponadto:
1. przygotowuje projekt zmian (nowelizacji) do statutu i upowa?nia dyrektora do obwieszczania tekstu jednolitego statutu;
2. mo?e wyst?powa? z wnioskiem o odwo?anie nauczyciela z funkcji dyrektora szko?y lub z innych funkcji kierowniczych w szkole;
3. uczestniczy w rozwi?zywaniu spraw wewn?trznych szko?y;
4. g?osuje nad wotum nieufno?ci dla dyrektora szko?y;
5. ocenia, z w?asnej inicjatywy sytuacj? oraz stan szko?y i wyst?puje z wnioskami do organu prowadz?cego;
6. uczestniczy w tworzeniu planu doskonalenia nauczycieli;
7. ma prawo sk?adania wniosku wspólnie z Rad? Rodziców i Rad? M?odzie?y o zmian? nazwy szko?y i nadanie imienia szkole;
8. wybiera swoich przedstawicieli do udzia?u w konkursie na stanowisko dyrektora szko?y;
9. wybiera przedstawiciela do zespo?u rozpatruj?cego odwo?anie nauczyciela od oceny pracy;
10. zg?asza i opiniuje kandydatów na cz?onków Komisji Dyscyplinarnej dla Nauczycieli.
Zebrania plenarne Rady Pedagogicznej s? organizowane przed rozpocz?ciem roku szkolnego, po zako?czeniu pierwszego semestru, po zako?czeniu rocznych zaj?? lub w miar? potrzeb. Zebrania mog? by? organizowane na wniosek organu prowadz?cego, organu nadzoruj?cego, Rady Rodziców lub co najmniej 1/3 jej cz?onków.
Rada Pedagogiczna podejmuje swoje decyzje w formie uchwa?. Uchwa?y s? podejmowane zwyk?? wi?kszo?ci? g?osów w obecno?ci co najmniej po?owy jej cz?onków.
Dyrektor szko?y wstrzymuje wykonanie uchwa? niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwa?y Dyrektor niezw?ocznie zawiadamia organ prowadz?cy szko?? oraz organ sprawuj?cy nadzór pedagogiczny. Rozstrzygni?cie organu sprawuj?cego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.
Zebrania Rady Pedagogicznej s? protoko?owane. Nauczyciele s? zobowi?zani do nieujawniania ?adnych spraw poruszanych na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.
Protokó?y posiedze? Rady Pedagogicznej sporz?dzane s? w formie elektronicznej z wykorzystaniem technologii informatycznej, a tak?e umo?liwiaj?cy sporz?dzenie protokó?ów w formie papierowej. W terminie 7 dni od posiedzenia dokonuje si? wydruku papierowego do zapoznania si? z nim wszystkich cz?onków Rady. Protokó?y przechowuje si? w archiwum szko?y, zgodnie Instrukcj? Archiwizacyjn?, a ich wersj? elektroniczn? w sejfie.

§71

Rada Rodziców:

Rada Rodziców jest kolegialnym organem szko?y.
Rada Rodziców reprezentuje ogó? rodziców przed innymi organami szko?y.
W sk?ad Rady Rodziców wchodzi jeden przedstawiciel ka?dego oddzia?u szkolnego.
Wybory reprezentantów rodziców ka?dego oddzia?u, przeprowadza si? na pierwszym zebraniu rodziców w ka?dym roku szkolnym w tajnych wyborach.
W wyborach, o których mowa w ust. 4 jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic (prawny opiekun).
Rada Rodziców uchwala regulamin swojej dzia?alno?ci, w którym okre?la szczegó?owo:
1. wewn?trzn? struktur? i tryb pracy Rady;
2. szczegó?owy tryb wyborów do Rady Rodziców;
3. zasady wydatkowania funduszy Rady Rodziców.
Regulamin Rady Rodziców nie mo?e by? sprzeczny z zapisami niniejszego statutu.
Rada Rodziców mo?e gromadzi? fundusze z dobrowolnych sk?adek rodziców oraz innych ?róde?. Zasady wydatkowania funduszy okre?la Regulamin Rady Rodziców.
Rada Rodziców w ramach kompetencji stanowi?cych:
1. uchwala regulamin swojej dzia?alno?ci;
2. uchwala w porozumieniu z Rad? Pedagogiczn? Program Wychowawczy;
3. uchwala w porozumieniu z Rad? Pedagogiczna Program Profilaktyki;
Programy, o których mowa w §71 ust. 9 pkt 2 i 3 Rada Rodziców uchwala w terminie 30 dni od rozpocz?cia roku szkolnego, po wcze?niejszym uzyskaniu porozumienia z Rad? Pedagogiczn?.
Rada Rodziców w zakresie kompetencji opiniuj?cych:
1. opiniuje projekt planu finansowego szko?y sk?adanego przez dyrektora;
2. opiniuje podj?cie dzia?alno?ci organizacji i stowarzysze?;
3. opiniuje prac? nauczyciela do ustalenia oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres sta?u. Rada Rodziców przedstawia swoj? opini? na pi?mie w terminie 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego. Nieprzedstawienie opinii nie wstrzymuje post?powania;
4. opiniuje program i harmonogram poprawy efektywno?ci wychowania i kszta?cenia, w przypadku, gdy nadzór pedagogiczny poleca taki opracowa?;
5. opiniuje formy realizacji 2 godzin wychowania fizycznego.
Rada Rodziców mo?e:
1. wnioskowa? do dyrektora szko?y o dokonanie oceny nauczyciela, z wyj?tkiem nauczyciela sta?ysty;
2. wyst?powa? do dyrektora szko?y, innych organów szko?y, organu sprawuj?cego nadzór pedagogiczny lub organu prowadz?cego w wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkolnych;
3. delegowa? swojego przedstawiciela do komisji konkursowej wy?aniaj?cej kandydata na stanowisko dyrektora szko?y;
4. delegowa? swojego przedstawiciela do Zespo?u Oceniaj?cego, powo?anego przez organ nadzoruj?cy do rozpatrzenia odwo?ania nauczyciela od oceny pracy.

§72

Samorz?d Uczniowski:

W Gimnazjum nr 1 dzia?a Samorz?d Uczniowski, zwany dalej Rad? M?odzie?y.
Samorz?d tworz? wszyscy uczniowie Szko?y. Rada M?odzie?y jest jedynym reprezentantem ogó?u uczniów.
Zasady wybierania i dzia?ania Rady M?odzie?y okre?la Regulamin Rady M?odzie?y i Ordynacja Wyborcza do Rady M?odzie?y uchwalane przez ogó? uczniów w g?osowaniu równym, tajnym i powszechnym.
Regulamin Rady M?odzie?y nie mo?e by? sprzeczny ze Statutem Szko?y.
Rada M?odzie?y mo?e przedstawia? Radzie Pedagogicznej oraz Dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach Szko?y, w szczególno?ci dotycz?cych realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:
1. prawo do zapoznawania si? z programem nauczania, z jego tre?ci?, celem i stawianymi wymaganiami;
2. prawo do jawnej i umotywowanej oceny post?pów w nauce i zachowaniu;
3. prawo do organizacji ?ycia szkolnego, umo?liwiaj?ce zachowanie w?a?ciwych proporcji mi?dzy wysi?kiem szkolnym, a mo?liwo?ci? rozwijania i zaspokajania w?asnych zainteresowa?;
4. prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej;
5. prawo organizowania dzia?alno?ci kulturalnej, o?wiatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z w?asnymi potrzebami i mo?liwo?ciami organizacyjnymi, w porozumieniu z Dyrektorem szko?y;
6. prawo wyboru nauczyciela pe?ni?cego rol? opiekuna Samorz?du.
Samorz?d ma prawo sk?ada? zapytania w sprawie szkolnej ka?demu organowi szko?y.
Podmiot, do którego Samorz?d skierowa? zapytanie lub wniosek, winien ustosunkowa? si? do tre?ci zapytania lub wniosku w ci?gu najpó?niej 14 dni. Sprawy pilne wymagaj? odpowiedzi niezw?ocznej.
Samorz?d ma prawo opiniowa? - na wniosek Dyrektora Szko?y - prac? nauczycieli Szko?y, dla których Dyrektor dokonuje oceny ich pracy zawodowej.
Uczniowie maj? prawo odwo?a? Rad? M?odzie?y na wniosek podpisany przez 35% uczniów szko?y.
W razie zaistnienia sytuacji opisanej w ust. 9, stosuje si? nast?puj?c? procedur?:
1. wniosek poparty przez stosown? liczb? uczniów - wraz z propozycjami kandydatów do obj?cia stanowisk w Radzie M?odzie?y - wnioskodawcy przedk?adaj? Dyrektorowi Szko?y;
2. Dyrektor Szko?y mo?e podj?? si? mediacji w celu za?egnania sporu wynik?ego w?ród uczniów; mo?e to zadanie zleci? opiekunom Samorz?du lub nauczycielom pe?ni?cym funkcje kierownicze w szkole;
3. je?li sporu nie uda?o si? za?egna?, og?asza si? wybory nowej Rady M?odzie?y;
4. wybory winny si? odby? w ci?gu dwóch tygodni od ich og?oszenia.

§73

Zasady wspó?pracy organów szko?y.

Wszystkie organa szko?y wspó?pracuj? w duchu porozumienia i wzajemnego szacunku, umo?liwiaj?c swobodne dzia?anie i podejmowanie decyzji przez ka?dy organ w granicach swoich kompetencji.
Ka?dy organ szko?y planuje swoj? dzia?alno?? na rok szkolny. Plany dzia?a? powinny by? uchwalone (sporz?dzone) do ko?ca wrze?nia. Kopie dokumentów przekazywane s? dyrektorowi szko?y w celu ich powielenia i przekazania kompletu ka?demu organowi szko?y.
Ka?dy organ po analizie planów dzia?ania pozosta?ych organów, mo?e w??czy? si? do realizacji konkretnych zada?, proponuj?c swoj? opini? lub stanowisko w danej sprawie, nie naruszaj?c kompetencji organu uprawnionego.
Organa szko?y mog? zaprasza? na swoje planowane lub dora?ne zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany pogl?dów i informacji.
Rodzice i uczniowie przedstawiaj? swoje wnioski i opinie dyrektorowi szko?y i Radzie Pedagogicznej poprzez swoj? reprezentacj? w formie pisemnej, (w formie ustnej na posiedzeniu Rady).
Wnioski i opinie rozpatrywane s? zgodnie z procedur? rozpatrywania skarg i wniosków.
Rodzice i nauczyciele wspó?dzia?aj? ze sob? w sprawach wychowania, opieki i kszta?cenia dzieci wed?ug zasad uj?tych w rozdziale XI Statutu szko?y.
Wszelkie sprawy sporne rozwi?zywane s? wewn?trz szko?y, z zachowaniem drogi s?u?bowej i zasad uj?tych w §74 niniejszego Statutu.

§74

Rozstrzyganie sporów pomi?dzy organami szko?y.

W przypadku sporu pomi?dzy Rad? Pedagogiczn?, a Rad? Rodziców:
1. prowadzenie mediacji w sprawie spornej i podejmowanie ostatecznych decyzji nale?y do Dyrektora Szko?y;
2. przed rozstrzygni?ciem sporu Dyrektor jest zobowi?zany zapozna? si? ze stanowiskiem ka?dej ze stron, zachowuj?c bezstronno?? w ocenie tych stanowisk;
3. Dyrektor Szko?y podejmuje dzia?anie na pisemny wniosek którego? z organów - strony sporu;
4. o swoim rozstrzygni?ciu, wraz z uzasadnieniem, dyrektor informuje na pi?mie zainteresowanych w ci?gu 14 dni od z?o?enia informacji o sporze.
W przypadku sporu mi?dzy organami szko?y, w którym stron? jest dyrektor, powo?ywany jest Zespó? Mediacyjny. W sk?ad Zespo?u Mediacyjnego wchodzi po jednym przedstawicielu organów szko?y, z tym, ?e dyrektor szko?y wyznacza swojego przedstawiciela do pracy w zespole.
Zespó? Mediacyjny w pierwszej kolejno?ci powinien prowadzi? post?powanie mediacyjne, a w przypadku niemo?no?ci rozwi?zania sporu, podejmuje decyzj? w drodze g?osowania.
Strony sporu s? zobowi?zane przyj?? rozstrzygni?cie Zespo?u Mediacyjnego jako rozwi?zanie ostateczne.
Ka?dej ze stron przys?uguje wniesienie za?alenia do organu prowadz?cego.

§75

Bie??c? wymian? informacji o podejmowanych i planowanych dzia?aniach lub decyzjach poszczególnych organów szko?y organizuje dyrektor szko?y.

§76

Dla zapewnienia prawid?owego funkcjonowania szko?y mo?na utworzy? nast?puj?ce stanowiska kierownicze:

Wicedyrektor ds. pedagogicznych;
G?ówny ksi?gowy.

§77

Dla stanowisk kierowniczych wymienionych w §76 ust. 1 Dyrektor Szko?y opracowuje szczegó?owy przydzia? czynno?ci, uprawnie? i odpowiedzialno?ci, zgodnie z potrzebami i organizacj? szko?y.

Rozdzia? X
Organizacja nauczania i wychowania

§78

Podstawowymi formami dzia?alno?ci dydaktyczno-wychowawczej s?:
1. Obowi?zkowe zaj?cia edukacyjne;
2. Zaj?cia rozwijaj?ce zainteresowania i uzdolnienia;
3. zaj?cia dydaktyczno-wyrównawcze;
4. zaj?cia specjalistyczne dla uczniów wymagaj?cych szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
5. zaj?cia rewalidacyjne dla uczniów niepe?nosprawnych.
Zaj?cia w szkole prowadzone s?:
1. w systemie klasowo-lekcyjnym, godzina lekcyjna trwa 45 min. Dopuszcza si? prowadzenie zaj?? edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowuj?c ogólny tygodniowy czas zaj?? ustalony w tygodniowym rozk?adzie zaj??, o ile b?dzie to wynika? z za?o?e? prowadzonego eksperymentu lub innowacji pedagogicznej;
2. w grupach tworzonych z poszczególnych oddzia?ów, z zachowaniem zasad podzia?u na grupy, opisanych w niniejszym statucie;
3. w strukturach mi?dzyoddzia?owych, tworzonych z uczniów z tego samego etapu edukacyjnego: zaj?cia z j?zyków obcych, etyki, zaj?cia WF-u;
4. w strukturach mi?dzyklasowych, tworzonych z uczniów z ró?nych poziomów edukacyjnych: zaj?cia z j. obcego, specjalistyczne z WF-u, zaj?cia artystyczne, techniczne, z edukacji dla bezpiecze?stwa;
5. w toku nauczania indywidualnego;
6. w formie realizacji indywidualnego toku nauczania lub programu nauczania;
7. w formach realizacji obowi?zku nauki lub obowi?zku szkolnego poza szko??;
8. w formie zblokowanych zaj?? dla oddzia?u lub grupy mi?dzyoddzia?owej w wymiarze wynikaj?cym z ramowego planu nauczania, ustalonego dla danej klasy w cyklu kszta?cenia. Dopuszcza si? prowadzenie zblokowanych zaj?? z: edukacji dla bezpiecze?stwa, zaj?? artystycznych, zaj?? technicznych, wychowania fizycznego (2 godz.);
9. w systemie wyjazdowym o strukturze mi?dzyoddzia?owej i mi?dzyklasowej: obozy naukowe, wycieczki turystyczne i krajoznawcze, bia?e i zielone szko?y, wymiany mi?dzynarodowe, obozy szkoleniowo- wypoczynkowe w okresie ferii letnich.
Dyrektor Szko?y na wniosek Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej mo?e wzbogaci? proces dydaktyczny o inne formy zaj??, niewymienione w ust. 2.
Godziny zaj??, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela przeznaczane s? na zaj?cia wp?ywaj?ce na zwi?kszenie szans edukacyjnych, rozwijanie uzdolnie? i umiej?tno?ci uczniów, zaj?cia opieki ?wietlicowej. Przydzia? godzin nast?puje w terminie do 15 wrze?nia ka?dego roku szkolnego, po rozpatrzeniu potrzeb uczniów i szko?y z uwzgl?dnieniem deklaracji nauczycieli.
Zasady podzia?u na grupy i tworzenia struktur mi?dzyoddzia?owych i mi?dzyklasowych:
1. Uczniowie klas pierwszych wraz z podaniem o przyj?cie do szko?y sk?adaj? deklaracj? wyboru poziomu nauczania j?zyka nowo?ytnego na:
  1. poziomie III.0 - dla pocz?tkuj?cych,
  2. poziomie III.1 - dla kontynuuj?cych nauk?.
2. W pierwszym tygodniu wrze?nia ka?dego roku szkolnego przeprowadza si? sprawdzian kompetencyjny z j?zyka nowo?ytnego. Na podstawie jego wyników dokonuje si? tworzenia grup mi?dzyoddzia?owych o okre?lonym poziomie znajomo?ci j?zyka.
Dopuszcza si? ??czenie dwóch godzin obowi?zkowych zaj?? wychowania fizycznego w formie zaj?? okre?lonych w ust. 2 pkt 7 z zachowaniem liczby godzin przeznaczonych na te zaj?cia w okresie nie d?u?szym ni? 4 tygodnie.
Na zaj?ciach edukacyjnych z informatyki dokonuje si? podzia?u na grupy - liczba uczniów w grupie nie mo?e przekracza? liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej.
Na obowi?zkowych zaj?ciach edukacyjnych z j?zyków obcych, w grupach o ró?nym stopniu zaawansowania znajomo?ci j?zyka, zaj?cia prowadzone s? w grupach oddzia?owych i mi?dzyoddzia?owych.
Zaj?cia wychowania fizycznego prowadzone s? w grupach licz?cych od 12 do 26 uczniów. (Za zgod? organu prowadz?cego, ze wzgl?du na szczup?o?? bazy sportowej szko?y, dopuszcza si? mniejsz? liczebno?? grup, a dwie zblokowane godziny wychowania fizycznego organizuje si? poza szko?? - na Sali Fundacji Rozwoju Sportu, Kultury Fizycznej i Turystyki w L?dzinach). Dopuszcza si? tworzenie grup mi?dzyoddzia?owych.
Na zaj?ciach edukacyjnych z zakresu kszta?cenia ogólnego, je?eli z programu wynika konieczno?? prowadzenia ?wicze?, w tym laboratoryjnych (biologia, fizyka, chemia) dokonuje si? podzia?u na grupy, je?eli oddzia? liczy 31 uczniów i wi?cej.
W szkole mo?e by? utworzony oddzia? integracyjny licz?cy od 15 do 20 uczniów, w tym od 3 do 5 uczniów niepe?nosprawnych.

