Statut

Statut Miejskiego Przedszkola z Oddzia?ami Integracyjnymi nr 1 w L?dzinach

Podstawa prawna

Przedszkole dzia?a na podstawie:

Ustawy z dnia 7 wrze?nia 1991 r. o systemie o?wiaty, art. 60 ust. 1 (tekst jednolity Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z pó?niejszymi zmianami).
Rozporz?dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniaj?ce rozporz?dzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkó? (Dz. U. nr 61, poz. 624 z pó?niejszymi zmianami).

§1 I. Nazwa przedszkola

Nazwa przedszkola brzmi: Miejskie Przedszkole z Oddzia?ami Integracyjnymi nr 1 w L?dzinach.
Przedszkole funkcjonuje w trzech miejscach na terenie gminy. Budynek macierzysty przy ulicy Stadionowej 1, Budynek SP z O.I. nr 1 przy ulicy Paderewskiego 5, Budynek Gimnazjum nr 1 przy ulicy Pokoju 29.
Przedszkole u?ywa ustalonej nazwy w pe?nym brzmieniu:
Miejskie Przedszkole z Oddzia?ami Integracyjnymi nr 1 w L?dzinach
43-140 L?dziny ul. Stadionowa 1
Tel. (0-32) 216-75-73
NIP 646 248 58 97.
W piecz?ciach dopuszczalne jest u?ywanie skrótu nazwy przedszkola: Miejskie Przedszkole z O.I. nr 1 w L?dzinach.
Przedszkole jest jednostk? publiczn? nieferyjn?.
Przedszkole jest gminn? jednostk? organizacyjn?, prowadzon? w formie jednostki bud?etowej.
Organem prowadz?cym przedszkole jest Gmina Miejska L?dziny.
Organem sprawuj?cym nadzór pedagogiczny nad przedszkolem jest ?l?ski Kurator O?wiaty w Katowicach.