§79

Dyrektor szko?y opracowuje ramowy plan nauczania dla danego oddzia?u lub klas na ca?y okres kszta?cenia z zachowaniem minimalnej liczby godzin edukacyjnych okre?lonych w przepisach prawa.

§80

Uczniom niepe?noletnim na ?yczenie rodziców (prawnych opiekunów) szko?a organizuje nauk? religii/etyki zgodnie z odr?bnymi przepisami.

§81

Uczniom danego oddzia?u lub grupie mi?dzyoddzia?owej organizuje si? zaj?cia z zakresu wiedzy o ?yciu seksualnym, o zasadach ?wiadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa w ramach godzin do dyspozycji dyrektora w wymiarze 14 godzin w ka?dej klasie, w tym po 5 godzin z podzia?em na grupy ch?opców i dziewcz?t.
Ucze? niepe?noletni nie bierze udzia?u w zaj?ciach, o których mowa w ust. 1, je?eli jego rodzice (prawni opiekunowie) zg?osz? dyrektorowi szko?y w formie pisemnej sprzeciw wobec udzia?u ucznia w zaj?ciach.
Ucze? pe?noletni nie bierze udzia?u w zaj?ciach, o których mowa w ust. 1, je?eli zg?osi dyrektorowi szko?y w formie pisemnej sprzeciw wobec swojego udzia?u w zaj?ciach.
Zaj?cia, o których mowa w ust. 1 nie podlegaj? ocenie i nie maj? wp?ywu na promocje ucznia do klasy programowo wy?szej ani na uko?czenie szko?y przez ucznia.

§82

Ucze? mo?e by? zwolniony z ?wicze? na lekcjach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zaj?ciach informatyki lub technologii informacyjnej, drugiego j?zyka po spe?nieniu warunków:
1. lekcje wychowania fizycznego, informatyki, drugiego j?zyka, z których ucze? ma by? zwolniony umieszczone s? w planie zaj?? jako pierwsze lub ostatnie w danym dniu,
2. rodzice ucznia wyst?pi? z podaniem do Dyrektora Szko?y, w którym wyra?nie zaznacz?, ?e przejmuj? odpowiedzialno?? za ucznia w czasie jego nieobecno?ci na zaj?ciach.
Ucze? zwolniony z ?wicze? na lekcjach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zaj?ciach informatyki, drugiego j?zyka ma obowi?zek ucz?szcza? na lekcje tego przedmiotu, je?eli w tygodniowym planie zaj?? s? one umieszczone w danym dniu pomi?dzy innymi zaj?ciami lekcyjnymi.
Ucze? nabiera uprawnie? do zwolnienia z zaj?? wychowania fizycznego, informatyki, drugiego j?zyka po otrzymaniu decyzji Dyrektora Szko?y.

§83

Dyrektor szko?y, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni publicznej, w tym publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, spe?niaj?cej warunki, o których mowa w art. 71 ust. 3b ustawy o systemie o?wiaty, zwalnia ucznia z wad? s?uchu, z g??bok? dysleksj? rozwojow?, ze sprz??onymi niepe?nosprawno?ciami lub z autyzmem z nauki drugiego j?zyka obcego. Zwolnienie mo?e dotyczy? cz??ci lub ca?ego okresu kszta?cenia w gimnazjum.

§84

Uczniowie ze sprz??onymi niepe?nosprawno?ciami, posiadaj?cymi orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego, którzy z powodu swojej niepe?nosprawno?ci nie potrafi? czyta? lub pisa?, mog? by? zwolnieni przez dyrektora komisji okr?gowej z obowi?zku przyst?pienia do trzeciej cz??ci egzaminu gimnazjalnego na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) pozytywnie zaopiniowanych przez dyrektora szko?y.

§85

W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemo?liwiaj?cych przyst?pienie do egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej cz??ci tego egzaminu w terminie do 20 sierpnia danego roku szkolnego, dyrektor komisji okr?gowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szko?y, mo?e zwolni? ucznia z obowi?zku przyst?pienia do egzaminu gimnazjalnego lub odpowiedniej jego cz??ci. Dyrektor szko?y sk?ada wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.

§86

Dyrektor szko?y, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia, w drodze decyzji administracyjnej mo?e zezwoli?, po spe?nieniu wymaganych warunków na spe?nianie obowi?zku nauki lub obowi?zku szkolnego poza szko??.

§87

Szko?a zapewnia uczniom dost?p do Internetu zabezpieczaj?c dost?p uczniom do tre?ci, które mog? stanowi? zagro?enie dla ich prawid?owego rozwoju poprzez instalowanie oprogramowania zabezpieczaj?cego i ci?g?? jego aktualizacj?.

§88

Przerwy lekcyjne trwaj? 5 lub 10 minut, a jedna 15 minut.

§89

W szkole obowi?zuje 5-dniowy tydzie? nauki.

§90

Dokumentowanie przebiegu nauczania, wychowania i opieki.

Szko?a prowadzi dokumentacj? nauczania i dzia?alno?ci wychowawczej i opieku?czej zgodnie z obowi?zuj?cymi przepisami w tym zakresie.
W szkole wprowadza si? dodatkow? dokumentacj?:
1. Dziennik Nauczyciela;
2. Dziennik Zaj?? Pozalekcyjnych, dokumentuj?cy realizacj? godzin wg art. 42 KN;
3. Ewidencj? KIPU.
Przebieg zaj?? w grupach mi?dzyoddzia?owych nauczyciel edukacji przedmiotowej odnotowuje w Dzienniku Nauczyciela.
Nauczyciel, który jest zobowi?zany do prowadzenia w?asnego dziennika lekcyjnego jest zobowi?zany wype?nia? go z zasadami obowi?zuj?cymi przy prowadzeniu obowi?zuj?cej dokumentacji szkolnej.
Dziennik Zaj?? Pozalekcyjnych do dokumentowania realizacji godzin wg art. 42 ust. 2 pkt 2 prowadzi ka?dy nauczyciel zatrudniony w szkole.
Dziennik Nauczyciela i Dziennik Zaj?? wg art. 42 KN s? w?asno?ci? szko?y.

Rozdzia? XI
Organizacja wychowania i opieki

§91

Szkolny system wychowania.

We wrze?niu ka?dego roku szkolnego Rada Pedagogiczna aktualizuje i zatwierdza Szkolny Program Wychowawczy.
Dzia?ania wychowawcze Szko?y maj? charakter systemowy i podejmuj? je wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole wspomagani przez dyrekcj? oraz pozosta?ych pracowników Szko?y. Szkolny Program Wychowawczy jest ca?o?ciowy i obejmuje rozwój ucznia w wymiarze: intelektualnym, emocjonalnym, spo?ecznym i zdrowotnym.
Kluczem do dzia?alno?ci wychowawczej Szko?y jest oferta skierowana do uczniów oraz rodziców zawarta w rozdziale II Misja Szko?y. Podstaw? odniesienia sukcesu w realizacji dzia?a? wychowawczych Szko?y jest zgodne wspó?dzia?anie uczniów, rodziców i nauczycieli.
Podj?te dzia?ania wychowawcze w bezpiecznym i przyjaznym ?rodowisku szkolnym maj? na celu przygotowa? ucznia do:
1. pracy nad sob?;
2. bycia u?ytecznym cz?onkiem spo?ecze?stwa;
3. bycia osob? wyró?niaj?c? si? takimi cechami, jak: odpowiedzialno??, samodzielno??, odwaga, kultura osobista, uczciwo??, dobro?, patriotyzm, pracowito??, poszanowanie godno?ci i innych, wra?liwo?? na krzywd? ludzk?, szacunek dla starszych, tolerancja;
4. rozwoju samorz?dno?ci;
5. dba?o?ci o wypracowane tradycje: klasy, szko?y i ?rodowiska;
6. budowania poczucia przynale?no?ci i wi?zi ze Szko??;
7. tworzenia ?rodowiska szkolnego, w którym obowi?zuj? jasne i jednoznaczne regu?y gry akceptowane i respektowane przez wszystkich cz?onków spo?eczno?ci szkolnej.
Ucze? jest podstawowym podmiotem w systemie wychowawczym Szko?y. Preferuje si? nast?puj?ce postawy b?d?ce kanonem zachowa? ucznia. Ucze?:
1. zna i akceptuje dzia?ania wychowawcze szko?y;
2. uczy si? szanowania oraz akceptacji siebie i innych;
3. uczy si? prawid?owo funkcjonowa? w rodzinie, klasie, spo?eczno?ci szkolnej, lokalnej, demokratycznym pa?stwie oraz ?wiecie;
4. zna i respektuje obowi?zki wynikaj?ce z tytu?u bycia: uczniem, dzieckiem, koleg?, cz?onkiem spo?ecze?stwa, Polakiem i Europejczykiem;
5. zdobywa wiedz? i umiej?tno?ci potrzebne dla samodzielnego poszukiwania wa?nych dla siebie warto?ci, okre?lania celów i dokonywania wyborów;
6. uczy si? autorefleksji i nieustannej pracy nad sob?,
7. zna, rozumie i realizuje w ?yciu (uczy si? tego):
  1. zasady kultury bycia,
  2. zasady skutecznego komunikowania si?,
  3. zasady bezpiecze?stwa oraz higieny ?ycia i pracy,
  4. akceptowany spo?ecznie system warto?ci;
8. chce i umie (uczy si?) d??y? do realizacji w?asnych zamierze?;
9. umie (uczy si?) diagnozowa? zagro?enia w realizacji celów ?yciowych;
10. jest otwarty na zdobywanie wiedzy.
W oparciu o Szkolny Program Wychowawczy wychowawcy opracowuj? klasowe programy wychowawcze na dany rok szkolny. Program wychowawczy w klasie powinien uwzgl?dnia? nast?puj?ce zagadnienia:
1. poznanie ucznia, jego potrzeb i mo?liwo?ci;
2. przygotowanie ucznia do poznania w?asnej osoby;
3. wdra?anie uczniów do pracy nad w?asnym rozwojem;
4. pomoc w tworzeniu systemu warto?ci;
5. strategie dzia?a?, których celem jest budowanie satysfakcjonuj?cych relacji w klasie:
  1. adaptacja,
  2. integracja,
  3. przydzia? ról w klasie,
  4. wewn?trzklasowy system norm post?powania,
  5. okre?lenie praw i obowi?zków w klasie, szkole,
  6. kronika klasowa, strona internetowa itp.
6. budowanie wizerunku klasy i wi?zi pomi?dzy wychowankami:
  1. wspólne uroczysto?ci klasowe, szkolne,
  2. kierowanie zespo?em klasowym na zasadzie w??czania do udzia?u w podejmowaniu decyzji rodziców i uczniów,
  3. tematyka godzin wychowawczych z uwzgl?dnieniem zainteresowa? klasy,
  4. aktywny udzia? klasy w pracach na rzecz Szko?y i ?rodowiska,
  5. szukanie, piel?gnowanie i rozwijanie tzw. "mocnych stron klasy".
7. strategie dzia?a?, których celem jest wychowanie obywatelskie i patriotyczne.

§92

Wspó?praca z rodzicami.

Szko?a traktuje rodziców jako pe?noprawnych partnerów w procesie edukacyjnym, wychowawczym i profilaktycznym oraz stwarza warunki do ich aktywizowania.
Aktywizowanie rodziców i uzyskanie wsparcia w realizowaniu zada? szko?y realizowane jest poprzez:
1. pomoc rodzicom w dobrym wywi?zywaniu si? z zada? opieku?czych i wychowawczych przez:
  1. organizowanie treningów i warsztatów rozwijaj?cych umiej?tno?ci rodzicielskie,
  2. zapewnienie poradnictwa i konsultacji w rozwi?zywaniu trudno?ci zwi?zanych z wychowaniem dziecka;
2. doskonalenie form komunikacji pomi?dzy szko??, a rodzinami uczniów poprzez:
  1. organizowanie spotka? grupowych i indywidualnych z rodzicami,
  2. przekazywanie informacji przez korespondencj?, e-maile, telefonicznie, stron? www, inne materia?y informacyjne,
3. pozyskiwanie i rozwijanie pomocy rodziców w realizacji zada? szko?y przez:
  1. zach?canie do dzia?a? w formie wolontariatu,
  2. inspirowanie rodziców do dzia?ania,
  3. wspieranie inicjatyw rodziców,
  4. wskazywanie obszarów dzia?ania,
4. koordynowanie dzia?a? szkolnych, rodzicielskich i spo?eczno?ci lokalnej w zakresie rozwi?zywania problemów dzieci i m?odzie?y przez:
  1. ustalanie form pomocy,
  2. zapewnianie ci?g?o?ci opieki nad dzieckiem,
  3. anga?owanie uczniów z ?ycie lokalnej spo?eczno?ci.

§93

?wietlica szkolna

Uczniowie, którzy przebywaj? na terenie szko?y, a nie maj? w tym czasie zaj?? dydaktycznych maj? obowi?zek przebywania w ?wietlicy szkolnej.
?wietlica mo?e by? utworzona gdy liczba uczniów potrzebuj?cych sta?ej opieki wynosi? b?dzie co najmniej jedn? grup? wychowawcz?. Grupa wychowawcza sk?ada si? ze sta?ych, dora?nych uczestników ?wietlicy i nie powinna przekracza? 20 uczniów.
Ka?dy ucze? ma prawo by? przyj?ty do grupy ?wietlicowej.
Godziny pracy ?wietlicy powinny by? dostosowane do godzin rozpoczynania i ko?czenia pracy rodziców.
Do zada? nauczyciela ?wietlicy nale?y:
1. organizowanie pomocy w nauce, tworzenie warunków do nauki w?asnej, przyzwyczajenie do samodzielnej pracy umys?owej,
2. organizowanie gier i zabaw ruchowych oraz innych form kultury fizycznej w pomieszczeniach i na powietrzu maj?cych na celu prawid?owy rozwój fizyczny,
3. ujawnianie i rozwijanie zainteresowa?, zami?owa? i uzdolnie?, organizowanie zaj?? w tym zakresie,
4. stwarzanie warunków uczestnictwa w kulturze, organizowanie kulturalnej rozrywki oraz kszta?towanie kultury ?ycia codziennego,
5. upowszechnianie zasad kultury zdrowotnej, kszta?towanie nawyków higieny i czysto?ci oraz dba?o?? o zachowanie zdrowia,
6. wspó?dzia?anie z rodzicami i nauczycielami uczestników ?wietlicy, a w miar? mo?liwo?ci z placówkami upowszechniania kultury, sportu i rekreacji oraz innymi instytucjami i stowarzyszeniami funkcjonuj?cymi w ?rodowisku.
W ?wietlicy zatrudniony jest wychowawca ?wietlicy, a dora?nie i w miar? potrzeb mog? by? zatrudnieni inni nauczyciele.

§94

Wspó?praca z poradni? psychologiczno-pedagogiczn?

Szko?a wspó?pracuje z Poradni? Psychologiczno-Pedagogiczn?. Zasady tej wspó?pracy zawarte s? w odr?bnym dokumencie: "Zasady Wspó?pracy z Poradni? Psychologiczno-Pedagogiczn?".

Rozdzia? XII
Organizacja szko?y

§95

Do realizacji zada? statutowych szko?y, szko?a posiada:
1. 15 sal lekcyjnych w tym:
  - 2 pracownie komputerowe z 28 stanowiskami,
  - 2 pracownie j?zykowe,
  - 3 klasopracownie (fizyczn?, chemiczn? i biologiczn?);
2. bibliotek?;
3. ?wietlic?;
4. gabinet pedagoga;
5. gabinet piel?gniarki;
6. zast?pcz? sal? gimnastyczn?;
7. si?owni?;
8. radiow?ze?;
9. redakcj? gazety szkolnej.

§96

Terminy rozpoczynania i ko?czenia zaj?? dydaktyczno-wychowawczych, przerw ?wi?tecznych oraz ferii zimowych i letnich okre?laj? przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.
Okresy, na które dzieli si? rok szkolny w szkole opisane s? w rozdziale Wewn?trzszkolne Zasady Oceniania.

§97

Szczegó?ow? organizacj? nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym okre?la Arkusz Organizacji Szko?y opracowany przez Dyrekcj? Szko?y na podstawie ramowych planów nauczania oraz planu finansowego szko?y. Arkusz Organizacji podlega zatwierdzeniu przez organ prowadz?cy Szko??.
Dyrektor szko?y opracowuje Arkusz Organizacji pracy szko?y do 30 kwietnia ka?dego roku szkolnego, za? organ prowadz?cy zatwierdza do 25 maja danego roku.
W Arkuszu Organizacji Szko?y zamieszcza si? w szczególno?ci liczb? pracowników Szko?y, w tym pracowników zajmuj?cych stanowiska kierownicze oraz ogóln? liczb? godzin edukacyjnych finansowanych ze ?rodków przydzielonych przez organ prowadz?cy Szko??. Do wykazu ilo?ci godzin dodaje si? 2 godziny na ka?dy pe?ny etat, z wy??czeniem dyrektora i zast?pców dyrektora, które wynikaj? z art. 42 ust. 2 pkt 2 KN.
Na podstawie zatwierdzonego Arkusza Organizacji szko?y dyrektor ustala tygodniowy rozk?ad zaj?? okre?laj?cy organizacj? zaj?? edukacyjnych.

§98

Dyrektor Szko?y opracowuje plan WDN - Wewn?trzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli.

§99

Nauczanie w zespo?ach mi?dzyoddzia?owych i mi?dzyklasowych.

Dyrektor Szko?y mo?e podj?? decyzj? o prowadzeniu zaj?? dydaktyczno-wychowawczych o strukturze mi?dzyoddzia?owej lub mi?dzyklasowej.
Zaj?cia, o których mowa w punkcie 1 mog? mi?? ró?ne formy - w szczególno?ci mog? dotyczy? przeprowadzenia zaj?? edukacyjnych z jednego przedmiotu lub mog? dotyczy? np. organizacji wyjazdu o takiej strukturze.

§100

Dzia?alno?? innowacyjna i eksperymentalna.

W szkole mog? by? wprowadzane innowacje pedagogiczne i prowadzone zaj?cia eksperymentalne.
Uchwa?? w sprawie wprowadzenia innowacji w szkole podejmuje Rada Pedagogiczna po uzyskaniu zgody nauczycieli, którzy b?d? uczestniczy? w innowacji, oraz opinii Rady Szko?y.
Przed rozpocz?ciem prowadzenia zaj??, o których mowa w pkt 1, nauczyciel przedstawia Dyrektorowi Szko?y program zaj?? zaopiniowany przez dwóch nauczycieli mianowanych lub dyplomowanych.

§101

Organizacja zaj?? wyjazdowych opisana jest w Regulaminie Wycieczek Szkolnych.

§102

Praktyki studenckie.

Gimnazjum nr 1 im. J. Korczaka w L?dzinach mo?e przyjmowa? s?uchaczy zak?adów kszta?cenia nauczycieli oraz studentów szkó? wy?szych kszta?c?cych nauczycieli na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomi?dzy Dyrektorem Szko?y lub - za jego zgod? - poszczególnymi nauczycielami a zak?adem kszta?cenia nauczycieli lub szko?? wy?sz?.
Koszty zwi?zane z przebiegiem praktyk pokrywa zak?ad kieruj?cy na praktyk?. Za dokumentacj? praktyk studenckich odpowiada nauczyciel prowadz?cy praktyk?.

§103

W Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka w L?dzinach dzia?a biblioteka i Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej (ICIM).

Biblioteka jest:
1. interdyscyplinarn? pracowni? ogólnoszkoln? w której uczniowie uczestnicz? w zaj?ciach prowadzonych przez bibliotekarzy (lekcje biblioteczne) oraz indywidualnie pracuj? nad zdobywaniem i poszerzaniem wiedzy,
2. o?rodkiem informacji dla uczniów, nauczycieli i rodziców,
3. o?rodkiem edukacji czytelniczej i informacyjnej.
Zadaniem biblioteki i ICIM w Gimnazjum nr 1 im. J. Korczaka w L?dzinach jest:
1. gromadzenie, opracowanie, przechowywanie i udost?pnianie materia?ów bibliotecznych;
2. obs?uga u?ytkowników poprzez udost?pnianie zbiorów biblioteki i mediateki szkolnej,
3. prowadzenie dzia?alno?ci informacyjnej;
4. zaspokajanie zg?aszanych przez u?ytkowników potrzeb czytelniczych i informacyjnych;
5. podejmowanie ró?norodnych form pracy z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej;
6. wspieranie nauczycieli w realizacji ich programów nauczania;
7. przysposabianie uczniów do samokszta?cenia, dzia?anie na rzecz przygotowania uczniów do korzystania z ró?nych mediów, ?róde? informacji i bibliotek;
8. rozbudzanie zainteresowa? czytelniczych i informacyjnych uczniów;
9. kszta?towanie ich kultury czytelniczej, zaspokajanie potrzeb kulturalnych;
10. organizacja wystaw okoliczno?ciowych.
Do zada? nauczycieli bibliotekarzy nale?y:
1. w zakresie pracy pedagogicznej:
  1. udost?pnianie zbiorów biblioteki w wypo?yczalni, w czytelni oraz do pracowni przedmiotowych,
  2. prowadzenie dzia?alno?ci informacyjnej i propaguj?cej czytelnictwo, bibliotek? i jej zbiory,
  3. zapoznawanie czytelników biblioteki z komputerowym systemem wyszukiwania informacji,
  4. udzielanie uczniom porad w doborze lektury w zale?no?ci od indywidualnych zainteresowa? i potrzeb,
  5. prowadzenie zaj?? z zakresu edukacji czytelniczej, informacyjnej i medialnej oraz zwi?zany z ni? indywidualny instrukta?,
  6. wspó?praca z wychowawcami, nauczycielami przedmiotów, opiekunami organizacji szkolnych oraz kó? zainteresowa?, z innymi bibliotekami w realizacji zada? dydaktyczno-wychowawczych szko?y, tak?e w rozwijaniu kultury czytelniczej uczniów i przygotowaniu ich do samokszta?cenia,
  7. udost?pnianie zbiorów zgodnie z Regulaminem biblioteki,
2. w zakresie prac organizacyjno-technicznych:
  1. przedk?adanie dyrektorowi szko?y projekt bud?etu biblioteki,
  2. troszczenie si? o w?a?ciw? organizacj?, wyposa?enie i estetyk? biblioteki,
  3. gromadzenie zbiorów zgodnie z profilem programowym szko?y i jej potrzebami, przeprowadzanie ich selekcj?,
  4. prowadzenie ewidencj? zbiorów,
  5. klasyfikowanie, katalogowanie, opracowywanie technicznie i konserwacja zbiorów,
  6. organizowanie warsztatu dzia?alno?ci informacyjnej,
  7. prowadzenie dokumentacj? pracy biblioteki, statystyki dziennej i okresowej, indywidualnego pomiaru aktywno?ci czytelniczej uczniów,
  8. planowanie pracy: opracowuje roczny, ramowy plan pracy biblioteki oraz terminarz zaj?? bibliotecznych i imprez czytelniczych,
  9. sk?adanie do dyrektora szko?y rocznego sprawozdania z pracy biblioteki i oceny stanu czytelnictwa w szkole,
  10. ma obowi?zek korzysta? z dost?pnych technologii informacyjnych i doskonali? w?asny warsztat pracy.
Nauczyciele bibliotekarze zobowi?zani s? prowadzi? polityk? gromadzenia zbiorów, kieruj?c si? zapotrzebowaniem nauczycieli i uczniów, analiz? obowi?zuj?cych w szkole programów i ofert? rynkow? oraz mo?liwo?ciami finansowymi Szko?y.
Godziny otwarcia biblioteki, zasady korzystania z jej zbiorów, tryb i warunki przeprowadzania zaj?? dydaktycznych w bibliotece oraz zamawiania przez nauczycieli okre?lonych us?ug bibliotecznych okre?la Regulamin Biblioteki.
Bezpo?redni nadzór nad bibliotek? sprawuje Dyrektor szko?y, który:
1. zapewnia pomieszczenia i ich wyposa?enie warunkuj?ce prawid?ow? prac? biblioteki, bezpiecze?stwo i nienaruszalno?? mienia;
2. zatrudnia bibliotekarzy z odpowiednimi kwalifikacjami bibliotekarskimi i pedagogicznymi wed?ug obowi?zuj?cych norm etatowych oraz zapewnia im warunki do doskonalenia zawodowego;
3. zatwierdza przydzia?y czynno?ci poszczególnych bibliotekarzy;
4. inspiruje i kontroluje wspó?prac? grona pedagogicznego z bibliotek? w tworzeniu systemu edukacji czytelniczej, informacyjnej oraz medialnej w szkole;
5. zarz?dza skontrum zbiorów biblioteki, odpowiada za ich protokolarne przekazanie przy zmianie bibliotekarza;
6. nadzoruje i ocenia prac? biblioteki.
Szczegó?owe zadania poszczególnych pracowników uj?te s? w przydziale czynno?ci i planie pracy biblioteki.
Wydatki biblioteki pokrywane s? z bud?etu szko?y lub dotowane przez Rad? Rodziców i innych ofiarodawców.

§104

Zespo?y pracuj?ce w szkole i zasady ich pracy.

W szkole istniej? zespo?y sta?e i dora?ne.
Zadania i obowi?zki zespo?ów zawarte s? w Regulaminie Zespo?ów Nauczycielskich Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka w L?dzinach.

§105

Wicedyrektorzy.

Stanowiska wicedyrektora szko?y i inne stanowiska kierownicze, przypadkach uzasadnionych potrzebami organizacyjnymi szko?y, tworzy dyrektor szko?y, za zgod? organu prowadz?cego.
Po zasi?gni?ciu opinii Rady Pedagogicznej, RR oraz organu prowadz?cego Dyrektor Szko?y powo?uje osob? na stanowisko wicedyrektora lub inne kierownicze.
Zakres obowi?zków wicedyrektorów opisany zosta? w §135 Zakres obowi?zków wicedyrektorów. Podzia? zada? pomi?dzy poszczególnych wicedyrektorów w przypadku utworzenia wi?cej ni? jednego stanowiska okre?la Dyrektor Szko?y.

§106

W Szkole mog? dzia?a? stowarzyszenia, organizacje i fundacje, których celem statutowym jest dzia?alno?? wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form dzia?alno?ci dydaktycznej, wychowawczej i opieku?czej Szko?y. Zgod? na podjecie dzia?alno?ci przez stowarzyszenia i organizacje, o których mowa w punkcie 6, wyra?a Dyrektor Szko?y po uprzednim uzgodnieniu warunków tej dzia?alno?ci oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców i Rady Szko?y.

Rozdzia? XIII
Wewn?trzszkolne zasady oceniania

§107

Ocenianiu podlegaj?:
1. osi?gni?cia edukacyjne ucznia;
2. zachowanie ucznia;
3. projekt edukacyjny.
Ocenianie osi?gni?? edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa si? w ramach oceniania wewn?trzszkolnego.
Ocenianie osi?gni?? edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i post?pów w opanowaniu przez ucznia wiadomo?ci i umiej?tno?ci w stosunku do wymaga? edukacyjnych wynikaj?cych z podstawy programowej, okre?lonej w odr?bnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania uwzgl?dniaj?cych t? podstaw? oraz formu?owaniu oceny.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawc? klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad wspó??ycia spo?ecznego i norm etycznych oraz obowi?zków ucznia okre?lonych w statucie szko?y.
Projekt edukacyjny podlega ocenianiu wed?ug odr?bnych zasad opisanych w §114 Statutu szko?y. Ocena za wk?ad pracy ucznia w realizacji projektu edukacyjnego nie ma wp?ywu na:
1. oceny klasyfikacyjne z zaj?? edukacyjnych;
2. promocj? do klasy wy?szej lub uko?czenie gimnazjum.
Ocenianie wewn?trzszkolne ma na celu:
1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osi?gni?? edukacyjnych i jego zachowaniu oraz post?pach w tym zakresie;
2. udzielenie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3. motywowanie ucznia do dalszych post?pów w nauce i zachowaniu;
4. dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o post?pach, trudno?ciach w nauce i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5. umo?liwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy w dydaktyczno - wychowawczej.
Ocenianie wewn?trzszkolne obejmuje:
1. formu?owanie przez nauczycieli wymaga? edukacyjnych niezb?dnych do uzyskania poszczególnych ?ródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowi?zkowych i dodatkowych zaj?? edukacyjnych z uwzgl?dnieniem zindywidualizowanych wymaga? wobec uczniów, okre?lonych w Kartach Indywidualnych Potrzeb Ucznia;
2. ocenianie bie??ce i ustalanie ?ródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowi?zkowych oraz dodatkowych zaj?? edukacyjnych oraz ?ródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, wed?ug skali i w formach przyj?tych w Szkole;
3. ustalanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowi?zkowych i dodatkowych zaj?? edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, wed?ug skali, o której mowa w §122;
4. przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzaj?cych;
5. ustalenie warunków i trybu uzyskania wy?szej ni? przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowi?zkowych zaj?? edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
6. ustalanie sposobu i kryteriów oceny projektu edukacyjnego;
7. ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
8. ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o post?pach i trudno?ciach ucznia w nauce;
Ocena jest informacj?, w jakim stopniu ucze? spe?ni? wymagania programowe postawione przez nauczyciela; nie jest kar? ani nagrod?.

§108

W ocenianiu obowi?zuj? zasady:

Zasada cz?stotliwo?ci i rytmiczno?ci - ucze? oceniany jest na bie??co i rytmicznie. Ocena ko?cowa nie jest ?redni? ocen cz?stkowych;
Zasada jawno?ci kryteriów - ucze? i jego rodzice (prawni opiekunowie) znaj? kryteria oceniania, zakres materia?u z ka?dego przedmiotu oraz formy pracy podlegaj?ce ocenie;
Zasada ró?norodno?ci wynikaj?ca ze specyfiki ka?dego przedmiotu;
Zasada ró?nicowania wymaga? - zadania stawiane uczniom powinny mie? zró?nicowany poziom trudno?ci i dawa? mo?liwo?? uzyskania wszystkich ocen;
Zasada otwarto?ci - wewn?trzszkolne ocenianie podlega weryfikacji i modyfikacji w oparciu o okresow? ewaluacj?.

§109

Jawno?? oceny.

Nauczyciel na pocz?tku roku szkolnego przedstawia uczniom opracowany przez siebie program nauczania w danej klasie, uwzgl?dniaj?cy profil i specyfik? zespo?u.
Nauczyciel na pocz?tku roku szkolnego informuje uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o:
1. wymaganiach edukacyjnych niezb?dnych do uzyskania poszczególnych ?ródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowi?zkowych i dodatkowych zaj?? edukacyjnych, wynikaj?cych z realizowanego programu nauczania;
2. sposobach sprawdzania osi?gni?? edukacyjnych uczniów;
3. warunkach i trybie uzyskania wy?szej ni? przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowi?zkowych i dodatkowych zaj?? edukacyjnych;
4. skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
5. warunkach, sposobach oraz kryteriach oceny projektu edukacyjnego.
Wymienione w ust. 2 informacje zamieszczane s? na tablicach og?osze? w klasach, a tak?e dost?pne s? w bibliotece szkolnej.
Oceny s? jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne ucze? i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymuj? do wgl?du. Na pro?b? ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalaj?cy ocen? powinien j? krótko uzasadni?.

§110

Tryb oceniania i skala ocen.

Oceny bie??ce, klasyfikacyjne ?ródroczne i roczne ustala si? wed?ug nast?puj?cej skali, z nast?puj?cymi skrótami literowymi:
1. stopie? celuj?cy - 6 - cel;
2. stopie? bardzo dobry - 5 - bdb;
3. stopie? dobry - 4 - db;
4. stopie? dostateczny - 3 - dst;
5. stopie? dopuszczaj?cy - 2 - dop;
6. stopie? niedostateczny - 1 - ndst.
Dopuszcza si? stosowanie znaków "+" "-" w bie??cym ocenianiu.
Dopuszcza si? w przedmiotowych zasadach oceniania z wybranych przedmiotów, punktowy system oceniania bie??cego pod warunkiem, ?e ocena ?ródroczna i roczna b?dzie wyra?ona ocen? w skali 1-6.
Oceny bie??ce odnotowuje si? w Dzienniku Lekcyjnym Klasy lub w Dzienniku Nauczyciela w formie cyfrowej. Oceny klasyfikacyjne w rubrykach przeznaczonych na ich wpis, a tak?e w arkuszach ocen i protoko?ach egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych i sprawdzaj?cych - s?ownie, w pe?nym brzmieniu.
1. Nauczyciele prowadz?cy dokumentacj? pedagogiczn? w Dzienniku Nauczyciela s? obowi?zani przepisywa? oceny bie??ce do Dziennika Klasy raz na dwa miesi?ce, a oceny klasyfikacyjne nie pó?niej ni? na trzy dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
Informacje o osi?gni?ciach i post?pach ucznia w nauce nauczyciel przedstawia uczniowi na bie??co, a rodzicom (prawnym opiekunom) podczas zebra? klasowych odbywaj?cych si? wed?ug harmonogramu opracowanego przez Dyrekcj? Szko?y, a tak?e podczas indywidualnych konsultacji z nimi.
Formami pracy ucznia podlegaj?cymi ocenie s?:
1. prace pisemne:
  1. kartkówka dotycz?ca materia?u z trzech ostatnich tematów realizowanych na maksymalnie pi?ciu ostatnich lekcjach. Nie musi by? zapowiadana;
  2. klasówka (sprawdzian diagnostyczny) obejmuj?ca wi?ksz? parti? materia?u okre?lon? przez nauczyciela z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Termin winien by? odnotowany w dzienniku lekcyjnym,
2. praca i aktywno?? na lekcji;
3. odpowied? ustna;
4. praca projektowa;
5. praca domowa;
6. prowadzenie dokumentacji pracy na lekcji;
7. twórcze rozwi?zywanie problemów.

§111

Ocenianie ?ródroczne.

Ocena bie??ca.
1. Bie??ce ocenianie wynikaj?ce z przedmiotowych zasad oceniania winno by? dokonywane systematycznie;
2. Ucze? powinien zosta? oceniony z ka?dej sprawno?ci charakterystycznej dla danego przedmiotu;
3. Przy ocenianiu nauczyciel uzasadnia ocen?, daje uczniowi wskazówki, w jaki sposób mo?e on poprawi? swoje osi?gni?cia edukacyjne;
4. W uzasadnieniu nauczyciel stosuje zasad? pierwsze?stwa zalet;
5. Jedn? z form oceniania bie??cego jest kartkówka (pisemne sprawdzenie wiedzy i umiej?tno?ci z trzech tematów lekcji);
Ocena z pisemnej pracy kontrolnej.
1. Szczególnie wa?na jest ocena z pisemnych prac klasowych. Ta forma oceniania jest obligatoryjna na zaj?ciach j?zyka polskiego i matematyki; przeprowadzanie pisemnych prac klasowych z innych przedmiotów jest uzale?nione od uznania nauczyciela;
2. Pisemne prace klasowe obejmuj? wi?ksze partie materia?u, trwaj? jedn? lub dwie godziny lekcyjne i obowi?zkowo poprzedzone s? lekcj? powtórzeniow?;
3. Praca klasowa musi by? zapisana w dzienniku z tygodniowym wyprzedzeniem;
4. Prace klasowe powinny by? sprawdzone i omówione z uczniami.
5. Ucze?, który opu?ci? prac? klasow? z przyczyn usprawiedliwionych lub otrzyma? ocen? niedostateczn?, mo?e j? zda? w ci?gu tygodnia od dnia powrotu do szko?y. Termin i czas wyznacza nauczyciel tak, aby nie zak?óca? procesu nauczania pozosta?ych uczniów;
6. Zmiana terminu pracy klasowej z wa?nego powodu (np. choroba nauczyciela) mo?e nast?pi? z zachowaniem pkt 7 i pkt 4;
7. W ci?gu jednego tygodnia ucze? mo?e pisa? maksymalnie dwie prace klasowe, jedn? w ustalonym dniu (z wyj?tkiem prac poprawkowych, które nie s? wliczane w wymienione terminy); w przypadku opuszczenia przez ucznia co najmniej 25% zaj?? edukacyjnych nauczyciel mo?e wyznaczy? mu pisemny sprawdzian frekwencyjny z materia?u realizowanego w okresie nieobecno?ci ucznia;
8. Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych ustala ucz?cy nauczyciel.