§2 II. Cele i zadania przedszkola

Celem g?ównym przedszkola jest wspieranie rozwoju dziecka zgodnie z jego autonomicznym potencja?em, potrzebami i mo?liwo?ciami rozwojowymi w relacjach ze ?rodowiskiem spo?ecznym, kulturowym i przyrodniczym.
Przedszkole realizuje cele i zadania okre?lone w Ustawie o Systemie O?wiaty oraz przepisach wydanych na jej podstawie, a w szczególno?ci podstawie programowej wychowania przedszkolnego.
Cele wychowania przedszkolnego koncentruj? si? na:
1. Wspomaganiu dzieci w rozwijaniu uzdolnie? oraz kszta?towaniu czynno?ci intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji,
2. Budowaniu systemu warto?ci, w tym wychowywaniu dzieci tak, ?eby lepiej orientowa?y si? w tym, co dobre i co z?e,
3. Kszta?towaniu u dzieci odporno?ci emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym tak?e do ?agodnego znoszenia stresów i pora?ek,
4. Rozwijaniu umiej?tno?ci spo?ecznych dzieci, które s? niezb?dne w poprawnych relacjach z dzie?mi i doros?ymi,
5. Stwarzaniu warunków sprzyjaj?cych wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zró?nicowanych mo?liwo?ciach fizycznych i intelektualnych,
6. Trosce o zdrowie dzieci i ich sprawno?? fizyczn?; zach?canie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych,
7. Budowaniu dzieci?cej wiedzy o ?wiecie spo?ecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiej?tno?ci prezentowania swoich przemy?le? w sposób zrozumia?y dla innych,
8. Wprowadzeniu dzieci w ?wiat warto?ci estetycznych i rozwijanie umiej?tno?ci wypowiadania si? poprzez muzyk?, ma?e formy teatralne oraz sztuki plastyczne,
9. Kszta?towaniu u dzieci poczucia przynale?no?ci spo?ecznej (do rodziny, grupy rówie?niczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej,
10. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawo?ci, aktywno?ci i samodzielno?ci, a tak?e kszta?towanie tych wiadomo?ci i umiej?tno?ci, które s? wa?ne w edukacji szkolnej,
11. Przygotowanie dzieci do pos?ugiwania si? j?zykiem obcym nowo?ytnym poprzez rozbudzanie ich ?wiadomo?ci j?zykowej i wra?liwo?ci kulturowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki j?zyków obcych na dalszych etapach edukacyjnych, a w przypadku dzieci z upo?ledzeniem umys?owym w stopniu umiarkowanym lub znacznym - rozwijanie ?wiadomo?ci istnienia odmienno?ci j?zykowej i kulturowej,
12. podtrzymywanie i rozwijanie poczucia to?samo?ci narodowej, etnicznej i j?zykowej - przygotowanie dzieci do pos?ugiwania si? j?zykiem mniejszo?ci narodowej lub etnicznej lub j?zykiem regionalnym poprzez rozbudzanie ich ?wiadomo?ci narodowej, etnicznej i j?zykowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki j?zyka mniejszo?ci narodowej lub etnicznej lub j?zyka regionalnego na dalszych etapach edukacyjnych.
Powy?sze cele wychowania przedszkolnego przedszkole realizuje w ramach nast?puj?cych obszarów edukacyjnych:
1. Kszta?towanie umiej?tno?ci spo?ecznych dzieci, a zw?aszcza porozumiewania si? z doros?ymi i dzie?mi, zgodne funkcjonowanie z zabawie i w sytuacjach zadaniowych,
2. Kszta?towanie czynno?ci samoobs?ugowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdra?anie dzieci do utrzymywania ?adu i porz?dku,
3. Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiej?tno?ci komunikacyjnych dzieci,
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynno?ci intelektualnych, które stosuj? w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia,
5. Wychowanie zdrowotne i kszta?towanie sprawno?ci fizycznej dzieci,
6. Wdra?anie dzieci do dba?o?ci o bezpiecze?stwo w?asne oraz innych,
7. Wychowanie przez sztuk? - dziecko widzem i aktorem,
8. Wychowanie przez sztuk? - muzyka: ró?ne formy aktywno?ci muzyczno-ruchowej (?piew, gra taniec),
9. Wychowanie przez sztuk? - ró?ne formy plastyczne,
10. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowa? technicznych,
11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagro?e?,
12. Wychowanie dla poszanowania ro?lin i zwierz?t,
13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz w edukacj? matematyczn?,
14. Kszta?towanie gotowo?ci do nauki czytania i pisania,
15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne,
16. Przygotowanie dzieci do pos?ugiwania si? j?zykiem obcym nowo?ytnym,
17. Przygotowanie do pos?ugiwania si? j?zykiem mniejszo?ci narodowej lub etnicznej lub j?zykiem regionalnym dzieci nale??cych do mniejszo?ci narodowych i etnicznych oraz spo?eczno?ci pos?uguj?cej si? j?zykiem regionalnym.
W ramach dzia?alno?ci edukacyjnej, opieku?czej, wychowawczej przedszkole realizuje szereg zada? a w szczególno?ci:
1. Udzielanie dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
2. Umo?liwianie dzieciom podtrzymania poczucia to?samo?ci narodowej, etnicznej, j?zykowej i religijnej,
3. Wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka,
4. Przygotowanie dzieci do podj?cia nauki w szkole,
5. Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka,
6. Organizowanie opieki nad dzie?mi niepe?nosprawnymi w systemie oddzia?ów integracyjnych,
7. Organizowanie zaj?? dodatkowych z uwzgl?dnieniem potrzeb i mo?liwo?ci rozwojowych dzieci,
8. Zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu w przedszkolu,
9. Sprawowanie opieki nad dzie?mi w czasie zaj?? w przedszkolu oraz w czasie zaj?? poza przedszkolnych.
Sposób realizacji zada? przedszkola
Przedszkole organizuje i udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom, ich rodzicom oraz nauczycielom wed?ug nast?puj?cych zasad:
1. udzielanie pomocy psychologiczna-pedagogiczna udzielana dziecku polega na rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz rozpoznawaniu jego indywidualnych mo?liwo?ci psychofizycznych, wynikaj?cych w szczególno?ci z:
  1. niepe?nosprawno?ci,
  2. niedostosowania spo?ecznego,
  3. zagro?enia niedostosowaniem spo?ecznym,
  4. szczególnych uzdolnie?,
  5. specyficznych trudno?ci w uczeniu si?,
  6. zaburze? komunikacji j?zykowej,
  7. choroby przewlek?ej,
  8. sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
  9. niepowodze? edukacyjnych,
  10. zaniedba? ?rodowiskowych zwi?zanych z sytuacj? bytow? dziecka i jego rodziny,
  11. trudno?ci adaptacyjnych zwi?zanych z ró?nicami kulturowymi lub ze zmian? ?rodowiska edukacyjnego,
2. pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest rodzicom i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w:
  1. rozwi?zywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych,
  2. rozwijaniu umiej?tno?ci wychowawczych w celu zwi?kszenia efektywno?ci pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci,
3. pomoc psychologiczno-pedagogiczn? organizuje dyrektor, pomocy tej udzielaj?:
  1. nauczyciele,
  2. specjali?ci wykonuj?cy zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególno?ci psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i terapeuci zwani "specjalistami",
4. korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodp?atne,
5. pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we wspó?pracy z:
  1. rodzicami dzieci,
  2. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi,
  3. placówkami doskonalenia nauczycieli,
  4. innymi przedszkolami, szko?ami, placówkami,
  5. organizacjami pozarz?dowymi oraz innymi instytucjami dzia?aj?cymi na rzecz rodziny, dzieci,
6. pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy:
  1. rodziców dziecka,
  2. dyrektora przedszkola,
  3. nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, którzy prowadz? zaj?cia z dzieckiem,
  4. poradni,
  5. piel?gniarki lub higienistki szkolnej,
  6. asystenta edukacji romskiej,
  7. pomocy nauczyciela,
  8. pracownika s?dowego,
  9. asystenta rodziny,
  10. kuratora s?dowego,
7. pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana dzieciom w trakcie bie??cej pracy w nast?puj?cych formach:
  1. zaj?cia rozwijaj?ce uzdolnienia,
  2. zaj?cia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne zaj?cia o charakterze terapeutycznym,
  3. porady i konsultacje,
8. formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej rodzicom dzieci i nauczycielom:
  1. porady,
  2. konsultacje,
  3. warsztaty i szkolenia,
9. dokumentacja prowadzonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzona jest zgodnie z odr?bnymi przepisami,
10. szczegó?ow? organizacj? udzielanej w przedszkolu pomocy psychologiczno-pedagogicznej zawieraj? odr?bne przepisy.
Przedszkole umo?liwia dzieciom podtrzymanie poczucia to?samo?ci narodowej, etnicznej, j?zykowej i religijnej poprzez:
1. Realizacj? tre?ci programowych w zakresie regionalizmu,
2. Ukazanie pi?kna j?zyka ojczystego, oraz bogactwa kultury i tradycji narodowej i regionalnej,
3. Ochron? i przekaz ?l?skiego dziedzictwa kulturowego,
4. Uwzgl?dnienie w pracy dydaktyczno-wychowawczo-opieku?czej dzieci nale??cych do mniejszo?ci narodowych i etnicznych oraz pos?uguj?cych si? j?zykiem regionalnym,
5. Zapewnienie mo?liwo?ci nauki religii zgodnie z obowi?zuj?cymi przepisami,
6. Kszta?towanie szacunku dla praw cz?owieka zgodnie z Powszechn? Deklaracj? Praw Cz?owieka oraz Konwencj? o Prawach Dziecka.
Przedszkole wspomaga indywidualny rozwój dziecka poprzez:
1. Tworzenie warunków do rozwoju zdolno?ci i zainteresowa? poprzez otwarty styl pracy oraz metody aktywizuj?ce mi?dzy innymi: odkrywanie, manipulowanie, do?wiadczanie, eksperymentowanie, rozwi?zywanie problemów,
2. Stymulowanie aktywno?ci dziecka wobec siebie, innych, otaczaj?cego go ?wiata poprzez stosowanie wybranych oraz zaadoptowanych do potrzeb dzieci i mo?liwo?ci przedszkola uznanych koncepcji pedagogicznych oraz metod,
3. Umo?liwianie dzieciom udzia?u w ró?nych projektach, konkursach, prezentacjach,
4. Wzmacnianie u dziecka wewn?trznej motywacji do dzia?ania poprzez wyra?anie akceptacji, pochwa?, oraz zach?t,
5. Organizowanie sytuacji edukacyjnych sprzyjaj?cych nawi?zaniu przez dzieci ró?norodnych kontaktów spo?ecznych oraz wyra?ania w?asnych emocji, my?li i wiedzy w ró?norodnej twórczo?ci w?asnej - werbalnej, plastycznej, ruchowej, muzycznej,
6. Stosowanie zada? dla dzieci w sytuacjach naturalnych,
7. Prowadzenie obserwacji zachowania i post?pów dzieci oraz diagnozowanie ich rozwoju psychoruchowego,
8. Zaspokajanie potrzeb dzieci wyró?niaj?cych si? uzdolnieniami, zapewnianie warunków umo?liwiaj?cych im rozwijanie zadatków wrodzonych i osi?ganie pierwszych sukcesów,
9. Wspomaganie rozwoju dzieci rozwijaj?cych si? wolniej lub nieharmonijnie z uwzgl?dnieniem ich potrzeb i mo?liwo?ci.
Przedszkole przygotowuje dzieci do podj?cia nauki w szkole poprzez:
1. Organizowanie odpowiednich warunków do zabawy, dzia?ania, eksperymentowania poprzez ró?nicowanie zada?,
2. Organizowanie ró?norodnych sytuacji edukacyjnych sprzyjaj?cych nawi?zywaniu kontaktów spo?ecznych,
3. Kszta?towanie i rozwijanie aktywno?ci dziecka wobec siebie, innych ludzi i otaczaj?cego ?wiata,
4. Realizowanie d??e? dzieci do wyra?ania siebie w twórczo?ci plastycznej, muzycznej, ruchowej i werbalnej,
5. Wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka w oparciu o jego wrodzony potencja? i mo?liwo?ci rozwojowe,
6. Zaspokajanie potrzeb biologicznych, psychicznych i spo?ecznych,
7. Pomoc w osi?ganiu standardów gotowo?ci szkolnej (przygotowanie do czytania, pisania oraz edukacji matematycznej),
8. Wyrównanie poziomu rozwoju umys?owego, emocjonalnego i spo?ecznego,
9. Kszta?towanie u dzieci przyjaznego nastawienia do uczenia si?, oraz zdolno?ci do podejmowania wysi?ku intelektualnego,
10. ?agodzenie stresu adaptacyjnego zwi?zanego z przekroczeniem progu szko?y.
Przedszkole wspomaga wychowawcz? rol? rodziny poprzez:
1. Wspó?dzia?anie oparte na partnerstwie i podmiotowym ujmowaniu spraw wychowawczych, opieku?czych i dydaktycznych,
2. Pomoc w rozpoznawaniu mo?liwo?ci rozwojowych dziecka i podj?ciu wczesnej, interwencji specjalistycznej,
3. Informowanie na bie??co o post?pach i zachowaniach dziecka, osi?ganych przez nie sukcesach i niepowodzeniach oraz o objawach wskazuj?cych na konieczno?? konsultacji z okre?lonymi specjalistami,
4. Uzgadnianie wspólnie z rodzicami kierunku i zakresu zada? realizowanych w przedszkolu i w poszczególnych oddzia?ach,
5. Upowszechnianie wiedzy pedagogiczno- psychologicznej w ró?nych formach,
6. Organizowanie ró?nych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla rodziców (zaj?? psychoedukacyjnych, porad, konsultacji i warsztatów),
7. Podejmowanie dzia?a? mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, przeciwdzia?anie patologii rodzinnej,
8. Wspó?prac? mi?dzy podmiotami, informowanie o zakresie ?wiadcze? instytucji dzia?aj?cych na rzecz rodziny, dzieci i wspó?praca z tymi podmiotami.
Przedszkole organizuje opiek? nad dzie?mi niepe?nosprawnymi poprzez:
1. Obj?cie kszta?ceniem specjalnym dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, wymagaj?cymi stosowania specjalnej organizacji nauki i specjalnych metod pracy w oddzia?ach integracyjnych,
2. Kszta?cenie i wychowanie dostosowane do potrzeb dzieci, umo?liwiaj?ce im nauk? w dost?pnym dla dzieci zakresie,
3. Realizacj? programu wychowania przedszkolnego dostosowanego do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i mo?liwo?ci psychofizycznych dziecka,
4. Organizowanie za zgod? organu prowadz?cego wczesnego wspomagania rozwoju w celu pobudzenia psychoruchowego i spo?ecznego rozwoju dziecka od chwili odkrycia niepe?nosprawno?ci do podj?cia nauki w szkole,
5. Obj?cie nauczaniem indywidualnym lub zaj?ciami rewalidacyjno-wychowawczymi dzieci, których stan zdrowia uniemo?liwia lub utrudnia ucz?szczanie do przedszkola,
6. Zapewnienie odpowiednich warunków zabawy i nauki dostosowanym do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych dzieci,
7. Zapewnienie odpowiedniego sprz?tu specjalistycznego i ?rodków dydaktycznych,
8. Organizacj? zaj?? specjalistycznych udzielanych zgodnie z potrzebami w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
9. Zapewnienie innych zaj?? dostosowanych do indywidualnych potrzeb dzieci, w szczególno?ci zaj?? rewalidacyjnych i resocjalizacyjnych,
10. Opracowanie przez zespó? specjalistów indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego, uwzgl?dniaj?cego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kszta?cenia specjalnego dla dzieci posiadaj?cych orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego,
11. Przygotowanie dzieci do samodzielno?ci w doros?ym ?yciu,
12. Organizacj? edukacji w??czaj?cej dla dzieci posiadaj?cych orzeczenie o potrzebie kszta?cenia specjalnego.