§112

Nieprzygotowanie ucznia do lekcji.

Ucze? ma prawo zg?osi? przed lekcj? nieprzygotowanie w liczbie okre?lonej w przedmiotowym systemie oceniania, lecz nie cz??ciej ni? dwa razy w semestrze.
Nie ocenia si? ucznia negatywnie w dniu powrotu do szko?y po d?u?szej usprawiedliwionej nieobecno?ci. Ocen? pozytywn? nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na ?yczenie ucznia.
Nie ocenia si? negatywnie ucznia znajduj?cego si? w trudnej sytuacji losowej (wypadek, ?mier? bliskiej osoby i inne przyczyny niezale?ne od woli ucznia). Ocen? pozytywn? nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na ?yczenie ucznia.

§113

Wymagania edukacyjne.

Szczegó?owe wymagania edukacyjne niezb?dne do uzyskania poszczególnych ocen sformu?owane s? w przedmiotowych systemach oceniania, opracowanych przez zespo?y przedmiotowe z uwzgl?dnieniem specyfiki profilu i mo?liwo?ci edukacyjnych uczniów w konkretnej klasie.
1. Nauczyciel indywidualizuje prac? z uczniem na obowi?zkowych i dodatkowych zaj?ciach edukacyjnych, w szczególno?ci poprzez dostosowanie wymaga? edukacyjnych, o których mowa w ust.1 do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, zgodnie z ustaleniami zawartymi w Karcie Indywidualnych Potrzeb Ucznia.
W klasyfikacji rocznej stopie? celuj?cy otrzymuje ucze?, który:
1. posiad? wiedz? i umiej?tno?ci znacznie wykraczaj?ce poza program nauczania przyj?ty przez nauczyciela w danej klasie;
2. samodzielnie i twórczo rozwija w?asne uzdolnienia, biegle pos?uguje si? zdobytymi wiadomo?ciami w rozwi?zywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych uwzgl?dnionych w programie przyj?tym przez nauczyciela w danej klasie, proponuje rozwi?zania nietypowe, rozwi?zuje tak?e zadania wykraczaj?ce poza program opracowany przez nauczyciela;
3. uzyska? tytu? laureata konkursu przedmiotowego o zasi?gu wojewódzkim, uzyska? tytu? finalisty lub laureata ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej;
4. osi?ga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikuj?c si? do fina?ów na szczeblu krajowym lub posiada inne porównywalne sukcesy, osi?gni?cia,
W klasyfikacji rocznej stopie? bardzo dobry otrzymuje ucze?, który:
1. opanowa? pe?ny zakres wiedzy i umiej?tno?ci okre?lony programem nauczania przyj?tym przez nauczyciela w danej klasie oraz sprawnie pos?uguje si? zdobytymi wiadomo?ciami;
2. rozwi?zuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne obj?te programem nauczania przyj?tym przez nauczyciela, potrafi zastosowa? posiadan? wiedz? do rozwi?zywania zada? i problemów w nowych sytuacjach;
W klasyfikacji rocznej stopie? dobry otrzymuje ucze?, który:
1. nie opanowa? w pe?ni wiadomo?ci okre?lonych w programie nauczania przyj?tym przez nauczyciela w danej klasie, ale opanowa? je na poziomie przekraczaj?cym wymagania uj?te w podstawie programowej (z uwzgl?dnieniem rozszerze? programowych);
2. poprawnie stosuje wiadomo?ci, rozwi?zuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne (z uwzgl?dnieniem rozszerze? programowych).
W klasyfikacji rocznej stopie? dostateczny otrzymuje ucze?, który:
1. opanowa? wiadomo?ci i umiej?tno?ci okre?lone programem nauczania przyj?tym przez nauczyciela w danej klasie na poziomie tre?ci zawartych w podstawie programowej;
2. rozwi?zuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o ?rednim stopniu trudno?ci (z uwzgl?dnieniem rozszerze? programowych).
W klasyfikacji rocznej stopie? dopuszczaj?cy otrzymuje ucze?, który:
1. ma trudno?ci z opanowaniem zagadnie? uj?tych w podstawie programowej, ale braki te nie przekre?laj? mo?liwo?ci uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ci?gu dalszej nauki (z wyj?tkiem uczniów klas programowo najwy?szych);
2. rozwi?zuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudno?ci (z uwzgl?dnieniem rozszerze? programowych).
W klasyfikacji rocznej stopie? niedostateczny otrzymuje ucze?, który:
1. nie opanowa? wiadomo?ci i umiej?tno?ci uj?tych w podstawie programowej, a braki w wiadomo?ciach i umiej?tno?ciach uniemo?liwiaj? dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu (nie dotyczy klas programowo najwy?szych) oraz nie jest w stanie rozwi?za? (wykona?) zada? o niewielkim (elementarnym) stopniu trudno?ci (z uwzgl?dnieniem rozszerze? programowych).
Wymagania edukacyjne w przypadku przedmiotów nauczanych przez co najmniej dwóch nauczycieli powinny by? opracowane w ramach zespo?ów przedmiotowych.
Nauczyciel zobowi?zany jest indywidualizowa? prac? z uczniem, w szczególno?ci poprzez dostosowanie wymaga? edukacyjnych, o których mowa w ust. 1 do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, zgodnie z ustaleniami zawartymi w Karcie Indywidualnych Potrzeb Ucznia oraz na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zaj?? technicznych, zaj?? artystycznych, muzyki, plastyki, nauczyciel bierze pod uwag? w szczególno?ci wysi?ek wk?adany przez ucznia w wywi?zywanie si? z obowi?zków wynikaj?cych ze specyfiki tych zaj??, a nie efekt ko?cowy i wynik.
Dyrektor Szko?y zwalnia ucznia z zaj?? wychowania fizycznego, zaj?? komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych mo?liwo?ciach uczestniczenia ucznia w tych zaj?ciach, wydanej przez lekarza, na czas okre?lony w tej opinii.
1. Je?eli okres zwolnienia ucznia z zaj??, o których mowa w ust. 11 uniemo?liwia ustalenie oceny ?ródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej tj. zwolnienie z zaj?? przekroczy?o 50% planowanych zaj??, w danym okresie, ucze? nie podlega klasyfikacji z tych zaj??, a w dokumentacji nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje si? " zwolniony' albo " zwolniona".
W przypadku ucznia posiadaj?cego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymaga? edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych mo?e nast?pi? na podstawie tego orzeczenia.
Dyrektor Szko?y, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia ucznia z wad? s?uchu lub z g??bok? dysleksj? rozwojow?, z afazj?, ze sprz??onymi niepe?nosprawno?ciami lub z autyzmem z nauki drugiego j?zyka obcego do ko?ca danego etapu edukacyjnego.
W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 13, posiadaj?cego orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, dyrektor szko?y zwalnia ucznia z nauki drugiego j?zyka na podstawie tego orzeczenia.
W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego j?zyka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje si? "zwolniony" albo "zwolniona".

§114

Warunki i zasady wykonywania projektu edukacyjnego

Ucze? gimnazjum jest zobowi?zany zrealizowa? projekt edukacyjny. Projekt jest planowanym przedsi?wzi?ciem edukacyjnym realizowanym przez zespó? uczniów przy wsparciu nauczyciela, maj?cym na celu rozwi?zanie konkretnego problemu z zastosowaniem ró?norodnych metod. Projekt edukacyjny mo?e dotyczy? tre?ci nauczania okre?lonych w podstawie programowej poszczególnych edukacji przedmiotowych b?d? wykracza? poza te tre?ci albo mie? charakter interdyscyplinarny.
Dyrektor szko?y, na pisemny umotywowany wniosek rodziców (prawnych opiekunów), w uzasadnionych przypadkach losowych lub zdrowotnych, mo?e zwolni? ucznia z realizacji projektu.
W przypadku zwolnienia, o którym mowa w ust. 2, na ?wiadectwie uko?czenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie oceny za wk?ad ucznia w realizacj? projektu edukacyjnego wpisuje si? "zwolniony" albo "zwolniona".
Celem projektu jest kszta?cenie u uczniów:
1. odpowiedzialno?ci za w?asne post?py;
2. podejmowania grupowych pomys?ów;
3. umiej?tno?ci poszukiwania, porz?dkowania i wykorzystywania informacji z ró?nych ?róde?;
4. rozwi?zywania problemów w twórczy sposób;
5. umiej?tno?ci stosowania teorii w praktyce;
i ma na celu:
1. rozwój samoorganizacji i kreatywno?ci;
2. przygotowanie do publicznych wyst?pie?;
3. nauk? samodzielno?ci i podejmowania aktywno?ci.
Projekt jest samodzielnie realizowany przez uczniów pod opiek? nauczyciela. W trakcie realizacji projektu ucze?/uczniowie mog? korzysta? z pomocy ekspertów z zewn?trz lub innych nauczycieli.
Nauczyciele w terminie do ko?ca wrze?nia ka?dego roku szkolnego zg?aszaj? do Dyrektora Szko?y, na pi?mie, tematy projektów edukacyjnych.
Kryteria oceny projektu, karta pracy i karta projektu znajduj? si? w Zasadach Realizacji Projektów w Gimnazjum nr 1.
Temat projektu wpisuje si? na ?wiadectwie uko?czenia gimnazjum.

§115

Klasyfikacja ?ródroczna i roczna.

Rok szkolny dzieli si? na dwa semestry:
- I semestr - IX - I,
- II semestr - II - VI.
Klasyfikowanie ?ródroczne polega na okresowym podsumowaniu osi?gni?? edukacyjnych ucznia z zaj?? edukacyjnych okre?lonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.
Klasyfikowanie ?ródroczne przeprowadza si? na koniec I okresu, a roczne na koniec zaj?? edukacyjnych.
Oceny klasyfikacyjne ustalaj? nauczyciele prowadz?cy poszczególne zaj?cia edukacyjne na podstawie systematycznej oceny pracy uczniów z uwzgl?dnieniem oceny bie??cej. Niedopuszczalne jest ustalenie oceny klasyfikacyjnej na podstawie jednorazowego sprawdzianu wiedzy na koniec okresu.
Na dwa tygodnie przed ?ródrocznym (rocznym) plenarnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele prowadz?cy poszczególne zaj?cia edukacyjne informuj? ucznia o przewidywanej dla niego ?ródrocznej (rocznej) niedostatecznej ocenie klasyfikacyjnej i odnotowuj? ten fakt w dzienniku.
Wychowawca klasy zobowi?zany jest przekaza? przynajmniej jednemu z rodziców (prawnych opiekunów) ucznia informacje o przewidywanej dla niego rocznej (semestralnej) ocenie niedostatecznej podczas indywidualnej rozmowy lub w formie pisemnej.

§116

Tryb i warunki uzyskania wy?szej ni? przewidywana rocznej oceny z zaj?? edukacyjnych.

Za przewidywan? ocen? roczn? przyjmuje si? ocen? zaproponowan? przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w Statucie Szko?y.
Ucze? mo?e ubiega? si? o podwy?szenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopie? i tylko w przypadku gdy co najmniej po?owa uzyskanych przez niego ocen cz?stkowych jest równa ocenie, o któr? si? ubiega, lub od niej wy?sza.
Ucze? nie mo?e ubiega? si? o ocen? celuj?c?, poniewa? jej uzyskanie reguluj? oddzielne przepisy (§113 ust. 2 Statutu Szko?y).
Warunki ubiegania si? o ocen? wy?sz? ni? przewidywana:
1. frekwencja na zaj?ciach z danego przedmiotu nie ni?sza ni? 80% (z wyj?tkiem d?ugotrwa?ej choroby);
2. usprawiedliwienie wszystkich nieobecno?ci na zaj?ciach;
3. przyst?pienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;
4. uzyskanie z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych (wy?szych ni? ocena niedostateczna), równie? w trybie poprawy ocen niedostatecznych;
5. skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tym - konsultacji indywidualnych.
Ucze? ubiegaj?cy si? o podwy?szenie oceny zwraca si? z pisemn? pro?b? w formie podania do wychowawcy klasy, w ci?gu 7 dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.
Wychowawca klasy sprawdza spe?nienie wymogu w ust. 4 pkt 1 i 2, a nauczyciel przedmiotu spe?nienie wymogów ust. 4 pkt 3, 4 i 5.
W przypadku spe?nienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 4, nauczyciel przedmiotu wyra?a zgod? na przyst?pienie do poprawy oceny.
W przypadku niespe?nienia któregokolwiek z warunków wymienionych w punkcie 5 pro?ba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczyn? jej odrzucenia.
Ucze? spe?niaj?cy wszystkie warunki najpó?niej na 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej przyst?puje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmuj?cego tylko zagadnienia ocenione poni?ej jego oczekiwa?.
Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, zostaje do??czony do dokumentacji wychowawcy klasy.
Poprawa oceny rocznej mo?e nast?pi? jedynie w przypadku, gdy sprawdzian zosta? zaliczony na ocen?, o któr? ubiega si? ucze? lub ocen? wy?sz?.
Ostateczna ocena roczna nie mo?e by? ni?sza od oceny proponowanej, niezale?nie od wyników sprawdzianu, do którego przyst?pi? ucze? w ramach poprawy.

§117

Egzamin klasyfikacyjny.

Ucze? mo?e by? nieklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zaj?? edukacyjnych, je?eli brak jest podstaw do ustalenia ?ródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecno?ci ucznia na zaj?ciach edukacyjnych przekraczaj?cej po?ow? czasu przeznaczonego na te zaj?cia w szkolnym planie nauczania.
Brak klasyfikacji oznacza, ?e nauczyciel nie móg? oceni? osi?gni?? edukacyjnych ucznia z powodu okre?lonej w ust. 1 absencji.
Ucze? nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecno?ci mo?e zdawa? egzamin klasyfikacyjny.
Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecno?ci nieusprawiedliwionej lub na pro?b? jego rodziców (prawnych opiekunów) Rada Pedagogiczna mo?e wyrazi? zgod? na egzamin klasyfikacyjny. Wyra?enie zgody mo?e nast?pi? w sytuacji, gdy wychowawca przedstawi nieznane, ale wiarygodne przyczyny nieusprawiedliwionej nieobecno?ci ucznia (konieczno?? podj?cia pracy, pilnowania rodze?stwa, lub innego cz?onka rodziny, pobicie przez rodzica, wstyd z braku odzie?y itp.) lub przyczyn? braku usprawiedliwie? nieobecno?ci. W przypadku braku zgody Rady Pedagogicznej ucze? nie jest promowany do klasy programowo wy?szej lub nie ko?czy Szko?y.
Egzamin klasyfikacyjny zdaje równie? ucze? realizuj?cy na podstawie odr?bnych przepisów indywidualny tok lub program nauki, ucze? spe?niaj?cy obowi?zek szkolny lub obowi?zek nauki poza Szko??.
1. Ucze? spe?niaj?cy obowi?zek szkolny lub obowi?zek nauki poza szko?? nie przyst?puje do egzaminu sprawdzaj?cego z plastyki, muzyki, wychowania fizycznego, zaj?? artystycznych oraz dodatkowych zaj?? edukacyjnych. Uczniowi temu nie ustala si? tak?e oceny zachowania. W dokumentacji nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje si? "nieklasyfikowany" albo "nieklasyfikowana".
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza si? nie pó?niej ni? w dniu poprzedzaj?cym dzie? zako?czenia rocznych zaj?? dydaktyczno-wychowawczych.
Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia si? z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
Egzamin klasyfikacyjny sk?ada si? z cz??ci pisemnej i ustnej, z wyj?tkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, zaj?? technicznych, zaj?? artystycznych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mie? przede wszystkim form? zada? praktycznych.
Egzamin klasyfikacyjny w przypadkach, o których mowa w ust. 3 i 4, przeprowadza nauczyciel danych zaj?? edukacyjnych w obecno?ci wskazanego przez Dyrektora Szko?y nauczyciela takich samych lub pokrewnych zaj?? edukacyjnych.
Egzamin klasyfikacyjny w przypadku, gdy ucze? spe?nia? obowi?zek nauki lub obowi?zek szkolny poza szko??, przeprowadza komisja, powo?ana przez Dyrektora Szko?y, który zezwoli? na spe?nianie przez ucznia obowi?zku szkolnego lub obowi?zku nauki poza szko??. W sk?ad komisji wchodz?:
1. dyrektor Szko?y albo nauczyciel zajmuj?cy w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodnicz?cy komisji;
2. nauczyciele obowi?zkowych zaj?? edukacyjnych okre?lonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.
  1. Przewodnicz?cy komisji, o której mowa w ust. 10 uzgadnia z uczniem oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami) liczb? zaj?? edukacyjnych, z których ucze? mo?e zdawa? egzaminy w ci?gu jednego dnia.
W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mog? by? obecni - w charakterze obserwatorów - rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporz?dza si? protokó? zawieraj?cy imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 9 lub sk?ad komisji, o której mowa w ust. 10, termin egzaminu klasyfikacyjnego, zadania (?wiczenia) egzaminacyjne, wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny. Do protoko?u do??cza si? pisemne prace ucznia oraz zwi?z?? informacj? o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokó? stanowi za??cznik do arkusza ocen ucznia.
1. Ucze?, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przyst?pi? do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, mo?e przyst?pi? do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szko?y.
Uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego ocena z zaj?? edukacyjnych jest ostateczna, z zastrze?eniem ust. 14 oraz §119.
Ucze?, któremu w wyniku egzaminów klasyfikacyjnych rocznych ustalono dwie oceny niedostateczne, mo?e przyst?pi? do egzaminów poprawkowych.

§118

Egzamin poprawkowy.

Ka?dy ucze?, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyska? ocen? niedostateczn? z jednych lub dwóch obowi?zkowych zaj?? edukacyjnych, mo?e zdawa? egzamin poprawkowy.
Egzamin poprawkowy sk?ada si? z cz??ci pisemnej i ustnej, z wyj?tkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, zaj?? technicznych, zaj?? artystycznych, wychowania fizycznego i zaj?? laboratoryjnych, z których to przedmiotów egzamin powinien mie? przede wszystkim form? zada? praktycznych.
W jednym dniu ucze? mo?e zdawa? egzamin poprawkowy tylko z jednego przedmiotu.
Dyrektor szko?y wyznacza termin egzaminów poprawkowych do dnia zako?czenia zaj?? dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomo?ci uczniów i rodziców.
Egzamin poprawkowy przeprowadza si? w ostatnim tygodniu ferii letnich.
Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powo?ana przez Dyrektora Szko?y. W sk?ad komisji wchodz?:
1. Dyrektor Szko?y albo nauczyciel zajmuj?cy inne kierownicze stanowisko - jako przewodnicz?cy komisji;
2. nauczyciel prowadz?cy dane zaj?cia edukacyjne - jako egzaminuj?cy;
3. nauczyciel prowadz?cy takie same lub pokrewne zaj?cia edukacyjne - jako cz?onek komisji.
Pytania egzaminacyjne uk?ada egzaminator, a zatwierdza Dyrektor Szko?y najpó?niej na dzie? przed egzaminem poprawkowym. Stopie? trudno?ci pyta? powinien odpowiada? wymaganiom edukacyjnym, o których mowa w §113 wed?ug pe?nej skali ocen. W przypadku ucznia, dla którego nauczyciel dostosowywa? wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ze specjalnymi trudno?ciami w nauce, pytania egzaminacyjne powinny uwzgl?dnia? ustalenia zawarte w KIPU.
Nauczyciel prowadz?cy dane zaj?cia edukacyjne mo?e by? zwolniony z udzia?u w pracy komisji na w?asn? pro?b? lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku Dyrektor Szko?y powo?uje jako egzaminatora innego nauczyciela prowadz?cego takie same zaj?cia edukacyjne, z tym ?e powo?anie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole nast?puje w porozumieniu w dyrektorem tej szko?y.
Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporz?dza si? protokó? zawieraj?cy sk?ad komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocen? ustalon? przez komisj?.
Do protoko?u za??cza si? pisemne prace ucznia i zwi?z?? informacj? o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokó? stanowi za??cznik do arkusza ocen.
Ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest ocen? ostateczn? z zastrze?eniem §119.
Ucze?, który z przyczyn losowych nie przyst?pi? do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, mo?e przyst?pi? do niego w dodatkowym terminie okre?lonym przez Dyrektora Szko?y, nie pó?niej ni? do ko?ca wrze?nia.
Ucze?, który nie zda? jednego egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i powtarza klas?.
Uwzgl?dniaj?c mo?liwo?ci ucznia Rada Pedagogiczna ma prawo jeden raz na etap edukacyjny promowa? warunkowo ucznia pod warunkiem, ?e w nast?pnym roku szkolnym prowadzone s? zaj?cia z danego przedmiotu.
Ucze? lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mog? zg?osi? w terminie 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego zastrze?enia do dyrektora szko?y, je?eli uznaj?, ?e ocena z egzaminu poprawkowego zosta?a ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotycz?cymi trybu ustalania tej oceny.
W przypadku stwierdzenia, ?e ocena z egzaminu poprawkowego zosta?a ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotycz?cymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szko?y powo?uje komisj? do przeprowadzenia egzaminu w trybie odwo?awczym. Do pracy komisji maj? zastosowanie przepisy §119 ust. 2-9. Ocena ustalona przez komisj? jest ostateczna.

§119

Sprawdzian wiadomo?ci i umiej?tno?ci w trybie odwo?awczym.

Ucze? lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mog? zg?osi? zastrze?enia do Dyrektora Szko?y, je?eli uznaj?, ?e roczna ocena klasyfikacyjna z zaj?? edukacyjnych zosta?a ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotycz?cymi trybu ustalania tej oceny. Zastrze?enia mog? by? zg?oszone w terminie do 5 dni po zako?czeniu zaj?? dydaktyczno-wychowawczych.
Dyrektor szko?y w przypadku stwierdzenia, ?e roczna ocena klasyfikacyjna z zaj?? edukacyjnych zosta?a ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotycz?cymi trybu ustalania tej oceny, powo?uje komisj?, która przeprowadza sprawdzian wiadomo?ci i umiej?tno?ci ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczn? ocen? klasyfikacyjn? z danych zaj?? edukacyjnych.
W sk?ad komisji wchodz?:
1. Dyrektor Szko?y albo nauczyciel zajmuj?cy inne kierownicze stanowisko - jako przewodnicz?cy komisji;
2. nauczyciel prowadz?cy dane zaj?cia edukacyjne;
3. dwóch nauczycieli z danej lub innej szko?y tego samego typu, prowadz?cy takie same zaj?cia edukacyjne.
Nauczyciel, o którym mowa w pkt 3, mo?e by? zwolniony z udzia?u w pracy komisji na w?asn? pro?b? lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku Dyrektor Szko?y powo?uje innego nauczyciela prowadz?cego takie same zaj?cia edukacyjne, z tym ?e powo?anie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole nast?puje w porozumieniu z dyrektorem tej szko?y.
Ustalona przez komisj? roczna ocena klasyfikacyjna z zaj?? edukacyjnych nie mo?e by? ni?sza od ustalonej wcze?niej oceny.
Ocena ustalona przez komisj? jest ostateczna, z wyj?tkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zaj?? edukacyjnych, która mo?e by? zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
Z prac komisji sporz?dza si? protokó? zawieraj?cy sk?ad komisji, termin sprawdzianu, zadania sprawdzaj?ce, wynik sprawdzianu oraz ustalon? ocen?. Protokó? stanowi za??cznik do arkusza ocen ucznia.
Do protoko?u, o którym mowa w pkt 7, do??cza si? pisemne prace ucznia i zwi?z?? informacj? o ustnych odpowiedziach ucznia.
Ucze?, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przyst?pi? do sprawdzianu, o którym mowa w pkt 2, w wyznaczonym terminie, mo?e przyst?pi? do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez Dyrektora Szko?y.
Przepisy 1-9 stosuje si? odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zaj?? edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego.

§120

Ocena zachowania.

Ramowe kryteria oceny zachowania ustala Zespó? Wychowawczy.
Szczegó?owe kryteria oceniania zachowania ustala wychowawca klasy, uwzgl?dniaj?c specyfik? zespo?u. Nie mog? one by? sprzeczne z Wewn?trzszkolnymi Zasadami Oceniania Zachowania.
Wychowawca na pocz?tku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wy?szej ni? przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
?ródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzgl?dnia w szczególno?ci:
1. wywi?zywanie si? z obowi?zków ucznia;
2. post?powanie zgodne z dobrem spo?eczno?ci szkolnej;
3. dba?o?? o honor i tradycje szko?y;
4. dba?o?? o pi?kno mowy ojczystej;
5. dba?o?? o bezpiecze?stwo i zdrowie w?asne oraz innych osób;
6. godne, kulturalne zachowanie si? w szkole i poza ni?;
7. okazywanie szacunku innym osobom.
?ródroczn? i roczn? ocen? klasyfikacyjn? zachowania ustala si? wed?ug nast?puj?cej skali, z podanymi skrótami:
1. wzorowe - wz;
2. bardzo dobre - bdb;
3. dobre - db;
4. poprawne - pop;
5. nieodpowiednie - ndp;
6. naganne - ng.
Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wp?ywu na oceny klasyfikacyjne z zaj?? edukacyjnych i promocj? do klasy programowo wy?szej lub uko?czenie Szko?y z zastrze?eniem ust. 13.
Uczniowi realizuj?cemu na podstawie odr?bnych przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczniowi spe?niaj?cemu obowi?zek nauki poza szko?? nie ustala si? oceny zachowania.
Ucze? lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mog? zg?osi? zastrze?enia do Dyrektora Szko?y, je?eli uznaj?, ?e roczna ocena klasyfikacyjna zachowania zosta?a ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotycz?cymi trybu ustalania tej oceny. Zastrze?enia mog? by? zg?oszone w terminie 5 dni od dnia zako?czenia zaj?? dydaktyczno-wychowawczych.
Dyrektor Szko?y w przypadku stwierdzenia, ?e roczna ocena klasyfikacyjna zachowania zosta?a ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotycz?cymi trybu ustalania tej oceny, powo?uje komisj?, która ustala roczn? ocen? klasyfikacyjn? w drodze g?osowania zwyk?? wi?kszo?ci? g?osów; w przypadku równej liczby g?osów decyduje g?os przewodnicz?cego komisji.
W sk?ad komisji wchodz?:
1. Dyrektor Szko?y albo nauczyciel zajmuj?cy w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodnicz?cy komisji;
2. wychowawca klasy;
3. wskazany przez Dyrektora nauczyciel prowadz?cy zaj?cia edukacyjne w danej klasie;
4. pedagog;
5. przedstawiciel Samorz?du Uczniowskiego;
6. przedstawiciel Rady Rodziców.
Roczna cena zachowania ucznia ustalona przez komisj? jest ostateczna.
Z prac komisji sporz?dza si? protokó? zawieraj?cy sk?ad komisji, termin posiedzenia komisji, wynik g?osowania, ustalon? ocen? zachowania wraz z uzasadnieniem. Protokó? stanowi za??cznik do arkusza ocen ucznia.
1. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, bierze si? pod uwag? wp?yw stwierdzonych zaburze? na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kszta?cenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
Rada Pedagogiczna mo?e podj?? uchwa?? o niepromowaniu do klasy programowo wy?szej lub nie uko?czeniu Szko?y przez ucznia, któremu w Szkole co najmniej dwa razy z rz?du ustalono w szkole nagann? roczn? ocen? klasyfikacyjn? zachowania. Uchwa?? o niepromowaniu ucznia do wy?szej klasy lub uko?czeniu szko?y przez ucznia, który otrzyma? co najmniej dwa razy ocen? nagann? zachowania podejmuje si? w przypadkach, gdy wyst?pi?o przynajmniej jedno udowodnione zachowanie:
1. szczególnie lekcewa??cy stosunek do obowi?zków oraz brak poprawy mimo wcze?niej zastosowanych statutowych kar porz?dkowych;
2. opuszczenie bez usprawiedliwienia obowi?zkowych zaj?? w liczbie przekraczaj?cej 30% godzin przeznaczonych na te zaj?cia;
3. systematyczne naruszanie nietykalno?ci fizycznej i psychicznej uczniów, nauczycieli i pracowników szko?y;
4. zachowania obsceniczne, czyny nieobyczajne;
5. ?wiadome naruszanie godno?ci, maj?ce charakter zn?cania si?;
6. pope?nienie czynów karalnych w ?wietle Kodeksu Karnego;
7. wulgarne odnoszenie si? do cz?onków spo?eczno?ci szkolnej, u?ywanie s?ów wulgarnych i obra?liwych.

§121

Tryb ustalania oceny zachowania.

Ucze? ma prawo do samooceny w formie pisemnej zgodnie z kryteriami zachowania. Ocen? t? przedk?ada do wgl?du tylko wychowawcy - powinna ona by? brana pod uwag? przy ustalaniu oceny ?ródrocznej i rocznej.
Samorz?d klasowy w porozumieniu z zespo?em klasowym proponuje ocen? zachowania dla poszczególnych uczniów zgodnie z kryteriami ocen zachowania.
Ostateczn? ocen? ustala wychowawca klasy, zasi?gaj?c opinii zespo?u ucz?cego dany oddzia?.
Przewidywana ocena zachowania podana jest do wiadomo?ci uczniów na tydzie? przed rad? klasyfikacyjn?.
Wychowawca przedk?ada Radzie Pedagogicznej, na posiedzeniu klasyfikacyjnym, uzasadnienie oceny wzorowej i nagannej na pi?mie.
Ocena mo?e by? zmieniona na radzie klasyfikacyjnej przez wychowawc? klasy w przypadku zaistnienia szczególnych okoliczno?ci, np.: zg?oszenia przez ucz?cych dodatkowych, dotychczas nieznanych informacji pozwalaj?cych na obni?enie lub podwy?szenie oceny zachowania.

§122

Zasady oceniania zachowania.

Ocena zachowania wyra?a opini? szko?y o wype?nianiu przez ucznia obowi?zków szkolnych, jego kulturze osobistej, udziale w ?yciu klasy, szko?y i ?rodowiska, postawie wobec kolegów i innych osób.
W ocenianiu zachowania punktem wyj?cia jest ocena dobra, któr? otrzymuje ucze? awansem na pocz?tku roku szkolnego i II semestru bez wzgl?du na to, jak? ocen? uzyska? poprzednio.
Ucze? oceniany jest z nast?puj?cych zakresów post?powania:
1. stopnia pilno?ci i systematyczno?ci w wykonywaniu obowi?zków szkolnych;
2. kultury osobistej;
3. stopnia przestrzegania norm spo?ecznych, obyczajowych, etycznych;
4. udzia?u i wk?adu pracy w realizacj? projektu edukacyjnego.
Szczegó?owe zasady oceniania zachowania ucznia uj?te s? w Wewn?trzszkolnych Zasadach Oceniania Zachowania.
W przypadku wyj?tkowo drastycznych wykrocze? (kradzie?, elementarne naruszenie norm prawnych, drastyczne naruszenie norm obyczajowych), uchwa?? Rady Pedagogicznej uczniowi mo?na wystawi? ocen? nagann?, nawet wtedy, gdyby by? pod innym wzgl?dem wzorowy.

§123

Promowanie i uko?czenie Szko?y.

Ucze? otrzymuje promocj? do klasy programowo wy?szej, je?eli ze wszystkich obowi?zkowych zaj?? edukacyjnych okre?lonych w szkolnym planie nauczania uzyska? klasyfikacyjne roczne oceny wy?sze od stopnia niedostatecznego, z zastrze?eniem ust. 2.
Ucze?, który w jednej szkole otrzyma? co najmniej dwa razy z rz?du nagann? ocen? zachowania, mimo, i? uzyska? klasyfikacyjne oceny roczne wy?sze od oceny niedostatecznej mo?e uchwa?? Rady Pedagogicznej nie otrzyma? promocji do klasy wy?szej lub nie uko?czy? szko?y. Mo?e to mie? miejsce, gdy ucze?:
1. nie korzysta z pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
2. prezentuje wyj?tkowo lekcewa??cy stosunek do nauczycieli i zespo?u;
3. zachowuje si? nieobyczajne;
4. stwarza sytuacje zagra?aj?ce ?yciu i zdrowiu uczniów;
5. stosuje przemoc psychiczn?, zn?ca si? nad innymi.
Ucze?, który nie spe?ni? warunków okre?lonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wy?szej i powtarza klas?.
Rada Pedagogiczna, uwzgl?dniaj?c mo?liwo?ci edukacyjne ucznia mo?e jeden raz w ci?gu danego etapu edukacyjnego promowa? do klasy programowo wy?szej ucznia, który nie zda? egzaminu poprawkowego z jednych obowi?zkowych zaj?? edukacyjnych, pod warunkiem, ?e te obowi?zkowe zaj?cia edukacyjne s?, zgodnie ze szkolnym planem nauczania realizowane w klasie programowo wy?szej.
Laureaci konkursów przedmiotowych o zasi?gu wojewódzkim i ponadwojewódzkim oraz laureaci i finali?ci olimpiad przedmiotowych otrzymuj? z danych zaj?? edukacyjnych celuj?c? roczn? ocen? klasyfikacyjn?. Je?eli tytu? laureata lub finalisty ucze? uzyska? po ustaleniu albo uzyskaniu oceny klasyfikacyjnej ni?szej ni? ocena celuj?ca nast?puje zmiana tej oceny na ocen? ko?cow? celuj?c?.
Ucze? realizuj?cy obowi?zek szkolny lub obowi?zek nauki poza szko?? nie jest klasyfikowany z wychowania fizycznego, muzyki, zaj?? technicznych, zaj?? artystycznych oraz dodatkowych zaj?? edukacyjnych. Uczniowi nie wystawia si? oceny zachowania. Brak klasyfikacji z wymienionych edukacji przedmiotowych i zachowania nie wstrzymuje promocji do klasy wy?szej lub uko?czenia szko?y.
Ucze? zwolniony przez dyrektora na wniosek rodziców z realizacji projektu edukacyjnego uzyskuje promocj? do klasy wy?szej lub ko?czy gimnazjum. Na ?wiadectwie uko?czenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie oceny za wk?ad ucznia w realizacj? projektu wpisuje si? "zwolniony" albo "zwolniona".
Ucze?, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyska? z zaj?? edukacyjnych ?redni? ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobra ocen? zachowania, otrzymuje promocj? do klasy programowo wy?szej z wyró?nieniem.
Ucze? ko?czy gimnazjum je?eli w wyniku klasyfikacji rocznej, na któr? sk?adaj? si? roczne oceny klasyfikacyjne z zaj?? edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwy?szej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowi?zkowych zaj?? edukacyjnych, których realizacja zako?czy?a si? w klasach programowo ni?szych , uzyska? oceny klasyfikacyjne wy?sze od oceny niedostatecznej, z zastrze?eniem ust. 2 oraz przyst?pi? do egzaminu gimnazjalnego . Obowi?zek przyst?pienia do egzaminu gimnazjalnego nie dotyczy uczniów zwolnionych z egzaminu na podstawie odr?bnych przepisów.
Ucze? ko?czy Szko?? z wyró?nieniem, je?eli w wyniku klasyfikacji ko?cowej uzyska? z zaj?? edukacyjnych ?redni? ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobr? ocen? zachowania.
Rada Pedagogiczna podejmuje decyzje w sprawie przyznania uczniom nagród ustanowionych przez kuratora o?wiaty.