Przedszkole realizuje zaj?cia dodatkowe z uwzgl?dnieniem potrzeb i mo?liwo?ci rozwojowych dzieci poprzez:
1. Umo?liwienie dzieciom rozwijania swoich zdolno?ci, zainteresowa? kreatywno?ci i elastyczno?ci (zaj?cia umuzykalniaj?ce, plastyczne, taneczne, j?zykowe komputerowe, sportowe), zgodnie z koncepcj? pracy przedszkola,
2. Zaj?cia dodatkowe odbywaj? si? w ma?ych grupkach, w formie zabawy,
3. Prowadz?cymi zaj?cia mog? by? osoby przygotowane do prowadzenia tego typu zaj??: nauczyciele przedszkola, wolontariusze, rodzice, inni specjali?ci w danej dziedzinie,
4. Zaj?cia dodatkowe odbywaj? si? poza godzinami realizacji podstawy programowej,
5. Nauczyciele i rodzice decyduj? o uczestnictwie dziecka w zaj?ciach dodatkowych na podstawie wywiadu z rodzicami, obserwacji dziecka, rozeznania zainteresowa? i gotowo?ci do podejmowania zaproponowanych dzia?a?. Ka?de dziecko jest traktowane indywidualnie,
6. Dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych (w zale?no?ci od potrzeb) organizowane s? w przedszkolu zaj?cia dodatkowe, zapewniaj?ce im specjalistyczn? pomoc i opiek?:
  1. Zaj?cia korekcyjno-kompensacyjne, organizowane dla dzieci, u których stwierdzono specyficzne trudno?ci w uczeniu si?, uniemo?liwiaj?ce uzyskanie osi?gni?? wynikaj?cych z podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Zaj?cia prowadzi nauczyciel posiadaj?cy przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej. Liczba uczestników zaj?? wynosi od 2 do 4 dzieci,
  2. Zaj?cia logopedyczne, organizowane dla dzieci z zaburzeniami mowy, które powoduj? zak?ócenia komunikacji j?zykowej oraz utrudniaj? nauk?. Zaj?cia prowadzi nauczyciel posiadaj?cy przygotowanie w zakresie logopedii lub logopedii szkolnej. Liczba uczestników zaj?? wynosi od 2 do 4 dzieci,
  3. Zaj?cia socjoterapeutyczne oraz inne zaj?cia o charakterze terapeutycznym organizuje si? dla dzieci z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniaj?cymi funkcjonowanie spo?eczne. Zaj?cia prowadzi nauczyciel posiadaj?cy przygotowanie w zakresie pracy o charakterze terapeutycznym lub socjoterapii. Liczba uczestników zaj?? wynosi od 3 do 10 dzieci.
7. W przedszkolu organizuje si? zaj?cia z gimnastyki korekcyjnej dla dzieci posiadaj?cych skierowanie z poradni wad postawy,
8. W przedszkolu organizuje si? nauk? religii na ?yczenie rodziców, dla grupy nie mniejszej ni? siedmiu wychowanków oddzia?u przedszkolnego. Dla mniejszej liczby dzieci w oddziale lekcje religii w przedszkolu organizowane s? w grupie mi?dzyoddzia?owej. Dzieciom nie uczestnicz?cym w katechezie przedszkole zapewnia na ten czas opiek?. Nauka religii jest organizowana poza podstaw? programow?,
9. W przedszkolu mo?e by? organizowane wczesne wspomaganie rozwoju dziecka maj?ce na celu stymulowanie psychofizycznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepe?nosprawno?ci do podj?cia nauki w szkole:
  1. Zaj?cia w ramach wczesnego wspomagania s? prowadzone indywidualnie z dzieckiem i jego rodzin? w wymiarze 4 do 8 godzin w miesi?cu w zale?no?ci od potrzeb dziecka,
  2. W przypadku dzieci które uko?czy?y 3 rok ?ycia, zaj?cia w ramach wczesnego wspomagania mog? by? prowadzone w grupach licz?cych 2 lub 3 dzieci, z udzia?em ich rodziców,
  3. Zaj?cia w ramach wczesnego wspomagania, w szczególno?ci z dzie?mi które nie uko?czy?y 3 roku ?ycia, mog? by? prowadzone tak?e w domu rodzinnym,
  4. Miejsce prowadzenia zaj?? w ramach wczesnego wspomagania ustala dyrektor, w uzgodnieniu z rodzicami dziecka,
  5. Organizacj? wczesnego wspomagania rozwoju okre?laj? odr?bne przepisy.
10. Zaj?cia specjalistyczne z wykorzystaniem sprz?tu i ?rodków dydaktycznych dostosowane b?d? do potrzeb i ilo?ci dzieci niepe?nosprawnych w danym roku szkolnym,
11. Przedszkole mo?e prowadzi? innowacj? pedagogiczn?, polegaj?c? na nowatorskich rozwi?zaniach programowych, organizacyjnych lub metodycznych, maj?cych na celu popraw? jako?ci pracy przedszkola zgodnie z odr?bnymi przepisami.
Sposób sprawowania opieki nad dzie?mi
Przedszkole zapewnia bezpieczne i higieniczne warunki pobytu dzieci w przedszkolu poprzez:
1. Równomierne roz?o?enie zaj?? w poszczególnych dniach tygodnia odpowiednio do potrzeb wychowanków w zakresie ochrony, zdrowia, opieki i wychowania oraz oczekiwa? rodziców,
2. Zapewnienia odpowiedniego wyposa?enia w stoliki, krzes?a i inny sprz?t przedszkolny dostosowany do wzrostu dzieci,
3. Wietrzenia pomieszcze?, w których odbywaj? si? zaj?cia edukacyjne oraz zapewnienia w salach temperatury co najmniej +18^oC,
4. Mo?liwo?? zawieszenia zaj?? za zgod? organu prowadz?cego, je?li temperatura zewn?trzna mierzona o godzinie 21.00 w dwóch kolejnych dniach, poprzedzaj?cych zawieszenie zaj??, wynosi -15^oC, lub jest ni?sza, a tak?e w przypadku wyst?pienia na danym terenie zdarze?, które mog? zagrozi? zdrowiu dzieci
5. Stosowania zgodnie z obowi?zuj?cymi normami w?a?ciwego o?wietlenia, wentylacji, ogrzewania, powierzchni u?ytkowej (2,4 m² na 1 dziecko),
6. Utrzymania w pe?nej sprawno?ci technicznej i higienicznej pomieszcze? przedszkola i urz?dze? sanitarnych,
7. Ogrodzenie terenu wokó? przedszkola,
8. Szlaki komunikacyjne wychodz?ce poza teren przedszkola, powinny posiada? zabezpieczenie uniemo?liwiaj?ce wyj?cie bezpo?rednio na jezdni?,
9. Wyposa?enie przedszkola w obowi?zuj?cy sprz?t, urz?dzenia ochrony przeciwpo?arowej,
10. Wyposa?enie kuchni i oddzia?ów "0" w apteczki z niezb?dnymi ?rodkami do udzielania pierwszej pomocy oraz instrukcj? dotycz?c? jej udzielania,
11. Wyposa?enie w urz?dzenia i sprz?t posiadaj?cy atesty i certyfikaty,
12. Przestrzeganie przez pracowników przedszkola zasad dobrej praktyki higienicznej i dobrej praktyki produkcyjnej,
13. Przeprowadzenie kontroli ca?ego obiektu i terenu wokó? niego pod k?tem bezpiecze?stwa, je?li przerwa w dzia?alno?ci przedszkola trwa co najmniej dwa tygodnie.
Przedszkole sprawuje opiek? nad dzie?mi w czasie zaj?? w przedszkolu oraz w czasie zaj?? poza przedszkolem.
1. Zasady sprawowania opieki nad dzie?mi w trakcie pobytu dzieci w przedszkolu:
  1. Nauczyciel pe?ni?cy obowi?zki zawodowe odpowiada za zdrowie i bezpiecze?stwo dzieci w danym czasie do momentu przekazania ich prawnym opiekunom lub osobom upowa?nionym,
  2. W czasie zaj?? dodatkowych odpowiedzialno?? za zdrowie i bezpiecze?stwo dzieci ponosi osoba prowadz?ca te zaj?cia,
  3. Czas trwania opieki nad dzie?mi przebywaj?cymi w przedszkolu okre?la harmonogram pracy nauczycieli, uwzgl?dniaj?cy potrzeby ?rodowiska,
  4. Dziecko podczas pobytu w przedszkolu nie mo?e pozostawa? bez nadzoru osoby doros?ej,
  5. W przedszkolu zatrudnia si? pomoc nauczyciela w grupie najm?odszej, a w oddzia?ach integracyjnych nauczycieli wspomagaj?cych, którzy pomagaj? w sprawowaniu opieki nad dzie?mi,
  6. Podczas zaj?? i zabaw wymagaj?cych szczególnej ostro?no?ci nauczyciel zobowi?zany jest poprosi? o pomoc pracowników obs?ugi,
  7. Dzieciom zapewnia si? codzienny odpoczynek w okre?lonej formie: dzieci m?odsze - le?akowanie, dzieci starsze - zaj?cia relaksacyjne i wyciszaj?ce,
  8. Dzieciom zapewnia si? codzienny pobyt na ?wie?ym powietrzu, o ile pozwalaj? na to warunki pogodowe.
2. Zasady sprawowania opieki nad dzie?mi w trakcie zaj?? poza terenem przedszkola:
  1. Przez zaj?cia poza terenem przedszkola rozumie si? wszystkie formy pracy opieku?czej, wychowawczej i dydaktycznej, prowadzone poza budynkiem i placem zabaw,
  2. Bezpo?redni? opiek? nad dzie?mi podczas zaj?? sprawuj? nauczyciele, pomoc nauczyciela oraz pracownicy obs?ugi,
  3. Podczas pobytu dzieci poza terenem przedszkola na 15 dzieci przypada co najmniej jeden opiekun doros?y,
  4. Podczas pobytu dzieci niepe?nosprawnych poza terenem przedszkola na 2 dzieci przypada 1 opiekun doros?y, przy czym opieka powinna by? zwi?kszona w zale?no?ci od odleg?o?ci, wieku dzieci, stopnia niepe?nosprawno?ci i innych potrzeb,
  5. Ka?de wyj?cie z dzie?mi poza teren przedszkola powinno by? odnotowane w zeszycie wyj?? grupowych, znajduj?cym si? we wskazanym miejscu,
  6. Przedszkole mo?e organizowa? dla dzieci ró?norodne formy krajoznawstwa i turystyki (wycieczki, zielone przedszkola i inne imprezy wyjazdowe),
  7. W przypadku wycieczek (wyjazdów) nauczyciel organizuj?cy wycieczk? (wyjazd), powinien przedstawi? dyrektorowi przedszkola co najmniej na 2 dni przed planowan? wycieczk? do zatwierdzenia kart? wycieczki zawieraj?c?: plan wycieczki, list? uczestników, pisemn? zgod? rodziców na wyjazd dziecka, liczb? opiekunów, dowód ubezpieczenia wszystkich uczestników wycieczki od nast?pstw nieszcz??liwych wypadków,
  8. W czasie wyj?? i wyjazdów poza teren przedszkola nauczyciel powinien posiada? apteczk?,
  9. Przed rozpocz?ciem wycieczki nauczyciel powinien przeprowadzi? pogadank? na temat bezpiecze?stwa, przypomnie? istotne dla danego rodzaju zaj?? wiadomo?ci i zasady BHP,
  10. Szczegó?owe zasady organizacji wycieczek i wyjazdów zawiera regulamin wewn?trzny przedszkola.
Przedszkole stosuje ró?ne formy pracy w zakresie edukacji dla bezpiecze?stwa w celu upowszechnienia wiedzy o bezpiecze?stwie oraz kszta?towania w?a?ciwych postaw wobec zagro?e? i sytuacji nadzwyczajnych.
Przedszkole prowadzi edukacj? zdrowotn? w?ród dzieci, rodziców i nauczycieli, w zakresie kszta?towania ?wiadomo?ci zdrowotnej dzieci oraz nawyków dbania o w?asne zdrowie w codziennych sytuacjach w przedszkolu i w domu; wspó?pracuje w tym zakresie z rodzicami, nauczycielami i innymi pracownikami przedszkola.
W razie zaistnienia w przedszkolu wypadku, tryb post?powania powypadkowego okre?lony jest w odr?bnych przepisach.
Pomoc medyczna jest udzielana dzieciom za zgod? rodziców. W sytuacjach koniecznych, gdy jest brak kontaktu z rodzicami, korzysta si? z us?ug pogotowia ratunkowego.
Rodzice dzieci przewlekle chorych, zobowi?zani s? do przed?o?enia instrukta?u dotycz?cego sprawowania opieki.
Przedszkole po?redniczy w rocznym ubezpieczeniu dzieci od nast?pstw nieszcz??liwych wypadków.
Dziecko powinno by? przyprowadzane i odbierane z przedszkola przez rodziców (opiekunów) lub upowa?nion? przez nich osob?, zapewniaj?c? pe?ne bezpiecze?stwo.
Szczegó?owe zasady przyprowadzania i odbierania dzieci z przedszkola:
1. Rodzice (prawni opiekunowie) dzieci przyprowadzaj? i odbieraj? je z przedszkola oraz s? odpowiedzialni za ich bezpiecze?stwo w drodze do przedszkola i z przedszkola do domu.
2. Dopuszcza si? mo?liwo?? odbierania dziecka przez osob? doros??, zdoln? do podejmowania czynno?ci prawnych, upowa?nion? ( na pi?mie) przez rodziców. Upowa?nienie takie jest skuteczne przez ca?y okres ucz?szczania dziecka do przedszkola. Upowa?nienie mo?e zosta? odwo?ane lub zmienione w ka?dej chwili.
3. Rodzice (opiekunowie prawni) mog? upowa?ni? inn? osob? do jednorazowego odebrania dziecka z przedszkola. Takie upowa?nienie powinno nast?pi? przez udzielenie pisemnego pe?nomocnictwa.
4. Przedszkole mo?e odmówi? wydania dziecka w przypadku, gdy stan osoby zamierzaj?cej odebra? dziecko (np. pod wp?ywem alkoholu) b?dzie wskazywa?, ?e nie jest ona w stanie zapewni? dziecku bezpiecze?stwa. przypadku ka?dej odmowy wydania dziecka powinien zosta? niezw?ocznie poinformowany dyrektor przedszkola lub jego zast?pca.
5. W takiej sytuacji przedszkole jest zobowi?zane do podj?cia wszelkich mo?liwych czynno?ci w celu nawi?zania kontaktu z rodzicami (opiekunami prawnymi) dziecka.
6. Je?eli dziecko nie zostanie odebrane po up?ywie czasu pracy przedszkola, nauczyciel ma obowi?zek powiadomi? o tym telefonicznie rodziców dziecka ( prawnych opiekunów) lub inne upowa?nione osoby.
7. W przypadku, gdy pod wskazanymi numerami telefonów (praca, dom) nie mo?na uzyska? informacji o miejscu pobytu rodziców (prawnych opiekunów dziecka), nauczyciel oczekuje z dzieckiem w placówce przedszkolnej przez jedn? godzin?. Po up?ywie tego czasu powiadamia najbli?szy komisariat policji o niemo?no?ci skontaktowania si? z rodzicami (prawnymi opiekunami).
8. ?yczenie rodziców dotycz?ce nieodebrania dziecka przez jednego z rodziców musi by? po?wiadczone przez orzeczenie s?dowe.
9. Osoba przyprowadzaj?ca dziecko do przedszkola powinna w szatni przygotowa? je do pobytu w przedszkolu, a nast?pnie przekaza? je pracownikowi przedszkola. Od momentu przekazania dziecka odpowiedzialno?? za jego bezpiecze?stwo ponosi przedszkole.
10. Dzieci powinny by? odbierane z przedszkola w godzinach ustalonych w umowie zawartej pomi?dzy rodzicem, a dyrektorem. W celu prawid?owej organizacji pracy przedszkola odbiór dzieci powinien odbywa? si? w godzinach od 15.00 do 17.00.
11. Osoba odbieraj?ca dziecko powinna zg?osi? to upowa?nionemu pracownikowi. Dziecko przyprowadzone jest do szatni i przekazywane rodzicowi. Od tego momentu osoba odbieraj?ca dziecko odpowiedzialna jest za jego bezpiecze?stwo.
Szczegó?owe zasady w przypadku nieodebrania dzieci w okre?lonym terminie, oraz odbierania dzieci przez osob? w stanie wskazuj?cych na spo?ycie alkoholu, zawieraj? uregulowania wewn?trzne.
?yczenie rodziców dotycz?ce nie odbierania dziecka przez jednego z rodziców musi by? po?wiadczone przez orzeczenie s?dowe.
Do przedszkola nie przyjmuje si? dzieci chorych, a w przypadku zachorowania dziecka w czasie pobytu w przedszkolu rodzic zobowi?zany jest do odebrania dziecka. W sytuacjach infekcji, chorób skórnych, zaka?nych dziecko nie mo?e ucz?szcza? do przedszkola do czasu ca?kowitego wyleczenia. W przedszkolu nie mo?na podawa? dziecku ?adnych leków.
W okresie wakacyjnym, przyjmuje si? dzieci z innego przedszkola z kompletem dokumentacji.
Rodzice dzieci 6 letnich obj?tych obowi?zkiem przedszkolnym s? odpowiedzialni za udzia? dzieci w zaj?ciach edukacyjnych, oraz s? zobowi?zani do pisemnego usprawiedliwienia nieobecno?ci dziecka na zaj?ciach.
Rodzice dzieci ucz?szczaj?cych do oddzia?ów "zerowych" zobowi?zani s? do punktualnego przyprowadzania i odbierania dzieci z przedszkola.
Przedszkole nie odpowiada za pozostawione w szatni warto?ciowe przedmioty i pieni?dze.
W przedszkolu mog? dzia?a?, z wyj?tkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia i inne organizacje, których celem statutowym jest dzia?alno?? wychowawcza, albo rozszerzenie i wzbogacenie form dzia?alno?ci dydaktycznej, wychowawczej i opieku?czej przedszkola.
Podj?cie dzia?alno?ci w przedszkolu przez stowarzyszenia lub inne organizacje, wymaga uzyskania zgody dyrektora przedszkola, wyra?onej po uprzednim uzgodnieniu warunków tej dzia?alno?ci, oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej i rady rodziców.