§124

?wiadectwa szkolne i inne druki szkolne.

Po uko?czeniu nauki w danej klasie, z wyj?tkiem klasy programowo najwy?szej, ucze? zale?nie od wyników klasyfikacji rocznej, otrzymuje ?wiadectwo szkolne promocyjne potwierdzaj?ce uzyskanie lub nieuzyskanie promocji do klasy programowo wy?szej. Wzory ?wiadectw okre?laj? odr?bne przepisy.
Ucze? który otrzyma? promocj? do klasy programowo wy?szej z wyró?nieniem, otrzymuje ?wiadectwo szkolne promocyjne potwierdzaj?ce uzyskanie promocji z wyró?nieniem.
Do szczególnych osi?gni?? ucznia, wpisywanych na ?wiadectwo szkolne zalicza si? osi?gni?cia okre?lone przez ?l?skiego Kuratora O?wiaty.
Ucze?, który uko?czy? szko??, otrzymuje ?wiadectwo uko?czenia szko?y.
Uczniowi, który jest laureatem konkursu przedmiotowego o zasi?gu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim wpisuje si? na ?wiadectwie celuj?c? ko?cow? ocen? klasyfikacyjn?, nawet, je?li wcze?niej dokonano klasyfikacji na poziomie ni?szej oceny.
Ucze? gimnazjum, który przyst?pi? do egzaminu gimnazjalnego otrzymuje za?wiadczenie.
Szko?a, na wniosek ucznia lub rodzica wydaje za?wiadczenie dotycz?ce przebiegu nauczania.
Ka?dy ucze? szko?y otrzymuje legitymacj? szkoln?, której rodzaj okre?laj? odr?bne przepisy. Wa?no?? legitymacji szkolnej potwierdza si? w kolejnym roku szkolnym przez umieszczenie daty wa?no?ci i piecz?ci urz?dowej szko?y.
?wiadectwa, za?wiadczenia i legitymacje szkolne s? drukami ?cis?ego zarachowania.
Szko?a prowadzi imienn? ewidencj? wydanych legitymacji, ?wiadectw uko?czenia szko?y i aneksów do tych ?wiadectw oraz za?wiadcze?.
?wiadectwa szkolne promocyjne, ?wiadectwa uko?czenia szko?y i za?wiadczenia dotycz?ce przebiegu nauczania szko?a wydaje na podstawie dokumentacji przebiegu nauczania prowadzonej przez szko??.
Na ?wiadectwach promocyjnych mo?na dokonywa? sprostowa? b??dów przez skre?lenie kolorem czerwonym nieprawid?owego zapisu i czytelne wpisanie kolorem czerwonym nad skre?lonymi wyrazami w?a?ciwych danych. Na ko?cu dokumentu umieszcza si? adnotacje "dokonano sprostowania" oraz czytelny podpis dyrektora szko?y lub upowa?nionej przez niego osoby oraz dat? i piecz?? urz?dow?.
Nie dokonuje si? sprostowa? na ?wiadectwach uko?czenia szko?y, za?wiadczeniach. Dokumenty, o których mowa podlegaj? wymianie.
W przypadku utraty orygina?u ?wiadectwa, odpisu, ?wiadectwa uko?czenia szko?y, za?wiadczenia ucze? lub absolwent mo?e wyst?pi? odpowiednio do dyrektora szko?y, komisji okr?gowej lub kuratora o?wiaty z pisemnym wnioskiem o wydanie duplikatu.
Za wydanie duplikatu ?wiadectwa pobiera si? op?at? w wysoko?ci równej kwocie op?aty skarbowej od legalizacji dokumentu. Op?at? wnosi si? na rachunek bankowy wskazany przez dyrektora szko?y.
Za wydanie duplikatu legitymacji uczniowskiej pobiera si? op?at? w wysoko?ci równej kwocie op?aty skarbowej od po?wiadczenia w?asnor?czno?ci podpisu. Op?at? wnosi si? na rachunek bankowy wskazany przez dyrektora szko?y.
Szko?a nie pobiera op?at za sprostowanie ?wiadectwa szkolnego.
Na ?wiadectwach szkolnych promocyjnych i ?wiadectwach uko?czenia szko?y, w cz??ci dotycz?cej szczególnych osi?gni?? ucznia, odnotowuje si? :
1. uzyskane wysokie miejsca - nagradzane lub honorowane zwyci?skim tytu?em - w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych organizowanych przez kuratora o?wiaty albo organizowanych co najmniej na szczeblu powiatowym przez inne podmioty dzia?aj?ce na terenie szkó?;
2. osi?gni?cia w aktywno?ci na rzecz innych ludzi, zw?aszcza w formie wolontariatu lub ?rodowiska szkolnego.

Rozdzia? XIV
Nauczyciele i inni pracownicy szko?y

§125

Zadania nauczycieli.

Nauczyciel prowadzi prac? dydaktyczno-wychowawcz? i opieku?cz? oraz odpowiada za jako?? i wyniki tej pracy oraz bezpiecze?stwo powierzonych jego opiece uczniów.
Do obowi?zków nauczycieli nale?y w szczególno?ci:
1. dba?o?? o ?ycie, zdrowie i bezpiecze?stwo uczniów podczas zaj?? organizowanych przez szko??;
2. prawid?owe organizowanie procesu dydaktycznego, m.in. wykorzystanie najnowszej wiedzy merytorycznej i metodycznej do pe?nej realizacji wybranego programu nauczania danego przedmiotu, wybór optymalnych form organizacyjnych i metod nauczania w celu maksymalnego u?atwienia uczniom zrozumienia istoty realizowanych zagadnie?, motywowanie uczniów do aktywnego udzia?u w lekcji, formu?owania w?asnych opinii i sadów, wybór odpowiedniego podr?cznika i poinformowanie o nim uczniów;
3. kszta?cenie i wychowywanie m?odzie?y w umi?owaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolno?ci sumienia i szacunku dla ka?dego cz?owieka;
4. dbanie o kszta?towanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ide? demokracji, pokoju i przyja?ni mi?dzy lud?mi ró?nych narodów, ras i ?wiatopogl?dów;
5. tworzenie w?asnego warsztatu pracy dydaktycznej, wykonywanie pomocy dydaktycznych wspólnie z uczniami, udzia? w gromadzeniu innych niezb?dnych ?rodków dydaktycznych (zg?aszanie dyrekcji zapotrzebowania, pomoc w zakupie), dba?o?? o pomoce i sprz?t szkolny;
6. rozpoznawanie mo?liwo?ci psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych, a w szczególno?ci rozpoznawanie przyczyn niepowodze? szkolnych, rozpoznawanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnie? ucznia;
7. prowadzenie zindywidualizowanej pracy z uczniem o specjalnych potrzebach, na obowi?zkowych i dodatkowych zaj?ciach;
8. wnioskowanie do dyrektora szko?y o obj?cie opiek? Zespo?u ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej ucznia, w przypadkach, gdy podejmowane przez nauczyciela dzia?ania nie przynios?y oczekiwanych zmian lub, gdy nauczyciel zdiagnozowa? wybitne uzdolnienia;
9. aktywny udzia? w pracach Zespo?u ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz innych, do których nauczyciel nale?y;
10. dostosowanie wymaga? edukacyjnych z nauczanego przedmiotu (zaj??) do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudno?ci w uczeniu si? potwierdzone opini? publicznej, w tym poradni specjalistycznej;
11. bezstronne, rzetelne, systematyczne i sprawiedliwe ocenianie wiedzy i umiej?tno?ci uczniów, ujawnianie i uzasadnianie oceny, informowanie rodziców o zagro?eniu ocen? niedostateczn? wed?ug formy ustalonej w Wewn?trzszkolnych Zasadach Oceniania;
12. wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolno?ci i zainteresowa?, m.in. poprzez pomoc w rozwijaniu szczególnych uzdolnie? i zainteresowa?, przygotowanie do udzia?u w konkursach przedmiotowych,
13. udzielanie pomocy w przezwyci??aniu niepowodze? szkolnych uczniów, rozpoznanie mo?liwo?ci i potrzeb ucznia w porozumieniu z wychowawc?;
14. wspó?praca z wychowawc? i samorz?dem klasowym;
15. indywidualne kontakty z rodzicami uczniów;
16. doskonalenie umiej?tno?ci dydaktycznych i podnoszenie poziomu wiedzy merytorycznej, aktywny udzia? we wszystkich posiedzeniach Rady Pedagogicznej i udzia? w lekcjach kole?e?skich, uczestnictwo w konferencjach metodycznych oraz innych formach doskonalenia organizowanych przez ODN, OKE lub inne instytucje w porozumieniu z Dyrekcj? Szko?y zgodnie ze szkolnym planem WDN;
17. aktywny udzia? w ?yciu szko?y: uczestnictwo w uroczysto?ciach i imprezach organizowanych przez Szko??, opieka nad uczniami skupionymi w kole przedmiotowym, kole zainteresowa? lub innej formie organizacyjnej;
18. przestrzeganie dyscypliny pracy: aktywne pe?nienie dy?uru przez ca?? przerw? mi?dzylekcyjn?, natychmiastowe informowanie dyrekcji o nieobecno?ci w pracy, punktualne rozpoczynanie i ko?czenie zaj?? oraz innych zapisów K.p;
19. prawid?owe prowadzenie dokumentacji pedagogicznej, terminowe dokonywanie prawid?owych wpisów do dziennika, arkuszy ocen i innych dokumentów, okre?lonych w "Regulaminie prowadzenia i przechowywania dokumentacji ..." a tak?e potwierdzanie w?asnor?cznym podpisem odbyte zaj?cia;
20. kierowanie si? w swoich dzia?aniach dobrem ucznia, a tak?e poszanowaniem godno?ci osobistej ucznia;
21. przestrzeganie tajemnicy s?u?bowej i ochrona danych osobowych uczniów i rodziców;
22. przestrzeganie zasad wspó??ycia spo?ecznego i dbanie o w?a?ciwe relacje pracownicze;
23. dokonanie wyboru podr?czników i programu nauczania lub opracowanie w?asnego programu nauczania i zapoznanie z nimi uczniów i rodziców, po uprzednim przedstawieniu ich do zaopiniowania przez Rad? Pedagogiczn?;
24. uczestniczenie w przeprowadzeniu egzaminu w ostatnim roku nauki w gimnazjum.
W ramach czasu pracy oraz ustalonego wynagrodzenia nauczyciel obowi?zany jest realizowa?:
1. zaj?cia dydaktyczne, wychowawcze i opieku?cze, prowadzone bezpo?rednio z uczniami albo na ich rzecz, w wymiarze okre?lonym przepisami dla danego stanowiska;
2. inne zaj?cia i czynno?ci wynikaj?ce z zada? statutowych szko?y, w tym zaj?cia opieku?cze i wychowawcze uwzgl?dniaj?ce potrzeby i zainteresowania uczniów, z tym ?e w ramach tych zaj??:
  1. nauczyciel gimnazjum jest obowi?zany prowadzi? zaj?cia opieki ?wietlicowej lub zaj?cia w ramach godzin przeznaczonych w ramowych planach nauczania do dyspozycji dyrektora szko?y, z wyj?tkiem godzin przeznaczonych na zwi?kszenie liczby godzin obowi?zkowych zaj?? edukacyjnych, w wymiarze 2 godzin w tygodniu,
3. zaj?cia i czynno?ci zwi?zane z przygotowaniem si? do zaj??, samokszta?ceniem i doskonaleniem zawodowym.
Nauczyciel jest obowi?zany rejestrowa? i rozlicza? w okresach tygodniowych odpowiednio w dziennikach lekcyjnych lub w dziennikach zaj?? dzia?ania wymienione w ust. 1 i 2.
Nauczyciel jest obowi?zany rejestrowa? i rozlicza? zaj?cia i czynno?ci wymienione w ust. 3 pkt 2 lit. a w okresach pó?rocznych w dziennikach zaj?? pozalekcyjnych.

§126

Zadania wychowawców klas.

Zadaniem wychowawcy klasy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami zgodnie z Instrukcj? Sprawowania Funkcji Wychowawcy w Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka w L?dzinach.

§127

Zadania nauczycieli w zakresie zapewniania bezpiecze?stwa uczniom:

Nauczyciel jest odpowiedzialny za ?ycie, zdrowie i bezpiecze?stwo uczniów, nad którymi sprawuje opiek? podczas zaj?? edukacyjnych organizowanych przez szko??.
Nauczyciel jest zobowi?zany skrupulatnie przestrzega? i stosowa? przepisy i zarz?dzenia odno?nie bhp i p/po?., a tak?e odbywa? wymagane szkolenia z tego zakresu.
Nauczyciel jest zobowi?zany pe?ni? dy?ur w godzinach i miejscach wyznaczonych przez dyrektora szko?y. W czasie dy?uru nauczyciel jest zobowi?zany do:
1. punktualnego rozpoczynania dy?uru i ci?g?ej obecno?ci w miejscu podlegaj?cym jego nadzorowi;
2. aktywnego pe?nienia dy?uru - reagowania na wszelkie przejawy zachowa? odbiegaj?cych od przyj?tych norm. W szczególno?ci powinien reagowa? na niebezpieczne, zagra?aj?ce bezpiecze?stwu uczniów zachowania, agresywne postawy wobec kolegów, bieganie, siadanie na por?cze schodów, parapety okienne i inne. Nauczyciel nie mo?e zajmowa? si? sprawami postronnymi, jak przeprowadzanie rozmów z rodzicami i innymi osobami i czynno?ciami, które przeszkadzaj? w czynnym spe?nianiu dy?uru;
3. przestrzegania zakazu otwierania okien na korytarzach, obowi?zku zamykania drzwi do sal lekcyjnych;
4. dbania, by uczniowie nie ?miecili, nie brudzili, nie dewastowali ?cian, ?awek i innych urz?dze? szkolnych oraz by nie niszczyli ro?lin i dekoracji;
5. zwracania uwagi na przestrzeganie przez uczniów ustalonych zasad wchodzenia do budynku szkolnego lub sal lekcyjnych;
6. egzekwowania, by uczniowie nie opuszczali terenu szko?y podczas przerw;
7. niedopuszczanie do palenia papierosów na terenie szko?y;
8. natychmiastowego zg?oszenia dyrekcji szko?y faktu zaistnienia wypadku i podj?cia dzia?a? zmierzaj?cych do udzielenia pierwszej pomocy i zapewnienia dalszej opieki oraz zabezpieczenia miejsca wypadku.
Nauczyciel nie mo?e pod ?adnym pozorem zej?? z dy?uru bez ustalenia zast?pstwa i poinformowania o tym fakcie dyrektora Szko?y lub wicedyrektora.
Nauczyciel obowi?zany jest zapewni? w?a?ciwy nadzór i bezpiecze?stwo uczniom bior?cym udzia? w pracach na rzecz szko?y i ?rodowiska. Prace mog? by? wykonywane po zaopatrzeniu uczniów w odpowiedni do ich wykonywania sprz?t, urz?dzenia i ?rodki ochrony indywidualnej.
Nauczyciel jest zobowi?zany do niezw?ocznego przerwania i wyprowadzenia z zagro?onych miejsc osoby powierzone opiece, je?eli stan zagro?enia powstanie lub ujawni si? w czasie zaj??.
Nauczyciel jest zobowi?zany do zaznajamiania uczniów przed dopuszczeniem do zaj?? przy urz?dzeniach technicznych w laboratoriach i pracowniach z zasadami i metodami pracy zapewniaj?cymi bezpiecze?stwo i higien? pracy przy wykonywaniu czynno?ci na stanowisku roboczym. Rozpocz?cie zaj?? mo?e nast?pi? po sprawdzeniu i upewnieniu si? przez prowadz?cego zaj?cia, i? stan urz?dze? technicznych, instalacji elektrycznej i narz?dzi pracy, a tak?e inne warunki ?rodowiska pracy nie stwarzaj? zagro?e? dla bezpiecze?stwa uczniów.
Nauczyciel nie rozpoczyna? zaj??, je?eli w pomieszczeniach lub innych miejscach, w których maj? by? prowadzone zaj?cia stan znajduj?cego si? wyposa?enia stwarza zagro?enia dla bezpiecze?stwa.
Nauczyciele zobowi?zani s? do przestrzegania ustalonych godzin rozpoczynania i ko?czenia zaj?? edukacyjnych oraz respektowania prawa uczniów do pe?nych przerw mi?dzylekcyjnych.
Nauczyciel ma obowi?zek zapozna? si? i przestrzega? Instrukcji Bezpiecze?stwa Po?arowego w szkole.
Nauczyciel organizuj?cy wyj?cie uczniów ze szko?y ma obowi?zek przestrzega? zasad uj?tych w procedurze Regulaminu wycieczek szkolnych obowi?zuj?cego w Szkole.
Nauczyciel w trakcie prowadzonych zaj?? w klasie:
1. ma obowi?zek wej?? do sali pierwszy, by sprawdzi? czy warunki do prowadzenia lekcji nie zagra?aj? bezpiecze?stwu uczniów i nauczyciela. Je?eli sala lekcyjna nie odpowiada warunkom bezpiecze?stwa nauczyciel ma obowi?zek zg?osi? to do dyrektora Szko?y celem usuni?cia usterek. Do czasu naprawienia usterek nauczyciel ma prawo odmówi? prowadzenia zaj?? w danym miejscu,
2. nie mo?e pozostawi? uczniów bez ?adnej opieki,
3. w razie stwierdzenia niedyspozycji ucznia, je?li stan jego zdrowia dozwala, nale?y skierowa? go w towarzystwie drugiej osoby do piel?gniarki szkolnej. Je?li zaistnieje taka potrzeba, udzieli? mu pierwszej pomocy. O zaistnia?ej sytuacji nale?y powiadomi? rodziców ucznia. Je?li jest to nag?y wypadek powiadomi? dyrektora Szko?y,
4. powinien kontrolowa? w?a?ciw? postaw? uczniów. Korygowa? zauwa?one b??dy i dba? o czysto??, ?ad i porz?dek podczas trwania lekcji i po jej zako?czeniu,
5. uczniów chc?cych skorzysta? z toalety zwalnia pojedynczo,
6. przed rozpocz?ciem lekcji nauczyciel zobowi?zany jest do wywietrzenia sali lekcyjnej, zapewnienia w?a?ciwego o?wietlenia i temperatury,
7. nauczyciel ustala zasady korzystania z sali lekcyjnej.
Wychowawcy klas s? zobowi?zani zapozna? uczniów z:
1. zasadami post?powania w razie zauwa?enia ognia;
2. sygna?ami alarmowymi na wypadek zagro?enia;
3. planami ewakuacji, oznakowaniem dróg ewakuacyjnych;
4. zasadami zachowania i wynikaj?cymi z tego obowi?zkami w czasie zagro?enia.

§128

Do zada? pedagoga, psychologa nale?y:

prowadzenie bada? i dzia?a? diagnostycznych dotycz?cych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych, a tak?e wspieranie mocnych stron ucznia;
minimalizowanie skutków zaburze? rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie i organizowanie ró?nych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w ?rodowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia;
prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej;
wspieranie rodziców w innych dzia?aniach wyrównuj?cych szanse edukacyjne uczniów;
rozpoznawanie i analizowanie przyczyn niepowodze? edukacyjnych;
okre?lanie form i sposobów udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej zarówno uczniom, rodzicom, jak i nauczycielom;
organizowanie, koordynowanie i prowadzenie ró?nych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb;
podejmowanie dzia?a? wychowawczych i profilaktycznych wynikaj?cych z programu wychowawczego i profilaktyki w stosunku do uczniów z udzia?em rodziców i wychowawców;
dzia?anie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajduj?cym si? w trudnej sytuacji ?yciowej;
prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz udzielanie im indywidualnych porad w zakresie wychowania;
wspomaganie i pomoc nauczycielom w realizacji programu wychowawczego i profilaktyki;
udzia? w opracowywaniu programów profilaktyki;
przewodniczenie Zespo?om d/a Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej;
realizacja zada? przypisanych Zespo?om;
prowadzenie odpowiedniej dokumentacji pracy, zgodnie z odr?bnymi przepisami.

§129

Do zada? logopedy nale?y:

przeprowadzenie wst?pnych bada? dzieci w celu ustalenia stanu mowy, w tym mowy g?o?nej i pisma - wytypowanie dzieci do pomocy logopedycznej;
diagnozowanie logopedyczne oraz - odpowiednio do jego wyników - organizowanie pomocy logopedycznej;
prowadzenie systematycznych ?wicze? logopedycznych indywidualnych lub w grupach;
utrzymywanie sta?ego kontaktu z rodzicami ucznia wymagaj?cego intensywnych ?wicze? - udzielanie instrukta?u dla rodziców;
udzielanie instrukta?u nauczycielom, dotycz?cych prowadzenia prostych ?wicze? logopedycznych, usprawniaj?cych narz?dy artykulacyjne, aparat oddechowy i fonacyjny u dzieci wymagaj?cych pomocy logopedycznej;
prowadzenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
udzia? w pracach Zespo?u ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej;
sta?a wspó?praca z pedagogiem i nauczycielami prowadz?cymi zaj?cia korekcyjno-kompensacyjne;
organizowanie i prowadzenie pogadanek dla nauczycieli i rodziców dotycz?cych rozwoju mowy;
podejmowanie dzia?a? profilaktycznych zapobiegaj?cych powstawaniu zaburze? komunikacji j?zykowej, w tym wspó?praca z najbli?szym ?rodowiskiem ucznia;
organizacja i opieka nad gabinetem logopedycznym;
prowadzenie odpowiedniej dokumentacji pracy, zgodnie z odr?bnymi przepisami.

§130

Do zada? doradcy zawodowego nale?y:

systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kszta?cenia i kariery zawodowej;
gromadzenie, aktualizacja i udost?pnianie informacji edukacyjnych i zawodowych w?a?ciwych dla poziomu kszta?cenia;
wskazywanie rodzicom, uczniom i nauczycielom dodatkowych ?róde? informacji na poziomie regionalnym, ogólnopolskim, europejskim i ?wiatowym dotycz?cych rynku pracy, trendów rozwojowych, programów edukacyjnych;
udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom;
prowadzenie grupowych zaj?? aktywizuj?cych.

§131

Pracownicy zatrudnieni na umow? o prac? w szkole s? pracownikami samorz?dowymi i podlegaj? regulacjom ustawy o pracownikach samorz?dowych.
Pracownik zatrudniony w szkole zobowi?zany jest przestrzega? szczegó?owy zakres obowi?zków na zajmowanym stanowisku. Przyj?cie szczegó?owego zakresu obowi?zków jest potwierdzane podpisem pracownika.
Do podstawowych obowi?zków pracownika samorz?dowego nale?y w szczególno?ci:
1. przestrzeganie Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej i innych przepisów prawa;
2. wykonywanie zada? sumiennie, sprawnie i bezstronnie;
3. udzielanie informacji organom, instytucjom i osobom fizycznym oraz udost?pnianie dokumentów znajduj?cych si? w posiadaniu jednostki, w której pracownik jest zatrudniony, je?eli prawo tego nie zabrania;
4. dochowanie tajemnicy ustawowo chronionej;
5. zachowanie uprzejmo?ci i ?yczliwo?ci w kontaktach z obywatelami, zwierzchnikami, podw?adnymi oraz wspó?pracownikami;
6. zachowanie si? z godno?ci? w miejscu pracy i poza nim;
7. sta?e podnoszenie umiej?tno?ci i kwalifikacji zawodowych;
8. sumienne i staranne wykonywanie polece? prze?o?onego;
9. z?o?enie o?wiadczenia przez pracowników na stanowiskach urz?dniczych o prowadzeniu dzia?alno?ci gospodarczej, zgodnie z wymogami ustawy;
10. z?o?enie przez pracownika na stanowiskach urz?dniczych, na ?yczenie Dyrektora szko?y, o?wiadczenia o stanie maj?tkowym.

§132

Zakresy zada? na poszczególnych stanowiskach pracy okre?la Regulamin Organizacyjny Szko?y.

§133

W szkole mo?e by? utworzone stanowisko wicedyrektora. Na stanowisko wicedyrektora powo?uje dyrektor szko?y po zasi?gni?ciu opinii Rady Pedagogicznej i organu prowadz?cego.

§134

Zakres obowi?zków wicedyrektora:

Do zada? wicedyrektora nale?y w szczególno?ci:
1. sprawowanie nadzoru pedagogicznego zgodnie z odr?bnymi przepisami, w tym prowadzenie obserwacji u wskazanych przez dyrektora nauczycieli;
2. nadzór nad Rad? M?odzie?y;
3. udost?pnianie informacji uczniom, rodzicom i nauczycielom o formach pomocy materialnej uczniom;
4. prowadzenie ewidencji godzin nadliczbowych i przekazywanie jej do ksi?gowo?ci;
5. prowadzenie Ksi?gi Zast?pstw i wyznaczanie nauczycieli na zast?pstwa;
6. opracowywanie analiz wyników bada? efektywno?ci nauczania i wychowania;
7. nadzór nad pracami Zespo?ów Przedmiotowych;
8. wnioskowanie o nagrody, wyró?nienia i kary dla pracowników pedagogicznych;
9. przygotowywanie projektów ocen nauczycieli i ocen dorobku zawodowego dla wskazanych przez dyrektora nauczycieli;
10. przeprowadzanie szkoleniowych rad pedagogicznych z zakresu prawa o?wiatowego;
11. opracowywanie planu lekcji na ka?dy rok szkolny i wprowadzanie niezb?dnych zmian po wszelkich zamianach organizacyjnych;
12. bezpo?redni nadzór nad prawid?ow? realizacj? zada? zleconych nauczycielom;
13. opracowywanie planu wycieczek w oparciu o propozycje wychowawców klas;
14. wst?pna kontrola dokumentacji wycieczek;
15. opracowywanie planu apeli, imprez szkolnych i kalendarza szkolnego;
16. organizowanie warunków dla prawid?owej realizacji Konwencji o prawach dziecka;
17. pe?nienie dy?uru kierowniczego w wyznaczonych przez dyrektora godzinach;
18. zapewnianie pomocy nauczycieli w realizacji ich zada? i oraz ich doskonaleniu zawodowym;
19. wspó?dzia?anie ze szko?ami wy?szymi oraz zak?adami kszta?cenia nauczycieli w organizacji praktyk studenckich oraz prowadzenie wymaganej dokumentacji;
20. nadzór nad organizacjami, stowarzyszeniami i wolontariuszami dzia?aj?cymi w szkole za zgod? Dyrektora szko?y;
21. opracowywanie na potrzeby dyrektora i Rady Pedagogicznej wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego;
22. kontrolowanie w szczególno?ci realizacji przez nauczycieli podstaw programowych nauczanego przedmiotu;
23. kontrolowanie realizacji indywidualnego nauczania;
24. egzekwowanie przestrzegania przez nauczycieli i uczniów postanowie? statutu;
25. dbanie o w?a?ciwe wyposa?enie szko?y w ?rodki dydaktyczne i sprz?t;
26. przygotowywanie projektów uchwa?, zarz?dze?, decyzji z zakresu swoich obowi?zków;
27. przygotowywanie materia?ów celem ich publikacji na stronie www szko?y oraz systematyczne kontrolowanie jej zawarto?ci;
28. kontrolowanie prawid?owo?ci wymaga? edukacyjnych stawianych przez nauczycieli uczniom w zakresie zgodno?ci ich z podstawow? programow? i wewn?trzszkolnymi zasadami oceniania;
29. rozstrzyganie sporów mi?dzy uczniami i nauczycielami w zakresie otrzymanego upowa?nienia od dyrektora szko?y;
30. wspó?praca z Rad? Rodziców i Rad? Pedagogiczn?;
31. kontrolowanie pracy pracowników obs?ugi;
32. dbanie o autorytet Rady Pedagogicznej, ochron? praw i godno?ci nauczycieli;
33. wspó?praca z Poradni? Pedagogiczno-Psychologiczn?, policj? i s?u?bami porz?dkowi w zakresie pomocy uczniom i zapewnieniu ?adu i porz?dku w szkole i na jej terenie;
34. przestrzeganie wszelkich Regulaminów wewn?trzszkolnych, a w szczególno?ci Regulaminu Pracy, przepisów w zakresie bhp i p/po?;
35. wykonywanie polece? Dyrektora szko?y;
36. zast?powanie dyrektora szko?y podczas jego nieobecno?ci w zakresie delegowanych uprawnie?.

§135

W Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka obowi?zuje Regulamin Pracy, ustalony przez dyrektora szko?y w uzgodnieniu ze zwi?zkami zawodowymi dzia?aj?cymi w placówce.
Ka?dy pracownik szko?y jest obowi?zany zna? i przestrzega? postanowie? zawartych w Regulaminie Pracy. Fakt zapoznania si? z Regulaminem Pracy pracownik szko?y potwierdza w?asnor?cznym podpisem.

§136

Kompetencje, zadania i organizacja pracy pedagoga, psychologa i logopedy uj?te s? odpowiednio w §128 i §129 niniejszego statutu.

§137

W szkole mog? dzia?a?, zgodnie ze swoimi statutami i obowi?zuj?cymi w tym wzgl?dzie przepisami prawnymi zwi?zki zawodowe zrzeszaj?ce nauczycieli lub innych pracowników szko?y.

Rozdzia? XV
Podstawowe prawa i obowi?zki cz?onka spo?eczno?ci szkolnej

§138

Cz?onek spo?eczno?ci szkolnej.

Cz?onkiem spo?eczno?ci Szko?y staje si? ka?dy, kto zosta? przyj?ty do Szko?y w okre?lony przez zasady przyjmowania sposób.
Wraz z zako?czeniem nauki lub pracy w szkole traci si? cz?onkostwo spo?eczno?ci szkolnej.

§139

?adne prawa obowi?zuj?ce w szkole nie mog? by? sprzeczne z mi?dzynarodowymi prawami cz?owieka i dziecka.

§140

Wszyscy cz?onkowie spo?eczno?ci szkolnej s? równi wobec prawa bez wzgl?du na ró?nice rasy, p?ci, religii, pogl?dów politycznych czy innych przekona?; narodowo?ci, pochodzenia spo?ecznego, maj?tku, urodzenia lub jakiekolwiek inne.

§141

Traktowanie cz?onków.

Nikt nie mo?e by? poddawany okrutnemu, nieludzkiemu, upokarzaj?cemu traktowaniu lub karaniu.
?aden cz?onek spo?eczno?ci Szko?y nie mo?e podlega? arbitralnej i bezprawnej ingerencji w sfer? jego ?ycia prywatnego.
Szerzenie nienawi?ci lub pogardy, wywo?ywanie wa?ni lub poni?anie cz?onka spo?eczno?ci Szko?y ze wzgl?du na ró?nice narodowo?ci, rasy, wyznania jest zakazane i karane.
Nikogo nie wolno zmusza? do uczestniczenia lub nieuczestniczenia w czynno?ciach, obrz?dach religijnych lub nauce religii.

§142

Ka?dy ucze? Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka w L?dzinach ma prawo do:

Opieki zarówno podczas lekcji, jak i podczas przerw;
Maksymalnie efektywnego wykorzystania czasu sp?dzanego w szkole;
Indywidualnych konsultacji ze wszystkimi nauczycielami;
Pomocy w przygotowaniu do konkursów i olimpiad przedmiotowych;
Zapoznania si? z programem nauczania i zakresem wymaga? na poszczególne oceny;
Jawnej i umotywowanej oceny post?pów w nauce i zachowaniu, zgodnie z zasadami WZO;
?yczliwego, podmiotowego traktowania ze strony wszystkich cz?onków spo?eczno?ci szkolnej;
Reprezentowania Szko?y w konkursach, olimpiadach, przegl?dach i zawodach zgodnie ze swoimi mo?liwo?ciami i umiej?tno?ciami;
Realizacji autorskiego programu wychowawczego opracowanego przez wychowawc? klasy;
Indywidualnego toku nauki, po spe?nieniu wymaga? okre?lonych w odr?bnych przepisach;
Korzystania z poradnictwa pedagogicznego;
Korzystania z bazy Szko?y podczas zaj?? lekcyjnych i pozalekcyjnych wed?ug zasad okre?lonych przez Dyrektora Szko?y;
Wp?ywania na ?ycie Szko?y poprzez dzia?alno?? samorz?dow?;
Zwracania si? do Dyrekcji, wychowawcy klasy i nauczycieli w sprawach osobistych oraz oczekiwania pomocy, odpowiedzi i wyja?nie?;
Swobodnego wyra?ania swoich my?li i przekona?, je?eli nie naruszaj? one praw innych;
Wypoczynku podczas przerw ?wi?tecznych i ferii;
Do zwolnienia z ?wicze? na lekcjach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zaj?ciach informatyki po otrzymaniu decyzji Dyrektora Szko?y wydanej na podstawie za?wiadczenia lekarskiego stanowi?cego wniosek o takie zwolnienie;
By? wybieranym i bra? udzia? w wyborach do Samorz?du.

§143

Ucze? zwolniony z ?wicze? na lekcjach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zaj?ciach informatyki, drugiego j?zyka ma prawo do zwolnienia z zaj?? z tego przedmiotu po spe?nieniu warunków:
1. lekcje wychowania fizycznego, informatyki, drugiego j?zyka z których ucze? ma by? zwolniony umieszczone s? w planie zaj?? jako pierwsze lub ostatnie w danym dniu;
2. rodzice ucznia wyst?pi? z podaniem do Dyrektora Szko?y, w którym wyra?nie zaznacz?, ?e przejmuj? odpowiedzialno?? za ucznia w czasie jego nieobecno?ci na zaj?ciach.
Ucze? zwolniony z ?wicze? na lekcjach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zaj?ciach informatyki, j?zyka ma obowi?zek ucz?szcza? na lekcje tego przedmiotu, je?eli w tygodniowym planie zaj?? s? one umieszczone w danym dniu pomi?dzy innymi zaj?ciami lekcyjnymi.
Ucze? nabiera uprawnie? do zwolnienia z zaj?? wychowania fizycznego, informatyki, drugiego j?zyka po otrzymaniu decyzji Dyrektora Szko?y.

§144

W ostatnim tygodniu nauki ucze? ma obowi?zek rozliczy? si? ze szko??.

§145

Podstawowym obowi?zkiem ucznia jest pog??bianie swojej wiedzy poprzez systematyczn? nauk?.

§146

Ka?dy ucze? Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka ma obowi?zek:

przestrzegania postanowie? zawartych w statucie;
godnego, kulturalnego zachowania si? w szkole i poza ni?;
systematycznego przygotowywania si? do zaj?? szkolnych, uczestniczenia w obowi?zkowych i wybranych przez siebie zaj?ciach;
bezwzgl?dnego podporz?dkowania si? zaleceniom dyrektora szko?y, nauczycieli oraz ustaleniom samorz?du szko?y lub klasy;
przestrzegania zasad kultury i wspó??ycia spo?ecznego, w tym:
1. okazywania szacunku doros?ym i kolegom,
2. szanowania godno?ci osobistej, pogl?dów i przekona? innych ludzi,
3. przeciwstawiania si? przejawom brutalno?ci i wulgarno?ci,
troszczenia si? o mienie szko?y i jej estetyczny wygl?d;
punktualnego przychodzenia na lekcje i inne zaj?cia;
usprawiedliwiania nieobecno?ci wed?ug zasad okre?lonych w Regulaminie Dotycz?cym Realizowania Obowi?zku Szkolnego;
ucz?szczania na zaj?cia w estetycznym stroju; strój galowy obowi?zuje uczniów podczas uroczysto?ci szkolnych, egzaminów i egzaminów próbnych;
uczestniczenia w imprezach i uroczysto?ciach szkolnych i klasowych - udzia? traktowany jest na równi z uczestnictwem w zaj?ciach szkolnych;
dbania o zabezpieczenie mienia osobistego w szkole, w tym w szatni szkolnej;
stwarza? atmosfer? wzajemnej ?yczliwo?ci;
dba? o zdrowie, bezpiecze?stwo swoje i kolegów, wystrzega? si? wszelkich szkodliwych na?ogów: nie pali? tytoniu, nie pi? alkoholu, nie u?ywa? ?rodków odurzaj?cych;
pomaga? kolegom w nauce, a szczególnie tym, którzy maj? trudno?ci powsta?e z przyczyn od nich niezale?nych;
przestrzega? zasad higieny osobistej, dba? o estetyk? ubioru oraz indywidualnie dobranej fryzury.