§3 III. Organy przedszkola

Organami przedszkola s?:
1. Dyrektor Przedszkola,
2. Rada Pedagogiczna,
3. Rada Rodziców.
Dyrektor przedszkola
Dyrektor jest kierownikiem zak?adu pracy dla zatrudnionych w przedszkolu nauczycieli i pracowników nie b?d?cych nauczycielami.
Dyrektor przedszkola w szczególno?ci:
1. Kieruje bie??c? dzia?alno?ci? wychowawczo-dydaktyczn? przedszkola oraz reprezentuje je na zewn?trz,
2. Sprawuje nadzór pedagogiczny,
3. Opracowuje na ka?dy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego, który przedstawia radzie pedagogicznej w terminie do 15 wrze?nia roku szkolnego którego dotyczy plan, a przed zako?czeniem ka?dego roku szkolnego przedstawia Radzie Pedagogicznej informacj? z jego realizacji,
4. Obserwuje ró?norodne formy i metody pracy nauczyciela,
5. Prowadzi obserwacj? umiej?tno?ci, wiedzy i postaw dzieci, dokonuje analizy obowi?zuj?cej dokumentacji,
6. Inspiruje i wspomaga nauczycieli w spe?nianiu przez nich wymaga? w zakresie jako?ci pracy przedszkola oraz w podejmowaniu nowatorstwa pedagogicznego,
7. Inspiruje i koordynuje oraz organizuje wspó?prac? mi?dzy nauczycielami, placówkami (zaj?cia kole?e?skie, zespo?y zainteresowa?, rady szkoleniowe),
8. Gromadzi informacj? o pracy nauczycieli w celu dokonywania oceny ich pracy, gromadzi informacje niezb?dne do planowania doskonalenia zawodowego nauczycieli,
9. We wspó?dzia?aniu z Rad? Pedagogiczn?, opracowuje i wdra?a wewn?trz przedszkolny system zapewniania jako?ci,
10. Rozwi?zuje bie??ce problemy wychowawczo-opieku?czo-dydaktyczne,
11. Zapewnia opiek? m?odemu i powracaj?cemu po d?u?szej przerwie nauczycielowi,
12. Sprawuje opiek? nad dzie?mi oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez dzia?ania prozdrowotne,
13. Realizuje uchwa?y Rady Pedagogicznej podj?te w ramach jej kompetencji stanowi?cych,
14. Dysponuje ?rodkami okre?lonymi w planie finansowym przedszkola zaopiniowanymi przez Rad? Pedagogiczn?, Rad? Rodziców i ponosi odpowiedzialno?? za ich prawid?owe wykorzystanie,
15. Ponosi pe?n? odpowiedzialno?? za BHP w placówce. Dyrektor przedszkola wykonuje zadania zwi?zane z zapewnieniem bezpiecze?stwa uczniom i nauczycielom w czasie zaj?? organizowanych przez placówk?,
16. Podejmuje decyzje w sprawie przyjmowania dzieci do przedszkola, przenoszenia ich do innych oddzia?ów, skre?lenia z listy dzieci w przypadkach okre?lonych w statucie na podstawie uchwa?y rady pedagogicznej, (przepis nie dotyczy dziecka obj?tego obowi?zkiem szkolnym),
17. Dyrektor organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczn? dla dzieci, u których rozpoznano potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz mo?liwo?ci psychofizyczne, wynikaj?ce zarówno ze szczególnych uzdolnie?, niepe?nosprawno?ci, czy innego rodzaju specjalnych potrzeb edukacyjnych, oraz wobec rodziców tych dzieci i pracuj?cych z nimi nauczycieli, zgodnie z rozporz?dzeniem w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
18. Powo?uje zespo?y sk?adaj?ce si? z nauczycieli oraz specjalistów prowadz?cych zaj?cia z dzieckiem. Szczegó?owe zasady pracy zespo?ów okre?laj? odr?bne przepisy,
19. Powo?uje zespó? wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i koordynuje jego prac? lub upowa?nia innego nauczyciela do koordynowania prac? zespo?u,
20. Wspó?dzia?a ze szko?ami wy?szymi oraz zak?adami kszta?cenia nauczycieli w organizacji praktyk pedagogicznych,
21. Dyrektor w szczególno?ci decyduje w sprawach:
  1. Zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników,
  2. Przyznawania nagród oraz wymierzania kar,
  3. Wyst?powania z wnioskiem po zasi?gni?ciu opinii Rady Pedagogicznej w sprawach odznacze?, nagród, innych wyró?nie? dla nauczycieli oraz pozosta?ych pracowników przedszkola,
22. Dopuszcza na wniosek nauczyciela lub nauczycieli do u?ytku w przedszkolu program wychowania przedszkolnego, który powinien by? dostosowany do potrzeb i mo?liwo?ci dzieci, po zasi?gni?ciu opinii Rady Pedagogicznej,
23. Sposób ustalania i dopuszczania programu wychowania przedszkolnego reguluj? odr?bne przepisy,
24. Podaje do publicznej wiadomo?ci do 15 czerwca ka?dego roku zestaw programów wychowania przedszkolnego który b?dzie obowi?zywa? w nowym roku szkolnym,
25. Informuje do 30 wrze?nia ka?dego roku dyrektora szko?y podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, o realizacji obowi?zku rocznego przygotowania przedszkolnego,
26. Wykonuje inne zadania wynikaj?ce z przepisów szczególnych,
27. W przypadku nieobecno?ci dyrektora placówki zast?puje go wicedyrektor, a w czasie jego nieobecno?ci powo?uje si? wicedyrektora spo?ecznego,
28. Dyrektor przedszkola w wykonywaniu swoich obowi?zków i zada? wspó?pracuje z Rad? Pedagogiczn?, Rad? Rodziców i rodzicami.
Rada Pedagogiczna
W przedszkolu dzia?a rada pedagogiczna, która jest kolegialnym organem przedszkola, w zakresie realizacji zada? statutowych.
W sk?ad rady pedagogicznej wchodz? dyrektor i wszyscy nauczyciele zatrudnieni w przedszkolu.
Przewodnicz?cym rady pedagogicznej jest dyrektor przedszkola.
Na wniosek dyrektora oraz rady pedagogicznej, w zebraniach rady pedagogicznej mog? bra? udzia?, z g?osem doradczym, osoby zaproszone.
Zebrania rady pedagogicznej s? organizowane przed rozpocz?ciem roku szkolnego i po zako?czeniu I pó?rocza i po zako?czeniu rocznych zaj?? przedszkolnych, w ka?dym semestrze w miar? bie??cych potrzeb.
Zebrania mog? by? organizowane na wniosek organu sprawuj?cego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy przewodnicz?cego, rady rodziców, organu prowadz?cego przedszkole albo co najmniej 1/3 cz?onków rady pedagogicznej.
Przewodnicz?cy przygotowuje i prowadzi zebrania rady pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej cz?onków o terminie i porz?dku zebrania zgodnie z regulaminem rady.
Do kompetencji stanowi?cych rady pedagogicznej nale?y:
1. Zatwierdzanie planów pracy przedszkola,
2. Przygotowanie, uchwalanie i nowelizowanie statutu przedszkola i jego zmian,
3. Podejmowanie uchwa? w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w przedszkolu,
4. Ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli,
5. Podejmowanie uchwa? w sprawie skre?lenia dziecka z listy wychowanków,
6. Zatwierdzanie zestawu programów wychowania przedszkolnego,
7. Uchwalanie wewn?trznych regulaminów przedszkola.
Rada pedagogiczna opiniuje w szczególno?ci:
1. Organizacj? pracy przedszkola, w tym zw?aszcza tygodniowy rozk?ad zaj??,
2. Program wychowania przedszkolnego przed dopuszczeniem go do u?ytku w przedszkolu przez dyrektora przedszkola,
3. Projekt planu finansowego przedszkola,
4. Wnioski dyrektora o przyznanie odznacze?, nagród i innych wyró?nie?, nauczycielom oraz innym pracownikom,
5. Propozycje dyrektora przedszkola w sprawach przydzia?u nauczycielom sta?ych prac i zaj?? zwi?zanych z organizacj? procesu dydaktyczno-wychowawczego, opieku?czego w ramach przys?uguj?cego im wynagrodzenia zasadniczego,
6. Powierzenie stanowiska dyrektora przedszkola kandydatowi ustalonemu przez organ prowadz?cy w przypadku, je?eli do konkursu nie zg?osi si? ?aden kandydat albo w wyniku konkursu nie wy?oniono kandydata,
7. Przed?u?enie powierzenia stanowiska dyrektora przedszkola na kolejny okres,
8. Propozycje kandydata na stanowisko zast?pcy dyrektora,
9. Prac? dyrektora na wniosek organu prowadz?cego lub sprawuj?cego nadzór pedagogiczny,
10. Podj?cie w przedszkolu dzia?alno?ci przez stowarzyszenia i organizacje, w celu wspierania dzia?alno?ci statutowej
11. Opiniuje inne sprawy wynikaj?ce z odr?bnych przepisów pedagogicznych oraz inne istotne sprawy dla przedszkola.
Rada pedagogiczna wnioskuje w nast?puj?cych sprawach:
1. Odwo?ania nauczyciela ze stanowiska dyrektora lub innego kierowniczego stanowiska w przedszkolu,
2. Wyznaczenia przedstawiciela do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora.
Rada pedagogiczna mo?e powo?ywa? zespo?y (komisje) dora?ne lub sta?e do opracowania projektów dokumentów przedszkola lub do wypracowania propozycji rozwi?zania problemów.
Osoby bior?ce udzia? w zebraniu rady pedagogicznej s? zobowi?zane do nie ujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu rady pedagogicznej, które mog? narusza? dobro osobiste dzieci lub ich rodziców, a tak?e nauczycieli i innych pracowników przedszkola.
Cz?onkowie rady pedagogicznej maj? obowi?zek:
1. rzetelnie realizowa? zadania opieku?czo-wychowawczo-edukacyjne przedszkola,
2. aktywnie uczestniczy? w zebraniach rad pedagogicznych,
3. wspó?dzia?a? i tworzy? atmosfer? wzajemnej ?yczliwo?ci,
4. przestrzega? uchwa? i postanowie? rady pedagogicznej.
Szczegó?owe zasady funkcjonowania rady pedagogicznej okre?la regulamin jej dzia?alno?ci.
Rada Rodziców
W przedszkolu dzia?a rada rodziców, która stanowi reprezentacj? rodziców dzieci ucz?szczaj?cych do przedszkola.
Rada rodziców jest samorz?dnym przedstawicielem rodziców wspó?pracuj?cym z dyrektorem przedszkola, rad? pedagogiczn?, w?adzami o?wiatowymi i gminnymi oraz innymi organizacjami, instytucjami w realizacji zada? przedszkola.
Rada rodziców liczy tyle cz?onków ile jest oddzia?ów.
Dzia?alno?? oraz podejmowane decyzje rodziców s? jawne.
Rada rodziców wspó?uczestniczy w sprawach przedszkola zgodnie z ustaw?, rozporz?dzeniami oraz statutem przedszkola.
Rada rodziców oddelegowuje swoich przedstawicieli do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora przedszkola.
Rada rodziców wspiera dzia?alno?? statutow? przedszkola oraz mo?e gromadzi? fundusze z dobrowolnych sk?adek rodziców i innych ?róde?.
Opiniuje wnioski na dzia?anie organizacji i stowarzysze? w przedszkolu.
Rada rodziców mo?e wyst?powa? do rady pedagogicznej i dyrektora przedszkola z wnioskami i opiniami dotycz?cymi wszystkich spraw przedszkola.
Wewn?trzn? struktur?, szczegó?owy tryb przeprowadzania wyborów do rad oraz przedstawicieli rad oddzia?owych do rady rodziców przedszkola oraz zasady wydatkowania funduszy rady rodziców okre?la regulamin uchwalony przez rad? rodziców.
Zasady wspó?dzia?ania organów przedszkola
Wspó?dzia?anie organów przedszkola opiera si? na:
1. Zapewnieniu ka?demu z organów mo?liwo?ci dzia?ania i podejmowania decyzji w granicach kompetencji okre?lonych ustaw?,
2. Umo?liwieniu rozwi?zywania sytuacji konfliktowych wewn?trz przedszkola,
3. Zapewnieniu bie??cej wymiany informacji pomi?dzy organami przedszkola, o podejmowanych i planowanych dzia?aniach lub decyzjach.
Ka?dy organ przedszkola planuje swoj? dzia?alno?? na rok szkolny.
Ka?dy organ przedszkola mo?e w??czy? si? do rozwi?zywania konkretnych problemów przedszkola, proponuj?c swoj? opini? lub stanowisko w danej sprawie, nie naruszaj?c kompetencji organu uprawnionego.
Organy przedszkola w miar? potrzeb spotykaj? si? w celu poinformowania si? o realizowanych zadaniach oraz oczekiwanej wspó?pracy w danym roku szkolnym.
Wspó?dzia?anie organów ma na celu stworzenie jak najlepszych warunków rozwoju wychowankom, przestrzegania Konwencji Praw Dziecka i podnoszenia poziomu pracy placówki.
Spory kompetencyjne mi?dzy organami przedszkola rozstrzyga komisja powo?ana do tego celu. W jej sk?ad wchodz? zwa?nione strony. Spory rozstrzygane s? na drodze negocjacji i mediacji w obecno?ci dyrektora przedszkola.
Je?eli wypracowane rozwi?zanie nie satysfakcjonuje zainteresowane strony, dyrektor mo?e poprosi? o rozwi?zanie problemu organ prowadz?cy placówk?, organ sprawuj?cy nadzór pedagogiczny lub s?d.

§4 IV. Organizacja przedszkola

Przedszkole jest placówk? publiczn?, nieferyjn?, która:
1. Prowadzi bezp?atne nauczanie i wychowanie w zakresie co najmniej podstawy programowej wychowania przedszkolnego,
2. Przeprowadza rekrutacj? dzieci w oparciu o zasad? powszechnej dost?pno?ci,
3. Zatrudnia nauczycieli posiadaj?cych kwalifikacje okre?lone odr?bnymi przepisami.
Rok szkolny w przedszkolu rozpoczyna si? dniem 1 wrze?nia ka?dego roku, a ko?czy z dniem 31 sierpnia nast?pnego roku.
Szczegó?ow? organizacj? wychowania i opieki w danym roku szkolnym okre?la arkusz organizacyjny.

§5 Podstawowa jednostka organizacyjna przedszkola

Podstawow? jednostk? organizacyjn? przedszkola jest oddzia? z?o?ony z dzieci zgrupowanych wg zbli?onego wieku z uwzgl?dnieniem ich potrzeb, zainteresowa?, uzdolnie?, stopnia i rodzaju niepe?nosprawno?ci.
Liczba dzieci w oddziale przedszkolnym nie mo?e przekracza? 25.
Przekroczenie tej liczby uzasadnia si? potrzebami spo?ecznymi zwi?kszona liczba dzieci w poszczególnych oddzia?ach dokonywana jest za zgod? nauczycieli.
W oddzia?ach integracyjnych liczba wychowanków powinna wynosi? od 15 do 20 w tym do 5 niepe?nosprawnych.
Dyrektor mo?e podj?? decyzj? o prowadzeniu zaj?? opieku?czych lub dydaktyczno-wychowawczych w grupach miedzy oddzia?owych.
1. Grupa mi?dzyoddzia?owa jest tworzona na okres roku szkolnego, w celu zapewnienia opieki nad dzie?mi przyprowadzanymi wcze?nie rano i pó?no odbieranymi z przedszkola,
2. Ilo?? dzieci w grupie mi?dzyoddzia?owej nie mo?e przekracza? 25,
3. W okresach niskiej frekwencji dzieci (ferie zimowe, ferie wiosenne, okresy przed?wi?teczne, wysoka zachorowalno??, tzw. d?ugie weekendy) dyrektor mo?e zleci? ??czenie oddzia?ów z zachowaniem liczebno?ci w grupie.
Przedszkole mo?e realizowa? zaj?cia rewalidacyjne dla dzieci nie ucz?szczaj?cych do przedszkola i pozostaj?cych pod opiek? rodziców, w wymiarze 2-3 godzin dziennie.
Dla dzieci posiadaj?cych orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowi?zkowego przygotowania przedszkolnego, przedszkole organizuje tak? form? kszta?cenia na czas okre?lony w orzeczeniu.
Szczegó?owe zasady indywidualnego przygotowania przedszkolnego okre?laj? uregulowania wewn?trzne.

§6 Organizacja pracy wychowawczo-dydaktycznej

Praca wychowawczo-dydaktyczna i opieku?cza prowadzona jest w oparciu o:
1. Podstaw? programow? wychowania przedszkolnego,
2. Program wychowania przedszkolnego opracowany samodzielnie przez nauczyciela lub przez innych autorów, wraz z ewentualnymi zmianami,
3. Program w?asny autorski opracowany samodzielnie przez nauczyciela lub we wspó?pracy z innymi nauczycielami,
4. Program innowacyjny opracowany przez nauczycieli przedszkola w ramach dzia?alno?ci innowacyjnej i eksperymentalnej,
Zaj?cia specjalistyczne i pozabud?etowe odbywaj? si? na podstawie programów wybranych przez osoby prowadz?ce te zaj?cia lub programów autorskich.
W grupach integracyjnych, nauczyciel wspomagaj?cy dokonuje modyfikacji programu wybranego przez nauczyciela, odpowiednio do potrzeb i mo?liwo?ci dzieci niepe?nosprawnych.
Nauka religii odbywa si? na podstawie programów opracowanych przez w?adze ko?cio?ów.
Nauczyciele prowadz?cy zaj?cia w danym oddziale lub w tych samych grupach wiekowych tworz? zespó?, którego zadaniem jest ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddzia?u oraz jego modyfikowanie w miar? potrzeb przedszkola.
Sposób ustalania zestawu programów do u?ytku przedszkolnego zawiera odr?bna procedura.
Dopuszcza si? mo?liwo?? doboru do realizowanego programu dodatkowych materia?ów edukacyjnych tzw. kart pracy dla dzieci realizuj?cych roczne przygotowanie przedszkolne.
1. Sposób wyboru dodatkowych materia?ów edukacyjnych do wybranych programów wychowania przedszkolnego zawiera odr?bna procedura.
Czas trwania zaj?? w przedszkolu
Realizacja podstawy programowej wynosi 5 godzin dziennie.
Czas trwania zaj?? edukacyjnych i dodatkowych, z uwzgl?dnieniem potrzeb i mo?liwo?ci rozwojowych dzieci wynosi:
1. z dzie?mi w wieku 3 - 4 lat - oko?o 15 minut,
2. z dzie?mi w wieku 5 - 6 lat - oko?o 30 minut,
3. czas trwania zaj?? rozwijaj?cych uzdolnienia wynosi - 45 minut,
4. czas trwania zaj?? specjalistycznych wynosi - 60 minut (dopuszcza si? prowadzenie zaj?? specjalistycznych w czasie krótszym z zachowaniem ustalonego dla dziecka ??cznego tygodniowego czasu tych zaj??).
Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) w przedszkolu mog? by? prowadzone zaj?cia dodatkowe (umuzykalniaj?ce, nauka j?zyka obcego, nauka religii, gimnastyka korekcyjna i zaj?cia rewalidacyjne):
1. finansowane z bud?etu przedszkola.
Organizacj? zaj?? dodatkowych ustala dyrektor placówki.
Osoba prowadz?ca zaj?cia dodatkowe odpowiada za bezpiecze?stwo dzieci w trakcie zaj??.
Sposób dokumentowania zaj?? w przedszkolu:
1. Przedszkole prowadzi dla ka?dego oddzia?u dziennik zaj?? przedszkola, w którym nauczyciel dokumentuje przebieg pracy wychowawczo-dydaktycznej z wychowankami w danym roku szkolnym,
2. Do dziennika zaj?? wpisuje si? w porz?dku alfabetycznym nazwiska i imiona wychowanków, daty i miejsca ich urodzenia, adresy zamieszkania dzieci, imiona i nazwiska rodziców (prawnych opiekunów) oraz adresy ich zamieszkania - o ile s? ró?ne od adresu zamieszkania dziecka, adresy poczty elektronicznej rodziców i numery ich telefonów, tematy przeprowadzonych zaj??, godziny przyprowadzania i odbierania dziecka z przedszkola, fakt przeprowadzenia zaj?? nauczyciel potwierdza podpisem,
3. Zaj?cia specjalistyczne dokumentowane s? w osobnych dziennikach do którego wpisuje si? tygodniowy plan swoich zaj??, zaj?cia i czynno?ci przeprowadzone w poszczególnych dniach - w tym informacje o kontaktach z osobami i instytucjami, z którymi wspó?dzia?aj? przy wykonywaniu swoich zada?, imiona i nazwiska dzieci obj?te ró?nymi formami pomocy w szczególno?ci pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
4. Do dzienników innych zaj??, które nie s? wpisane do dziennika zaj?? przedszkola wpisuje si? w porz?dku alfabetycznym nazwiska i imiona wychowanków, oraz oddzia? do którego ucz?szczaj?, adresy poczty elektronicznej rodziców i numery ich telefonów, indywidualny program pracy z dzieckiem, program pracy grupy (w przypadku zaj?? grupowych), tygodniowy plan zaj??, daty i czas trwania zaj??, tematy przeprowadzonych zaj??, ocen? post?pów dziecka, wnioski dotycz?ce dalszej pracy z dzieckiem, obecno?? dzieci na zaj?ciach i przeprowadzenie zaj?? nauczyciel potwierdza podpisem,
5. Przedszkole dokumentuje przebieg obserwacji i diagnozy dziecka zgodnie z ustaleniami,
6. Dzia?alno?? pozabud?etowa dokumentowana jest w osobnych dziennikach,
7. Dla dzieci zakwalifikowanych do indywidualnego nauczania i wychowania, przedszkole prowadzi odr?bny dla ka?dego wychowanka dziennik zaj?? indywidualnych,
8. Osoba prowadz?ca zaj?cia dodatkowe zobowi?zana jest do prowadzenia dokumentacji zaj?? zgodnie z obowi?zuj?cym prawem o?wiatowym,
9. Zespó? wczesnego wspomagania szczegó?owo dokumentuje dzia?ania prowadzone w ramach indywidualnego programu wczesnego wspomagania. Sposób dokumentacji okre?laj? wewn?trzne uregulowania pracy zespo?u.

§7 Liczba oddzia?ów w przedszkolu

Przedszkole jest wielooddzia?owe.
W przedszkolu tworzy si? odzia?y z uwzgl?dnieniem oczekiwa? rodziców:
1. Na czas realizacji podstawy programowej oddzia?y czynne 5 godzin dziennie,
2. Oddzia?y czynne ponad 5 godzin dziennie.
Liczba utworzonych oddzia?ów uzale?niona jest od ilo?ci dzieci przyj?tych do przedszkola, za zgod? organu prowadz?cego.
W uzasadnionych przypadkach poszczególne oddzia?y, nie wi?cej jednak ni? 6 oddzia?ów, mog? by? zlokalizowane w ró?nych miejscach, je?eli organ prowadz?cy zapewni dyrektorowi przedszkola warunki sprawowania bezpo?redniego nadzoru nad tymi oddzia?ami.

§8 Arkusz organizacji przedszkola

Organizacj? wychowania, nauczania i opieki w danym roku szkolnym okre?la arkusz organizacji przedszkola opracowany przez dyrektora przedszkola do dnia 30 kwietnia ka?dego roku.
Arkusz organizacji przedszkola zatwierdza organ prowadz?cy.
W arkuszu organizacji przedszkola okre?la si? w szczególno?ci:
1. Liczb? oddzia?ów,
2. Czas pracy poszczególnych oddzia?ów,
3. Liczb? pracowników przedszkola, w tym pracowników zajmuj?cych stanowiska kierownicze,
4. Ogóln? liczb? godzin pracy finansowanych ze ?rodków przydzielonych przez organ prowadz?cy przedszkole,
5. Liczb? godzin pracy dla poszczególnych pracowników oraz przydzia? godzin ponadwymiarowych sta?ych dla nauczycieli,
6. Wykaz zaj?? edukacyjnych z podzia?em na grupy,
7. Rodzaj dodatkowych zaj?? dla dzieci,
8. Liczb? nauczycieli oraz informacj? o ich kwalifikacjach,
9. Liczb? nauczycieli ubiegaj?cych si? o wy?szy stopie? awansu zawodowego.

§9 Ramowy rozk?ad dnia

Organizacj? pracy przedszkola okre?la ramowy rozk?ad dnia ustalony przez dyrektora przedszkola na wniosek rady pedagogicznej, z uwzgl?dnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny oraz potrzeb zainteresowa?, uzdolnie? wychowanków, a tak?e oczekiwa? rodziców (prawnych opiekunów).
Ramowy rozk?ad dnia zawiera:
1. co najmniej 1/5 czasu - zabawa dzieci (w tym czasie dzieci bawi? si? swobodnie, przy niewielkim udziale nauczyciela),
2. co najmniej 1/5 czasu, a w przypadku m?odszych dzieci - co najmniej 1/4 czasu - zaj?cia na ?wie?ym powietrzu (dzieci sp?dzaj? ten czas w ogrodzie przedszkolnym, na boisku, w parku itp. Organizowane s? tam m.in. gry i zabawy ruchowe, zaj?cia sportowe, obserwacje przyrodnicze, prace gospodarcze, porz?dkowe i ogrodnicze),
3. najwy?ej 1/5 czasu - zaj?cia dydaktyczne (ró?nego typu zaj?cia dydaktyczne, realizowane wed?ug wybranego programu wychowania przedszkolnego),
4. 2/5 czasu zaj?cia wed?ug uznania nauczyciela (nauczyciel mo?e dowolnie zagospodarowa? ten czas, uwzgl?dniaj?c mo?liwo?ci, zainteresowania, wiek dzieci, intensywno?? zaj??, w tej puli czasu mieszcz? si? jednak czynno?ci opieku?cze, samoobs?ugowe, organizacyjne i inne).
Na podstawie ramowego rozk?adu dnia nauczyciel (nauczyciele), któremu powierzono opiek? nad oddzia?em ustala dla tego oddzia?u szczegó?owy rozk?ad dnia z uwzgl?dnieniem:
1. rodzajów aktywno?ci proponowanych przez nauczyciela z uwzgl?dnieniem potrzeb, zainteresowa? oraz swobodnej dzia?alno?ci dzieci,
2. godziny odpoczynku i relaksu w zale?no?ci od pogody,
3. godziny posi?ków,
4. w miar? mo?liwo?ci codzienne zabawy na powietrzu.
W ramowym rozk?adzie dnia dopuszcza si? mo?liwo?? organizowania zaj?? dodatkowych wg potrzeb rodziców i dzieci.
Zaj?cia dodatkowe odbywaj? si? w godzinach poza realizacj? podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
Ramowy rozk?ad dnia mo?e ulega? zmianom w zale?no?ci od potrzeb i mo?liwo?ci dzieci oraz wymogów organizacyjnych.

§10 Zasady funkcjonowania przedszkola

Przedszkole funkcjonuje przez ca?y rok szkolny, z wyj?tkiem przerw ustalonych przez organ prowadz?cy.
Zmian? organizacji przedszkola (przekszta?cenie, zlikwidowanie) dokonuje organ prowadz?cy, z ko?cem roku szkolnego, który zobowi?zany jest co najmniej na 6 miesi?cy przed terminem podj?tych dzia?a?, zawiadomi? o zamiarze i przyczynach przekszta?cenia, likwidacji, rodziców i Kuratora O?wiaty w Katowicach.
Godziny otwarcia i zamkni?cia przedszkola mog? by? modyfikowane w zale?no?ci od potrzeb rodziców w danym roku szkolnym z zastrze?eniem ?e przedszkole rozpoczyna i ko?czy funkcjonowanie je?eli tak? wol? wyrazi co najmniej 10 rodziców.
Dzienny czas pracy przedszkola
Dzienny czas pracy przedszkola ustalony jest przez organ prowadz?cy na wniosek dyrektora przedszkola.
Czas pracy przedszkola w ci?gu dnia i w ci?gu roku dostosowany jest do istotnych potrzeb rodziców oraz zada? w zakresie opieki zdrowia i wychowania dzieci i wynosi:
1. Dla przedszkola 11 godzin dziennie,
2. Dla oddzia?ów zerowych 5 godzin dziennie.
Czas przeznaczony na realizacj? podstawy programowej wychowania przedszkolnego wynosi nie mniej ni? 5 godzin dziennie.
Przerwy w pracy przedszkola
Przerwy w pracy przedszkola ustala organ prowadz?cy na wniosek dyrektora i rady pedagogicznej.
Przerwy w pracy wykorzystuje si? na:
1. przeprowadzenie niezb?dnych remontów i gruntownych porz?dków,
2. urlopy pracowników pedagogicznych i administracyjno obs?ugowych.
W okresie zmniejszonej frekwencji, w czasie przerw ?wi?tecznych i ferii dopuszcza si? ograniczenie liczby oddzia?ów:
1. przedszkole sprawuje opiek? nad dzie?mi zg?oszonymi w ramach naboru na tzw. dy?ur przedszkola:
  1. rodzice mog? wyrazi? wol? poprzez zapisanie dziecka na list?,
  2. przedszkole organizuje opiek? dla co najmniej 10 dzieci,
  3. dzieci s? pod opiek? wyznaczonego nauczyciela w grupie zbiorczej.
Dodatkowe informacje o organizacji pracy przedszkola
Do realizacji celów statutowych przedszkole posiada:
1. Sale edukacyjne,
2. Sale zabaw,
3. Sale terapii, SI i Do?wiadcze? ?wiata,
4. Zaplecze sanitarne,
5. Szatnie dla dzieci,
6. Wydzielony blok ?ywieniowy,
7. 2 place zabaw wraz z wyposa?eniem,
8. Pomieszczenia administracyjne,
9. Pomieszczenia gospodarcze.
Zasady odp?atno?ci za przedszkole
Op?at? za ?wiadczenia udzielane przez przedszkole w czasie przekraczaj?cym 5 godzin dziennie, przeznaczone na realizacj? podstawy programowej ustala organ prowadz?cy.
Miesi?czna wysoko?? op?aty za ?wiadczenia stanowi iloczyn:
1. Stawki godzinowej okre?lonej uchwa?? Rady Miasta,
2. Zadeklarowanej liczby godzin pobytu dzieci w przedszkolu,
3. Liczby dni pracy przedszkola w danym miesi?cu, skorygowanej o liczb? dni nieobecno?ci dziecka przedszkolu w miesi?cu poprzednim.
Op?aty o których mowa w ust. 11 obni?a si? o 50% w nast?puj?cych przypadkach:
1. Z tytu?u niepe?nosprawno?ci dziecka,
2. Z tytu?u trudnej sytuacji materialnej (dotyczy rodzin obj?tych pomoc? MOPS),
3. Z tytu?u korzystania z us?ug przedszkola przez dwoje dzieci z jednej rodziny,
4. Z tytu?u korzystania z us?ug przedszkola przez 3 lub wi?cej dzieci z jednej rodziny, op?ata ulega obni?eniu o 75% za 3 i kolejne dziecko.
W przypadku zmiany okoliczno?ci stanowi?cych podstaw? naliczenia op?aty, rodzic zobowi?zany jest powiadomi? przedszkole w ci?gu 14 dni od daty jej zaistnienia.
Wysoko?? op?aty okre?lonej w ust.11 ulega zmianie w przypadku zmiany uchwa?y Rady Miasta.
Wysoko?? stawki ?ywieniowej ustala dyrektor przedszkola w porozumieniu z organem prowadz?cym.
Op?at? za ?ywienie ustala si? w wysoko?ci kosztów produktów wykorzystywanych do przygotowania posi?ków.
Dziecko mo?e korzysta? w przedszkolu z 3 posi?ków (?niadanie, II ?niadanie, obiad).
Op?ata za stawk? ?ywieniow? podlega zwrotowi za nieobecno?? dziecka w przedszkolu.
Dzieciom z rodzin o trudnej sytuacji materialnej zapewnia si? pomoc w pokryciu kosztów ?ywienia w porozumieniu z MOPS lub innymi podmiotami. Zasady dokonywania tych op?at reguluj? odr?bne przepisy.
Regulowanie nale?no?ci za ?wiadczenia i ?ywienie dokonywane jest przez rodziców (lub prawnych opiekunów) przelewem na wyznaczone konta bankowe z góry do 15 dnia danego miesi?ca.
W przypadku nieterminowych wp?at nalicza si? ustawowe odsetki za ka?dy dzie? zw?oki.
Rodzice, którzy w trakcie roku szkolnego rezygnuj? z us?ug przedszkola, zobowi?zani s? do pisemnego poinformowania o tym fakcie dyrektora z ko?cem miesi?ca kalendarzowego.
Pracownicy przedszkola mog? korzysta? odp?atnie z ?ywienia, wnosz?c op?at? w wysoko?ci ustalonej stawki.
Szczegó?owe zasady dokonywania op?at za przedszkole okre?la umowa cywilno-prawna zawarta pomi?dzy dyrektorem a rodzicami (prawnymi opiekunami) dziecka.