§147

Uczniom nie wolno:

Przebywa? w szkole pod wp?ywem alkoholu, narkotyków i innych ?rodków o podobnym dzia?aniu.
Wnosi? na teren szko?y alkoholu, narkotyków i innych ?rodków o podobnym dzia?aniu.
Wnosi? na teren szko?y przedmiotów i substancji zagra?aj?cych zdrowiu i ?yciu.
Wychodzi? poza teren szko?y w czasie trwania planowych zaj??.
Spo?ywa? posi?ków i napojów w czasie zaj?? dydaktycznych.
Rejestrowa? przy pomocy urz?dze? technicznych obrazów i d?wi?ków bez wiedzy i zgody zainteresowanych,
U?ywa? podczas zaj?? edukacyjnych telefonów komórkowych. W sytuacjach nag?ych informacje przekazywane s? za po?rednictwem sekretariatu szko?y.
Zaprasza? obcych osób do szko?y.

§148

Wszyscy cz?onkowie spo?eczno?ci szkolnej odpowiadaj? za dobra materialne zgromadzone w Szkole.
W przypadku ich zniszczenia ka?dy ponosi koszty materialne naprawy.
Ucze? i jego rodzice odpowiadaj? materialnie za ?wiadomie wyrz?dzone przez ucznia szkody.

§149

Wszyscy uczniowie naszej Szko?y maj? obowi?zek troszczy? si? o honor Szko?y i kultywowa? jej tradycje.

§150

Zasady zwalniania uczniów i usprawiedliwiania nieobecno?ci na zaj?ciach szkolnych w Gimnazjum nr 1 w L?dzinach reguluje Regulamin Dotycz?cy Realizowania Obowi?zku Szkolnego.

Rozdzia? XVI
Uczniowie szko?y

§151

Zasady rekrutacji.

Do klasy pierwszej gimnazjum przyjmuje si?:
1. absolwentów sze?cioletnich szkó? podstawowych zamieszka?ych w obwodzie gimnazjum;
2. na pro?b? rodziców (prawnych opiekunów) - absolwentów sze?cioletnich szkó? podstawowych zamieszka?ych poza obwodem gimnazjum, w przypadku, gdy gimnazjum dysponuje wolnym miejscem.
Dokumenty wymagane przy ubieganiu si? do klasy pierwszej:
1. Podanie;
2. Aktualne zdj?cia - 2 sztuki;
3. ?wiadectwo uko?czenia szko?y;
4. Certyfikat OKE;
5. Dokumentacja medyczna (karta zdrowia i karta szczepie?).

§152

Warunki i tryb przechodzenia uczniów do Szko?y z innych typów szkó? reguluj? odr?bne przepisy.

§153

Uczniowie maj? obowi?zek dba? o schludny i estetyczny wygl?d. Strój ucznia na zaj?ciach lekcyjnych powinien by? skromny i stonowany, uczennice nie mog? eksponowa? odkrytych ramion i g??bokich dekoltów. Fryzura powinna by? schludna. Bi?uteria nie mo?e by? wyzywaj?ca, kolorowa, powinna by? dostosowana do sytuacji oficjalnych.
Strój galowy dla dziewcz?t to ciemna spódnica i bia?a bluzka, a dla ch?opców garnitur, bia?a koszula i krawat.

§154

Nagradzanie uczniów.

Ucze? mo?e otrzyma? nagrod? za:
1. najwy?sze oceny z poszczególnych przedmiotów i zachowania;
2. szczególnie wyró?niaj?ce si? zachowanie;
3. wybitne osi?gni?cia w konkursach, olimpiadach przedmiotowych i imprezach sportowych;
4. nienagann? frekwencj?;
5. wzorow? dzia?alno?? na rzecz klasy lub szko?y.
Rodzaje nagród:
1. Pochwa?a wychowawcy klasy wobec klasy;
2. Pochwa?a Dyrektora Szko?y wobec klasy;
3. Pochwa?a Dyrektora Szko?y wobec uczniów ca?ej Szko?y;
4. Dyplom uznania;
5. List pochwalny do rodziców lub opiekunów prawnych ucznia;
6. Nagroda rzeczowa.

§155

Karanie uczniów.

W przypadku udowodnienia winy ucze? mo?e otrzyma? kar? za:
1. Nieprzestrzeganie zapisów statutu;
2. Nieusprawiedliwione nieobecno?ci na lekcjach;
3. Posiadanie, u?ywanie i rozprowadzanie ?rodków odurzaj?cych;
4. Zastraszenie, wymuszenie, zastosowanie przemocy fizycznej, kradzie? mienia;
5. Wykroczenie zagra?aj?ce ?yciu i zdrowiu innych cz?onków spo?eczno?ci Szko?y.
Rodzaje kar:
1. Upomnienie wychowawcy klasy;
2. Upomnienie dyrektora Szko?y;
3. Nagana dyrektora Szko?y;
4. Nietypowanie ucznia do udzia?u w konkursach i imprezach organizowanych przez Szko?? do momentu zniesienia kary przez Dyrektora Szko?y na wniosek wychowawcy;
5. Nietypowanie ucznia do reprezentowania Szko?y do momentu zniesienia kary przez dyrektora na wniosek wychowawcy;
6. Zakaz udzia?u w wycieczce klasowej lub innych zaj?ciach wyjazdowych;
7. Przeniesienie do równoleg?ej klasy;
8. Skre?lenie z listy uczniów lub przeniesienie do innej szko?y.

§156

Przy zastosowaniu kary bierze si? pod uwag? w szczególno?ci stopie? winy ucznia, rodzaj i stopie? naruszonych obowi?zków, rodzaj i rozmiar ujemnych nast?pstw przewinienia, dotychczasowy stosunek ucznia do ci???cych na nim obowi?zków, zachowanie si? po pope?nieniu przewinienia oraz cele zapobiegawcze i wychowawcze, które kara ma zrealizowa?.

§157

Ucze? mo?e otrzyma? za to samo przewinienie tylko jedn? kar?.

§158

Kara nie mo?e narusza? nietykalno?ci i godno?ci osobistej ucznia.

§159

Kara mo?e by? zastosowana tylko po uprzednim wys?uchaniu ucznia.
W razie pope?nienia przez ucznia przewinienia zagro?onego kar? okre?lon? w §155 ust. 2 pkt 1:
1. wys?uchania dokonuje wychowawca klasy;
2. udzielenie upomnienia odnotowuje w dzienniku lekcyjnym.
W razie pope?nienia przez ucznia przewinienia zagro?onego kar? okre?lon? w §155 ust. 2 pkty 2-7:
1. wys?uchania dokonuje dyrektor Szko?y;
2. czynno?ci wys?uchania przeprowadza si? w obecno?ci wychowawcy;
3. z czynno?ci wys?uchania sporz?dza si? notatk?, któr? podpisuj?: dyrektor Szko?y, ucze? oraz wychowawca.

§160

O zastosowanej karze dyrektor Szko?y zawiadamia rodziców lub osob?, pod której opiek? prawn? lub faktyczn? ucze? pozostaje.
Zawiadomienie o ukaraniu poza opisem pope?nionego przez ucznia przewinienia i daty jego pope?nienia winno zawiera? informacje o prawie wniesienia odwo?ania oraz terminie i sposobie odwo?ania.

§161

Ukaranemu, je?li jest pe?noletni, a w pozosta?ych przypadkach rodzicom lub opiekunowi prawnemu ukaranego przys?uguje prawo wniesienia odwo?ania.
Odwo?anie wnosi si? w formie pisemnej w terminie 7 dni od daty dor?czenia zawiadomienia.
Odwo?anie wniesione przez osob? nieuprawnion? lub po terminie pozostawia si? bez rozpoznania.
Odwo?anie wnosi si? do dyrektora szko?y za po?rednictwem wychowawcy.
Odwo?anie rozpatruje powo?ana Komisja w sk?adzie wychowawca, pedagog szkolny, dyrektor w terminie do 14 dni od dnia wniesienia odwo?ania.
Decyzja komisji jest ostateczna.

§162

Wykonanie kary mo?e zosta? zawieszone na czas próby od pó? roku do roku.
O zawieszeniu wykonania kary rozstrzyga podmiot, który jej udzieli? na wniosek wychowawcy, pedagoga lub samorz?du uczniowskiego.
Wykonanie zawieszonej kary mo?na zarz?dzi?, je?eli ukarany w okresie próby dopu?ci? si? przewinienia okre?lonego w §155 ust. 1.

§163

Przepisów §156-162 nie stosuje si? do procedury skre?lenia z listy uczniów i karnego przeniesienia do innej szko?y.

§164

Szczegó?owe zasady skre?lenia z listy uczniów i karnego przeniesienia do innej szko?y.

Rada Pedagogiczna mo?e podj?? uchwa?? wniosek o skre?lenie pe?noletniego ucznia z listy uczniów. Decyzj? o skre?leniu ucznia z listy uczniów podejmuje Dyrektor Szko?y
Rada Pedagogiczna szko?y mo?e podj?? uchwa?? o rozpocz?cie procedury karnego przeniesienia do innej szko?y. Decyzj? w sprawie przeniesienia do innej szko?y podejmuje Kurator O?wiaty.
Wykroczenia stanowi?ce podstaw? do skre?lenia z listy uczniów (a tak?e b?d?ce podstaw? z?o?enia wniosku o przeniesienie do innej szko?y):
1. ?wiadome dzia?anie stanowi?ce zagro?enie ?ycia lub skutkuj?ce uszczerbkiem zdrowia dla innych uczniów lub pracowników Szko?y;
2. rozprowadzanie i u?ywanie ?rodków odurzaj?cych, w tym alkoholu i narkotyków;
3. ?wiadome fizyczne i psychiczne zn?canie si? nad cz?onkami spo?eczno?ci szkolnej lub naruszanie godno?ci, uczu? religijnych lub narodowych;
4. dewastacja i celowe niszczenie mienia szkolnego;
5. kradzie?;
6. wy?udzanie (np. pieni?dzy), szanta?, przekupstwo;
7. wulgarne odnoszenie si? do nauczycieli i innych cz?onków spo?eczno?ci szkolnej;
8. czyny nieobyczajne;
9. stwarzanie sytuacji zagro?enia publicznego;
10. notoryczne ?amanie postanowie? Statutu Szko?y mimo zastosowania wcze?niejszych ?rodków dyscyplinuj?cych;
11. znies?awienie Szko?y, np. na stronie internetowej;
12. fa?szowanie dokumentów szkolnych;
13. pope?nienie innych czynów karalnych w ?wietle Kodeksu Karnego.
Wyniki w nauce nie mog? by? podstaw? do skre?lenia ucznia z listy czy te? wnioskowania o przeniesienie do innej szko?y.
Je?eli absencja ucznia pe?noletniego, w opinii Rady Pedagogicznej uniemo?liwia realizacj? obowi?zku szkolnego, mo?e ona podj?? decyzj? o skre?leniu ucznia z listy.
Skre?lenie z listy uczniów mo?e nast?pi? po wcze?niejszym zastosowaniu nast?puj?cych ?rodków:
1. powiadomienie rodziców o zaistnia?ym zdarzeniu;
2. udzieleniu nagany Dyrektora Szko?y;
3. karnym przeniesieniu do innej klasy (opcjonalnie).

§165

Procedura post?powania przy skre?leniu z listy uczniów i karnego przeniesienia do innej szko?y:

Podstaw? wszcz?cia post?powania jest sporz?dzenie notatki o zaistnia?ym zdarzeniu oraz protokó? zezna? ?wiadków zdarzenia. Je?li zdarzenie jest karane z mocy prawa, Dyrektor niezw?ocznie powiadamia organa ?cigania;
Dyrektor Szko?y, po otrzymaniu informacji i kwalifikacji danego czynu, zwo?uje posiedzenie Rady Pedagogicznej szko?y.
Ucze? ma prawo wskaza? swoich rzeczników obrony. Rzecznikami ucznia mog? by? wychowawca klasy lub pedagog szkolny. Ucze? mo?e si? równie? zwróci? o opini? do Samorz?du Uczniowskiego.
Wychowawca ma obowi?zek przedstawi? Radzie Pedagogicznej pe?n? analiz? post?powania ucznia jako cz?onka spo?eczno?ci szkolnej. Podczas przedstawiania analizy, wychowawca klasy zobowi?zany jest zachowa? obiektywno??. Wychowawca klasy informuje RP o zastosowanych dotychczas ?rodkach wychowawczych i dyscyplinuj?cych, zastosowanych karach regulaminowych, rozmowach ostrzegawczych, ewentualnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej itp.
Rada Pedagogiczna w g?osowaniu tajnym, po wnikliwym wys?uchaniu stron, podejmuje uchwa?? dotycz?c? danej sprawy.
Rada Pedagogiczna powierza wykonanie uchwa?y Dyrektorowi Szko?y.
Dyrektor Szko?y informuje Samorz?d Uczniowski o decyzji Rady Pedagogicznej celem uzyskania opinii. Brak opinii samorz?du w terminie 7 dni od zawiadomienia nie wstrzymuje wykonania uchwa?y Rady Pedagogicznej.
W przypadku niepe?noletniego ucznia szko?y Dyrektor kieruje spraw? do ?l?skiego Kuratora O?wiaty.
Je?eli ucze? nie jest pe?noletni, decyzj? o przeniesieniu ucznia odbieraj? i podpisuj? rodzice lub prawny opiekun.
W przypadku pe?noletnio?ci ucznia, oprócz wr?czenia decyzji uczniowi, do rodziców lub opiekuna prawnego kierowane jest pisemne powiadomienie listem poleconym.
Uczniowi przys?uguje prawo do odwo?ania si? od decyzji do organu wskazanego w pouczeniu zawartym w decyzji w terminie 14 dni od jej dor?czenia.
W trakcie ca?ego post?powania odwo?awczego ucze? ma prawo ucz?szcza? na zaj?cia do czasu otrzymania ostatecznej decyzji, chyba ?e decyzji tej nadano rygor natychmiastowej wykonalno?ci. Rygor natychmiastowej wykonalno?ci obowi?zuje w sytuacjach wynikaj?cych z art. 108 k.p.a.

Rozdzia? XVII
Postanowienia ko?cowe

§166

Szko?a prowadzi i przechowuje dokumentacj? zgodnie z odr?bnymi przepisami.

§167

Szko?a u?ywa piecz?ci urz?dowych zgodnie z odr?bnymi przepisami oraz prowadzi rejestr wszystkich piecz?ci.

§168

Szko?a posiada ceremonia? szkolny, sztandar, patrona i logo.
Szko?a w ka?dym roku obchodzi nast?puj?ce uroczysto?ci:
1. Inauguracja roku szkolnego,
2. ?lubowanie uczniów klas pierwszych,
3. Dzie? Edukacji Narodowej,
4. Obchody Dnia Patrona,
5. ?wi?to Niepodleg?o?ci,
6. Po?egnanie absolwentów,
7. Zako?czenie roku szkolnego,
8. Inne (ustalane na pocz?tku ka?dego roku szkolnego).
Od?wi?tny strój obowi?zuje spo?eczno?? Szko?y na uroczysto?ciach i egzaminach.

§169

Tryb wprowadzania zmian (nowelizacji) statutu.

Zmiany (nowelizacja) w Statucie mog? by? wprowadzane na wniosek:
1. organów szko?y,
2. organu prowadz?cego lub organu sprawuj?cego nadzór pedagogiczny w przypadku zmiany przepisów.
Tryb wprowadzania zmian (nowelizacji) do statutu jest identyczny jak tryb jego uchwalania.
O zmianach (nowelizacji) w statucie dyrektor szko?y powiadamia organy szko?y, organ prowadz?cy i organ sprawuj?cy nadzór pedagogiczny.

§170

Uchwa?? Rady Pedagogicznej z dnia 20 wrze?nia 2012 r. przyj?to do stosowania.

Osoba odpowiedzialna za treść strony:	Anna Piku?a, Gimnazjum nr 1, ul. Pokoju 29, 43-140 L?dziny, tel.: (32) 326 64 56, e-mail: sekretariat@g1ledziny.pl
Biuletyn redaguje:	Anna Czap-Imiela, ZiP Soft s.c., tel./fax: (32) 238 34 90, e-mail: ledziny.bip@zipsoft.com.pl
Data wytworzenia:	2013.09.06
Data udostępnienia:	2013.09.06 23:32:12
Liczba odwiedzin strony:	8020 (ostatnie odwiedziny 2026.04.16 20:39:48)
Rejestr zmian strony Redakcja biuletynu Instrukcja obsługi Informacje nieudostępniane


	e-mail:

[ Strona główna ] [ Gmina ] [ Urząd Miasta ] [ Praca Urzędu ] [ Informacje Urzędu ] [ Rada Miasta ]

Statut Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka w L?dzinach

Rozdzia? I Informacje ogólne o placówce

§1

Rozdzia? II Misja szko?y i model absolwenta

§2

Misja Szko?y

Model absolwenta Gimnazjum nr 1

Rozdzia? III Cele i zadania szko?y

§3

§4

§5

§6

§7

Rozdzia? IV Sposoby realizacji zada? szko?y

§8

§9

§10

§11

§12

§13

§14

§15

§16

Rozdzia? V Organizacja i ?wiadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

§17

§18

§19

§20

§21

§22

§23

§24

§25

§26

§27

§28

§29

§30

§31

§32

§33

§34

§35

§36

§37

§38

§39

§40

§41

§42

§43

§44

§45

§46

§47

§48

Rozdzia? VI Organizacja procesu nauczania i wspierania uczniów niepe?nosprawnych

§49

§50

§51

§52

§53

§54

§55

§56

§57

§58

§59

§60

Rozdzia? VII Nauczanie indywidualne

§61

Rozdzia? VIII Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki

§62

Rozdzia? IX Organy szko?y i ich kompetencje

§63

§64

§65

§66

§67

§68