§11 V. Nauczyciele i inni pracownicy przedszkola

W przedszkolu zatrudnia si? dyrektora, nauczycieli wychowania przedszkolnego, nauczycieli specjalistów, oraz pracowników administracji i obs?ugi z odpowiednimi kwalifikacjami.
Liczb? pracowników, na wniosek dyrektora, ustala organ prowadz?cy przedszkole, w zale?no?ci od ilo?ci dzieci, potrzeb i wymogów organizacyjnych placówki.
Zasady zatrudniania, zwalniania i wynagradzania pracowników, o których mowa w ust. 1, okre?laj? odr?bne przepisy.
Ka?dy pracownik przedszkola jest odpowiedzialny za bezpiecze?stwo i zdrowie dzieci.
Wszyscy pracownicy placówki zobowi?zani s? do zachowania tajemnicy s?u?bowej w zakresie dotycz?cym spraw wychowanków i wybranych aspektów dzia?alno?ci placówki.
Wszyscy pracownicy winni dba? o dobre imi? placówki, strzec jej mienia i szanowa? dobro spo?eczne.
Wszyscy pracownicy przedszkola zobowi?zani s? do:
1. Wykonywania wszelkich czynno?ci poleconych przez dyrektora przedszkola, które wynikaj? z potrzeb placówki,
2. Troszczenia si? o mienie placówki,
3. Nieujawniania opinii w sprawach przedszkola osobom nieupowa?nionym i niezatrudnionym w przedszkolu, z wyj?tkiem w?adz o?wiatowych i upowa?nionych czynników spo?ecznych,
4. Przestrzegania dyscypliny s?u?bowej polegaj?cej na:
  1. Realizowaniu pe?nych godzin pracy wyznaczonych w harmonogramie, niespó?nianiu si? do pracy, nieopuszczaniu stanowiska pracy przed wyznaczonym czasem,
  2. Codziennym podpisywaniu listy obecno?ci,
  3. Usprawiedliwianiu u dyrektora przedszkola nieobecno?ci w ci?gu trzech dni,
  4. Wykonywaniu pracy sumiennie i skrupulatnie,
  5. Zg?aszaniu zaistnia?ych szkód i zagro?e?,
  6. Czystym, nienagannym i odpowiednim ubiorze na terenie przedszkola,
  7. Poddawaniu si? okresowym badaniom lekarskim, stanowi?cym podstaw? do przyj?cia i wykonywania pracy.
Nauczyciel podczas lub w zwi?zku z pe?nieniem obowi?zków s?u?bowych korzysta z ochrony przewidzianej dla funkcjonariuszy publicznych, na zasadach okre?lonych przepisami prawa.
Organ prowadz?cy przedszkole i dyrektor s? obowi?zani z urz?du wyst?powa? w obronie nauczyciela, gdy ustalone dla nauczyciela uprawnienia zostan? naruszone.
Przed nawi?zaniem stosunku pracy, nauczyciel jest zobowi?zany przedstawi? dyrektorowi placówki informacj? z Krajowego Rejestru Karnego, celem potwierdzenia spe?nienia warunku o niekaralno?ci.
Nauczyciele mianowani i dyplomowani podlegaj? odpowiedzialno?ci dyscyplinarnej za uchybienia godno?ci zawodu nauczyciela lub pe?nionych przez nauczycieli obowi?zków.
Za uchybienia przeciwko porz?dkowi pracy, w rozumieniu art. 108 Kodeksu Pracy, wymierzane s? kary porz?dkowe, zgodnie z KP.
Prawa i obowi?zki nauczycieli
Nauczyciel prowadzi prac? wychowawczo-dydaktyczno-opieku?cz?, jest odpowiedzialny za jako?? i wyniki tej pracy oraz bezpiecze?stwo powierzonych jego opiece dzieci. Do zada? nauczyciela nale?y w szczególno?ci:
1. Odpowiedzialno?? za ?ycie, zdrowie i bezpiecze?stwo powierzonych opiece dzieci, w czasie zaj?? organizowanych przez przedszkole,
2. Otoczenie opiek? ka?dego dziecka od chwili jego przyj?cia do przedszkola,
3. Realizowanie zaj?? opieku?czych i wychowawczych, uwzgl?dniaj?cych potrzeby i zainteresowania dzieci,
4. Wspieranie rozwoju i aktywno?ci poznawczej dziecka nastawionej na poznanie samego siebie, otaczaj?cej rzeczywisto?ci spo?eczno-kulturowej i przyrodniczej, wzbogaconej o zasób jego w?asnych do?wiadcze?,
5. Planowanie i prowadzenie pracy wychowawczo-dydaktycznej oraz odpowiedzialno?? za jej jako?? i efekty, poprzez:
  1. Realizacj? podstawy programowej wychowania przedszkolnego,
  2. Tworzenie warunków wspomagaj?cych rozwój dzieci, ich zdolno?ci i zainteresowania,
  3. Indywidualizacje oddzia?ywa? w stosunku do poszczególnych wychowanków,
  4. Wprowadzanie zmian do swojej pracy, poszukiwanie nowych pomys?ów wzmacniaj?cych aktywno?? dziecka i jego zainteresowania,
  5. Opieka do?wiadczonych nauczycieli nad m?odszymi, poprzez prowadzenie zaj?? kole?e?skich i wspólne rozwi?zywanie problemów dydaktycznych wyst?puj?cych w placówce,
  6. Realizacj? programów profilaktycznych przedszkola,
  7. Dostosowanie metod i form organizacji do pracy z dzieckiem uzdolnionym i maj?cym trudno?ci,
  8. Realizacj? celów i zada? przedszkola wymienionych w §2 statutu przedszkola,
  9. Realizacj? funkcji przedszkola: wychowawczej, dydaktycznej i opieku?czej,
  10. Kszta?cenie i wychowanie dzieci w umi?owaniu ojczyzny, szacunku dla symboli narodowych oraz szacunku dla ka?dego cz?owieka,
  11. Dostosowanie wymaga? edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych dziecka obj?tego pomoc? psychologiczno-pedagogiczn?, na podstawie orzecze?, opinii oraz ustale? zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym lub planie dzia?a? wspieraj?cych,
  12. Informowanie dyrektora przedszkola o konieczno?ci obj?cia dziecka pomoc? psychologiczno-pedagogiczn?.
6. Ustawiczne kszta?cenie i doskonalenie zawodowe poprzez:
  1. Udzia? w konferencjach metodycznych, samokszta?ceniowych oraz problemowych,
  2. Udzia? w spotkaniach z ró?nymi specjalistami w formie seminariów, wyk?adów lub zaj?? o charakterze warsztatowym,
  3. Czytanie na bie??co literatury fachowej, wi???cej si? z problematyk? rozwoju i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym.
7. Prowadzenie obserwacji pedagogicznych maj?cych na celu poznanie indywidualnego procesu rozwojowego poszczególnych wychowanków i zabezpieczenie ich potrzeb rozwojowych,
8. Gromadzenie danych dla potrzeb ewentualnej wczesnej interwencji specjalistycznej,
9. Obj?cie diagnoz? pedagogiczn? dziecka 5-cio i 6-cio letniego, w roku poprzedzaj?cym rozpocz?cie spe?niania obowi?zku szkolnego,
10. Analizowanie gotowo?ci dziecka do podj?cia nauki w szkole,
11. Wspó?praca ze specjalistami ?wiadcz?cymi kwalifikowan? pomoc psychologiczno-pedagogiczn?, zdrowotn? i inn?, w zakresie konsultacji i specjalistycznej diagnozy w doborze metod i form pomocy udzielanej dzieciom oraz w?asnego doskonalenia,
12. Otaczanie indywidualn? opiek? ka?dego dziecka i wspó?praca z jego rodzicami (prawnymi opiekunami) w sprawach wychowania oraz zdrowia i higieny dziecka poprzez:
  1. Zapoznanie rodziców z zadaniami programu wychowania przedszkolnego realizowanego w danym oddziale,
  2. Przekazywanie rzetelnych i obiektywnych informacji dotycz?cych ich dziecka, jego zachowania i rozwoju podczas indywidualnych rozmów, zebra? ogólnych, grupowych po??czonych z zaj?ciami, a tak?e przez wymian? korespondencyjn? w formie informacji, og?osze?, ankiet, itp.,
  3. Wspó?dzia?anie z rodzicami w ustalaniu kierunku i form pomocy w dzia?aniach wychowawczych,
  4. W??czanie rodziców w dzia?alno?? i ?ycie przedszkola.
13. Prowadzenie na bie??co dokumentacji pedagogicznej zgodnie z odr?bnymi przepisami:
  1. Dziennik zaj??,
  2. Plany pracy wychowawczo-dydaktycznej,
  3. Arkusze obserwacji i diagnozy,
  4. Zeszyty obserwacji,
  5. Konspekty w przypadku nauczycieli rozpoczynaj?cych prac? w zawodzie,
  6. Dokumentacj? dotycz?c? awansu zawodowego nauczyciela,
  7. Dokumentacj? wspó?pracy z rodzicami,
  8. Dokumentacj? indywidualnej pracy korekcyjno - kompensacyjnej,
14. Organizowanie ogólnych spotka? z rodzicami (nie rzadziej ni? 2 razy w pó?roczu). Forma spotkania uzale?niona jest od jego celu oraz preferencji rodziców, np. zebrania sprawozdawcze, informacyjne, zabawy z aktywnym udzia?em rodziców i dzieci, konsultacje indywidualne, warsztaty, uroczysto?ci, prace spo?eczne na rzecz przedszkola itp.,
15. Udzielanie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej poprzez:
  1. inicjowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dziecka w przedszkolu,
  2. rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych na podstawie obserwacji pedagogicznej,
  3. niezw?oczne udzielanie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej w trakcie bie??cej pracy z tym dzieckiem,
  4. informowanie dyrektora przedszkola o niezw?ocznym udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku.
Nauczyciel ma prawo do:
1. Podnoszenia swoich kwalifikacji,
2. Zdobywaniu kolejnych stopni awansu zawodowego,
3. Wyboru programu wychowania przedszkolnego, programu nauczania oraz podejmowania nowatorskich rozwi?za? programowych, organizacyjnych lub metodycznych, indywidualnie lub zespo?owo po zasi?gni?ciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i po dopuszczeniu przez dyrektora placówki.
Nauczyciel na prawo do korzystania w swojej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej ze strony dyrektora, rady pedagogicznej oraz ze strony wyspecjalizowanych w tym zakresie placówek i instytucji o?wiatowych.
W celu w?a?ciwego przygotowania dzieci do podj?cia nauki w szkole podstawowej, nauczyciel powinien zna? podstaw? wychowania przedszkolnego oraz podstaw? programow? kszta?cenia ogólnego dla szkó? podstawowych w zakresie I etapu edukacyjnego, a zw?aszcza klasy pierwszej szko?y podstawowej.
Czas pracy nauczyciela zatrudnionego w pe?nym wymiarze nie mo?e przekracza? 40 godzin tygodniowo. W ramach czasu pracy nauczyciel zobowi?zany jest realizowa?:
1. Zaj?cia dydaktyczno-wychowawcze i opieku?cze z dzie?mi,
2. Inne czynno?ci wynikaj?ce z zada? statutowych przedszkola,
3. Zaj?cia i czynno?ci zwi?zane z przygotowaniem si? do zaj??, samokszta?ceniem, doskonaleniem zawodowym.
Nauczycielom za przepracowane godziny ponadwymiarowe w zamian za wynagrodzenie dyrektor przedszkola mo?e udzieli? dni wolnych od pracy.
Praca nauczyciela podlega ocenie. Sposób i cz?stotliwo?? dokonywania oceny okre?laj? odr?bne przepisy.
W okresie ferii przy zmniejszonej liczbie oddzia?ów nauczyciel wykonuje polecenia dyrektora.
Zadania nauczycieli w zakresie bezpiecze?stwa
Nauczyciel jest odpowiedzialny za ?ycie, zdrowie i bezpiecze?stwo powierzonych jego opiece dzieci poprzez:
1. Skrupulatne przestrzeganie i stosowanie przepisów i zarz?dze? odno?nie BHP i p/po?, a tak?e odbywanie wymaganych szkole? z tego zakresu,
2. Przestrzeganie ustalonych godzin rozpoczynania i ko?czenia zaj??,
3. Sprawdzenie listy obecno?ci dzieci na zaj?ciach. Odnotowanie obecno?ci i nieobecno?ci dzieci w dzienniku zaj??,
4. Ci?g?? obecno?? przy dzieciach. Nauczyciel mo?e opu?ci? miejsce pracy po przekazaniu grupy drugiemu nauczycielowi, oraz niezb?dnych informacji,
5. Niezw?oczne przerwanie zaj?? i wyprowadzenie dzieci z zagro?onych miejsc, je?li stan zagro?enia powstanie lub ujawni si? w czasie zaj??,
6. Nierozpoczynanie zaj??, je?eli w pomieszczeniach lub innych miejscach, w których mog? by? prowadzone zaj?cia, stan znajduj?cego si? wyposa?enia stwarza zagro?enie dla bezpiecze?stwa,
7. Nauczyciel ma obowi?zek wej?? do sali jako pierwszy, by sprawdzi?, czy warunki do przeprowadzenia zaj?? z dzie?mi nie zagra?aj? bezpiecze?stwu dzieci i nauczycielowi. Je?eli stwierdzi zaistnia?e usterki, ma obowi?zek zg?osi? je dyrektorowi przedszkola. Do czasu naprawienia usterek, nauczyciel ma prawo odmówi? prowadzenia zaj?? w danym miejscu,
8. W sytuacji nag?ej nauczyciel mo?e opu?ci? oddzia?, ale pod warunkiem, ?e zapewni dzieciom opiek? innej upowa?nionej osoby.
9. Obowi?zkiem nauczyciela jest:
  1. Natychmiastowe reagowanie na zaistnia?? sytuacj?,
  2. Udzielenie odpowiedniej pomocy.
10. Zapoznanie si? z przepisami ruchu drogowego i ich przestrzeganie podczas spacerów i wycieczek z dzie?mi,
11. Zg?aszanie do dyrektora oraz wpisywanie do zeszytu wyj?cia poza teren przedszkola,
12. Posiadanie wiedzy oraz praktycznych umiej?tno?ci w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej.
Zadania koordynatora do spraw bezpiecze?stwa
W przedszkolu tworzy si? funkcj? koordynatora do spraw bezpiecze?stwa.
Koordynatora ds. bezpiecze?stwa powo?uje dyrektor przedszkola spo?ród cz?onków rady pedagogicznej.
Do zada? koordynatora w szczególno?ci nale?y:
1. Przyjmowanie od nauczycieli i rodziców informacji i uwag dotycz?cych bezpiecze?stwa,
2. Integrowanie dzia?a? we zakresie bezpiecze?stwa wszystkich podmiotów.
Pracownicy niepedagogiczni
W przedszkolu utworzone s? stanowiska pracowników administracyjno-obs?ugowych:
1. Ksi?gowej,
2. Referenta ds. kadrowo-p?acowych,
3. Inspektora BHP,
4. Sekretarki,
5. Intendenta,
6. Kucharki,
7. Pomocy kuchennej,
8. Pomocy nauczyciela,
9. Pracownika pomocniczego,
10. Konserwatora.
Pracownicy administracyjno-obs?ugowi zatrudnieni w przedszkolu zobowi?zani s? przestrzega? szczegó?owy zakres obowi?zków na zajmowanym stanowisku. Przyj?cie szczegó?owego zakresu obowi?zków jest potwierdzane podpisem pracownika.
Szczegó?owy przydzia? czynno?ci na dane stanowisko znajduje si? w teczkach osobowych pracowników.
Zadania pracowników niepedagogicznych w zakresie bezpiecze?stwa
Pracownicy niepedagogiczni:
1. Maj? obowi?zek informowania o sytuacjach zagra?aj?cych bezpiecze?stwu dziecka,
2. Wspomagaj? nauczycieli w wykonywaniu zada? zwi?zanych z zapewnieniem bezpiecze?stwa dzieciom,
3. Sprawuj? nadzór nad tym kto wchodzi i przebywa na terenie przedszkola,
4. Sprawuj? nadzór podczas przyprowadzania i odbierania dzieci z przedszkola.

§12 Stanowisko wicedyrektora

Za zgod? organu prowadz?cego, w przedszkolu mo?e by? utworzone stanowisko wicedyrektora, w przypadku spe?nienia nast?puj?cych warunków:
1. Przedszkole liczy co najmniej 6 oddzia?ów,
2. Oddzia?y zlokalizowane s? w ró?nych miejscach na terenie gminy,
3. Co najmniej dwa oddzia?y funkcjonuj? d?u?ej ni? 10 godzin dziennie,
Dyrektor przedszkola za zgod? organu prowadz?cego, mo?e utworzy? stanowisko wicedyrektora w innych przypadkach ni? okre?lone w ust?pie 1.
Funkcje wicedyrektora powierza i odwo?uje z niej dyrektor przedszkola.
Dyrektor przedszkola okre?la zakres czynno?ci wicedyrektora i wydaje mu polecenia s?u?bowe.
Zakres zada? wicedyrektora w??cza si? do jego akt osobowych.

§13 Organizacja opieki nad dzie?mi

Dyrektor przedszkola powierza ka?dy oddzia? opiece jednemu lub dwóm nauczycielom zgodnie z organizacj? pracy i siatk? godzin opracowan? na dany rok szkolny i zatwierdzon? przez organ prowadz?cy (z aneksami) oraz z uwzgl?dnieniem propozycji rodziców.
Dla zapewnienia ci?g?o?ci i skuteczno?ci pracy opieku?czo-wychowawczo-edukacyjnej wskazane jest, aby nauczyciel opiekowa? si? danym oddzia?em przez ca?y okres ucz?szczania dzieci do przedszkola.
Dopuszcza si? mo?liwo?? wyboru nauczyciela, b?d? przeniesienia dziecka do innej grupy, na pro?b? rodziców (je?eli nie prowadzi to do dezorganizacji pracy placówki), tylko w uzasadnionych, konkretnych i sporadycznych przypadkach, gdy zaistnieje potrzeba kierowania si? dobrem dziecka, np. w przypadku trudno?ci w adaptacji do grupy.

§14 Nauczyciele specjali?ci

Przedszkole posiada oddzia?y integracyjne, w których zatrudnia si? dodatkowo nauczycieli posiadaj?cych specjalne przygotowanie pedagogiczne (nauczycieli wspomagaj?cych).
Przedszkole zatrudnia specjalistów posiadaj?cych w?a?ciwe kwalifikacje, prowadz?cych zaj?cia dodatkowe (korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne) i wczesne wspomaganie rozwoju.
1. Dyrektor zatrudnia osoby posiadaj?ce specjalistyczne przygotowanie do pracy z ma?ymi dzie?mi o zaburzonym rozwoju psychoruchowym w zale?no?ci od potrzeb dzieci obj?tych wczesnym wspomaganiem i w zale?no?ci od rodzaju ich niepe?nosprawno?ci lub zaburze?.
Dla dzieci z niepe?nosprawno?ci? ruchow?, autyzmem i niepe?nosprawno?ciami sprz??onymi, zatrudnia si? pomoc nauczyciela.
Zadania nauczycieli - specjalistów, o których mowa w ust. 1, 2 to:
1. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb i mo?liwo?ci edukacyjnych dzieci oraz wspieranie ich mocnych stron,
2. Wspó?organizowanie procesu wychowawczo-dydaktycznego w formach integracyjnych poprzez:
  1. W?a?ciwy dobór programów wychowania i nauczania i dostosowanie tre?ci programów do potrzeb i mo?liwo?ci psychofizycznych dzieci,
  2. Opracowanie indywidualnych programów rewalidacyjnych, dydaktyczno-wyrównawczych lub socjoterapeutycznych,
  3. Prowadzenie diagnozy rozwoju dziecka w formie bada? logopedycznych, diagnozy sytuacji wychowawczej dziecka, wywiadu z rodzicami oraz na podstawie analizy dokumentacji o dziecku (opinie, orzeczenia) - dokumentuj?c przebieg i wyniki bada? w kartach diagnostycznych,
  4. Prowadzenie zaj?? wspieraj?cych, logopedycznych, korekcyjno-kompensacyjnych, socjoterapeutycznych, na podstawie opracowanej przez prowadz?cego koncepcji pracy na dany rok szkolny i dokumentowanie przyrostu osi?gni?? dzieci.
3. Organizowanie wspó?pracy z rodzicami i nauczycielami w celu ustalenia post?powania wychowawczo-edukacyjnego z dzieckiem, doboru form i metod pracy, organizacji terapii i w??czenia rodziców w proces terapii, przekazu rzetelnej wiedzy na temat rozwoju i mo?liwo?ci psychofizycznych dziecka,
4. Wspieranie nauczycieli i rodziców w dzia?aniach wyrównuj?cych szanse edukacyjne, udzielanie porad i konsultacji, organizowanie warsztatów, pogadanek i instrukta?u z zakresu nauczania i wychowania oraz post?pów rozwojowych dziecka i komunikacji spo?ecznej,
5. Udzielanie w miar? potrzeb rodziców informacji na temat uzyskiwania dodatkowej pomocy specjalistycznej poza przedszkolem,
6. Udzia? w zespole do spraw integracji,
7. Udzia? w zespole wczesnego wspomagania rozwoju,
8. Udzia? w zespole do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
9. Udzielanie dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
10. Informowanie dyrektora przedszkola o konieczno?ci obj?cia dziecka pomoc? psychologiczno-pedagogiczn?,
11. Wykonywanie wszystkich czynno?ci zgodnie ze statutem przedszkola.
Zakres wspó?pracy nauczycieli w grupach integracyjnych
Zadania nauczyciela wspomagaj?cego:
1. Otaczanie opiek? dzieci niepe?nosprawne, dbanie o ich bezpiecze?stwo, zdrowie i dobre samopoczucie w grupie,
2. Rozpoznawanie potrzeb i mo?liwo?ci edukacyjnych dzieci niepe?nosprawnych, prowadzenie wnikliwej obserwacji pedagogicznej oraz wspomaganie dzieci w procesie kszta?cenia,
3. Rozpoznawanie sytuacji domowej dzieci niepe?nosprawnych i ich stan zdrowia,
4. Dostosowanie programu nauczania i wychowania do mo?liwo?ci psychofizycznych i do potrzeb dzieci niepe?nosprawnych,
5. Prowadzenie i organizowanie ró?nego rodzaju pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz zaj?? rewalidacyjnych z dzie?mi,
6. Wspó?organizowanie zaj?? edukacyjnych i procesu wychowawczego, g?ównie w zakresie integracji grupy,
7. Wspó?pracowanie z rodzicami dzieci niepe?nosprawnych i z organizacjami dzia?aj?cymi na rzecz dzieci niepe?nosprawnych, instytucjami ?wiadcz?cymi pomoc psychologiczno-pedagogiczn?, opiek? zdrowotn? i inn?,
8. Organizowanie porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców,
9. Udzielanie pomocy nauczycielom w zakresie doboru tre?ci programowych i metod pracy z dzie?mi niepe?nosprawnymi,
10. Prowadzenie nast?puj?cej dokumentacji:
  1. dziennik zaj?? rewalidacyjnych,
  2. miesi?czne plany pracy z dzie?mi niepe?nosprawnymi,
  3. arkusze obserwacji dzieci niepe?nosprawnych,
  4. dokumentacj? wspó?pracy z rodzicami.
11. Wspieranie nauczycieli i rodziców w dzia?aniach wyrównuj?cych szanse edukacyjne, udzielanie porad i konsultacji, organizowanie warsztatów, pogadanek i instrukta?u z zakresu nauczania i wychowania oraz post?pów rozwojowych dziecka i komunikacji spo?ecznej,
12. Udzia? w zespole wczesnego wspomagania rozwoju.
Zadania nauczyciela wychowawcy grupy integracyjnej:
1. Zapoznaje si? z dokumentacj? dziecka niepe?nosprawnego (diagnoz? i zaleceniami specjalistów) oraz z charakterystyk? i diagnoz? dokonan? przez nauczyciela wspomagaj?cego,
2. Dokonuje wyboru konkretnych programów oraz podr?czników nauczania (po konsultacji z nauczycielem wspomagaj?cym),
3. Przekazuje nauczycielowi wspomagaj?cemu plany pracy,
4. Przygotowuje, po uzgodnieniu z nauczycielem wspomagaj?cym, pomocy dydaktycznych, ró?norodnych wersji ?wicze?,
5. Wspó?pracuje z nauczycielem wspomagaj?cym przy uk?adaniu indywidualnego programu lub planu nauczania dla ka?dego dziecka,
6. Ustala metody i formy pracy na zaj?ciach oraz opracowuje wspólnie z nauczycielem wspomagaj?cym przebieg konkretnych ?wicze?,
7. Przygotowuje i organizuje imprezy oraz uroczysto?ci wspólne lub po konsultacji z nauczycielem wspomagaj?cym, tak aby dziecko niepe?nosprawne osi?gn??o zadowolenie i sukces,
8. Rozbudza zainteresowania i rozwija uzdolnienia dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
9. Buduje wzajemne zrozumienie i dzia?a na rzecz wszystkich dzieci,
10. Organizuje spotkania z rodzicami w celu kszta?towania prawid?owych postaw wobec osób niepe?nosprawnych ?yj?cych w tzw. otwartym spo?ecze?stwie,
11. Przekazuje tre?ci wychowawcze wynikaj?ce z naturalnych sytuacji, które maj? miejsce podczas zaj??, uwra?liwia dzieci na poszanowanie inno?ci ka?dego cz?owieka, jego godno?ci, autonomii.
Zadania nauczyciela logopedy:
1. diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie bada? przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy dzieci,
2. prowadzenie zaj?? logopedycznych oraz porad i konsultacji dla dzieci i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy dzieci i eliminowania jej zaburze?,
3. podejmowanie dzia?a? profilaktycznych zapobiegaj?cych powstawaniu zaburze? komunikacji j?zykowej we wspó?pracy z rodzicami dzieci,
4. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Zadania psychologa:
1. prowadzenie bada? i dzia?a? diagnostycznych dzieci, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz mo?liwo?ci psychofizycznych dzieci w celu okre?lenia przyczyn niepowodze? oraz wspierania mocnych stron,
2. diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu w celu rozwi?zywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju dzieci,
3. udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb,
4. minimalizowanie skutków zaburze? rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie ró?nych form pomocy w ?rodowisku przedszkolnym i poza przedszkolnym dzieci,
5. inicjowanie i prowadzenie dzia?a? mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych,
6. pomoc rodzinom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych mo?liwo?ci, predyspozycji i uzdolnie? dzieci,
7. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Zadania terapeuty pedagogicznego:
1. prowadzenie bada? i dzia?a? diagnostycznych dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudno?ciami w uczeniu si?,
2. prowadzenie zaj?? korekcyjno - kompensacyjnych oraz innych zada? o charakterze terapeutycznym,
3. podejmowanie dzia?a? profilaktycznych zapobiegaj?cych niepowodzeniom edukacyjnym dzieci, we wspó?pracy z rodzicami dzieci,
4. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

§15 Zasady wspó?dzia?ania nauczycieli z rodzicami

Rodzice i nauczyciele wspó?dzia?aj? ze sob? w sprawach wychowawczych i edukacyjnych. Formy tego wspó?dzia?ania uwzgl?dniaj? prawo rodziców do:
1. Znajomo?ci zada? wynikaj?cych z programu wychowania przedszkolnego realizowanego w danym oddziale i z planu pracy przedszkola i wnoszenia propozycji wychowawczo-edukacyjnych w danej grupie,
2. Znajomo?ci zada? i zamierze? opieku?czo-wychowawczo-edukacyjnych zawartych w planie pracy i programie wychowawczym,
3. Uzyskiwania w ka?dym czasie rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania, post?pów i przyczyn trudno?ci w opanowaniu materia?u programowego od wychowawcy grupy i od osób prowadz?cych zaj?cia dodatkowe:
  1. Uzyskiwanie od nauczycieli bezpo?redniej informacji na temat post?pów edukacyjnych dziecka, jego sukcesów i trudno?ci, oraz przejawianych zachowa? zarówno pozytywnych jak i niew?a?ciwych,
  2. Zaznajomienie z wynikami indywidualnej obserwacji i diagnozy dziecka,
  3. Udost?pnianie kart pracy dziecka i teczki jego prac plastycznych,
  4. Wnioskowania o udzielenie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej, udzia?u w spotkaniach zespo?u udzielaj?cego pomoc psychologiczno-pedagogiczn? dziecku,
  5. Wnioskowania o udzia? w spotkaniach zespo?u specjalistów oraz dokonania przez zespó? oceny efektywno?ci form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
4. Podejmowania decyzji wspólnie z nauczycielem grupy, do której ucz?szcza dziecko w zakresie ustalania w?a?ciwych zasad post?powania wychowawczego dostosowanego do psychofizycznych w?a?ciwo?ci wychowanka, jego potrzeb, post?pów i trudno?ci w celu stworzenia optymalnych warunków ?ycia i rozwoju dziecka w przedszkolu i ?rodowisku rodzinnym,
5. Wyra?ania i przekazywania organowi nadzoruj?cemu opinii na temat pracy przedszkola.
Formami wspó?pracy przedszkola z rodzicami s?:
1. Konsultacje pedagogiczne dla rodziców poza godzinami pracy dydaktycznej nauczyciela, na podstawie ustalonych dy?urów konsultacyjnych,
2. Spotkania grupowe,
3. Prowadzenie k?cików informacyjnych,
4. Organizowanie pozabud?etowych form pracy z dzie?mi,
5. Organizowanie zaj?? otwartych dla rodziców wed?ug harmonogramu pozyskiwania rodziców do aktywnego uczestnictwa w ?yciu przedszkola,
6. Organizowanie "dni otwartych" dla dzieci nowoprzyj?tych w celu poznania przedszkola, warunków panuj?cych w przedszkolu oraz zapoznania si? z nauczycielami i pracownikami placówki,
7. Stwarzanie mo?liwo?ci rodzicom do pobytu w placówce celem aktywnego udzia?u w ?yciu przedszkola i bli?szego kontaktu z dzie?mi pod wzgl?dem emocjonalnym, fizycznym, wychowawczo-dydaktycznym, artystycznym,
8. Udzia? rodziców w zaj?ciach grupowych, szczególnie w oddzia?ach integracyjnych - w ka?dym momencie na ?yczenie rodziców,
9. Wspó?udzia? rodziców i nauczycieli w organizowaniu uroczysto?ci ?rodowiskowych,
10. Organizowanie wspólnych wycieczek i wyjazdów poza miasto,
11. Eksponowanie prac plastycznych,
12. Organizowanie wspólnych imprez dochodowych na rzecz przedszkola,
Szczegó?owy zakres zada? nauczycieli zwi?zany z planowaniem i prowadzeniem pracy wychowawczo edukacyjnej:
1. Organizowanie i prowadzenie pracy opieku?czo-wychowawczo-edukacyjnej w powierzonym oddziale, opartej na pe?nej znajomo?ci dziecka i jego ?rodowiska rodzinnego zgodnie z wymogami okre?lonymi w programie wychowania w przedszkolu,
2. Prowadzenie obserwacji pedagogicznych i diagnozy, maj?cych na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji realizowane s? poprzez:
  1. Prowadzenie wnikliwej i rzetelnej obserwacji ci?g?ej w celu poznania i okre?lenia potrzeb rozwojowych dzieci i ustalenia kierunków pracy w ramach pracy wspomagaj?cej i pracy z dzieckiem zdolnym,
  2. Sporz?dzanie wniosków z prowadzonych bada? i przedstawianie ich na posiedzeniach rad pedagogicznych nie rzadziej ni? 2 razy w roku szkolnym w celu ustalenia kierunków dzia?a? wspieraj?cych rozwój,
  3. Prowadzenia dla ka?dego dziecka dokumentacji bada? i czynno?ci uzupe?niaj?cych prowadzonych w szczególno?ci przez pedagoga, psychologa, logopedy i lekarza,
3. Planowanie, organizowanie oraz przeprowadzanie planowanych bada? w przedszkolu polegaj?ce na systematycznym analizowaniu i ocenianiu stopnia spe?niania przez przedszkole wymaga? wynikaj?cych z jego zada? z uwzgl?dnieniem opinii dzieci, rodziców, nauczycieli i lokalnych potrzeb,
4. Sta?e d??enie do podnoszenia jako?ci pracy z uwzgl?dnieniem innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych,
5. Dbanie o bezpiecze?stwo i zdrowie dzieci, zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu w przedszkolu, przestrzeganie praw dziecka,
6. Tworzenie warunków wspomagaj?cych rozwój dziecka, jego uzdolnie? i zainteresowa?,
7. Wytwarzanie na placówce atmosfery twórczej pracy,
8. Doskonalenie kwalifikacji zawodowych,
9. Podejmowanie dzia?a? wspomagaj?cych wobec dzieci, które tego wymagaj?, oraz innych zaj?? organizacyjno-wychowawczych,
10. Wspó?praca z domem rodzinnym oraz ze ?rodowiskiem w celu ujednolicenia oddzia?ywa? wychowawczych,
11. Reagowanie na wszystkie, nawet najdrobniejsze przejawy naruszenia przez dzieci zasad zachowania dyscypliny, a w szczególno?ci na przemoc fizyczn?, agresj?, u?ywanie wulgarnych zwrotów i gestów,
12. Informowanie na bie??co policje o zdarzeniach nosz?cych znamiona przest?pstwa, stanowi?cych zagro?enie dla zdrowia i ?ycia dzieci, oraz przejawach ich demoralizacji,
13. Wspó?praca ze specjalistami ?wiadcz?cymi pomoc psychologiczno-pedagogiczn?, zdrowotn? i inn?,
Cz?stotliwo?? i sposoby organizowania sta?ych spotka? z rodzicami.
1. Zebrania ogólne i grupowe - 3-4 w ci?gu roku,
2. Prelekcje - zgodnie z harmonogramem pracy przedszkola,
3. Konsultacje indywidualne - raz w tygodniu lub wg potrzeb,
4. Zaj?cia otwarte (pokazowe) - co najmniej 1 raz na kwarta? w ka?dej grupie wg harmonogramu na dany rok szkolny,
5. Pozosta?e formy prowadzone systematyczne w ci?gu ca?ego roku.
Obowi?zki rodziców:
1. Przestrzeganie statutu przedszkola,
2. Respektowanie uchwa? rady pedagogicznej i rady rodziców,
3. Przestrzeganie regulaminu przedszkola,
4. Przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola lub przez upowa?niona osob?, zapewniaj?c? dziecku pe?ne bezpiecze?stwo,
5. Terminowe uiszczanie odp?atno?ci za pobyt dziecka w przedszkolu,
6. Informowanie o przyczynach nieobecno?ci dziecka w przedszkolu,
7. Zawiadamianie o zatruciach pokarmowych i chorobach,
8. Wspieranie nauczycieli w dzia?aniach opieku?czych, wychowawczych i edukacyjnych,
9. Zapewnienie regularnego ucz?szczania dzieci do przedszkola, szczególnie dzieci 6-cio letnich,
10. Rodzice dziecka 5-cio i 6-cio letniego, podlegaj?cego obowi?zkowi rocznego przygotowania przedszkolnego, zobowi?zani s? do:
  1. Dope?nienia czynno?ci zwi?zanych ze zg?oszeniem dziecka na zaj?cia,
  2. Zapewnienia regularnego ucz?szczania dziecka na zaj?cia,
11. Niespe?nienie obowi?zku rocznego przygotowania przedszkolnego podlega egzekucji w trybie administracyjnym,
12. Przez niespe?nienie obowi?zku rocznego przygotowania przedszkolnego rozumie si? nieusprawiedliwion? nieobecno?? w okresie jednego miesi?ca na co najmniej 50%,
13. Inne obowi?zki wynikaj?ce z uregulowa? wewn?trznych przedszkola.

§16 Rekrutacja dzieci do przedszkola

Rekrutacja dzieci do przedszkola przeprowadzana jest w oparciu o zasad? powszechnej dost?pno?ci.

Warunki i zasady rekrutacji

O przyj?cie do przedszkola mog? ubiega? si? dzieci w wieku 3 do 5 lat zamieszka?e na obszarze gminy, w tym dzieci nieb?d?ce obywatelami polskimi:
1. w pierwszej kolejno?ci dzieci 5-letnie odbywaj?ce obowi?zkowe roczne przygotowanie przedszkolne,
2. w drugiej kolejno?ci dzieci 4-letnie zgodnie z przys?uguj?cym im prawem do wychowania przedszkolnego,
3. dzieci ko?cz?ce 3 lata w roku kalendarzowym naboru.
Dziecko ucz?szczaj?ce do przedszkola mo?e kontynuowa? wychowanie przedszkolne w kolejnym roku szkolnym. Warunkiem kontynuacji jest z?o?enie deklaracji przez rodziców/prawnych opiekunów w wymaganym terminie.
Dzieci przyjmuje si? do przedszkola na podstawie:
1. z?o?onego wniosku przez rodziców/prawnych opiekunów,
2. do wniosku do??cza si? dokumenty i o?wiadczenia potwierdzaj?ce spe?nienie kryterium rekrutacji I etapu, II etapu rekrutacyjnego,
3. wnioski z?o?one po terminie oraz niekompletne lub wype?nione nieprawid?owo nie s? rozpatrywane,
4. godziny pobytu dziecka w przedszkolu zadeklarowane we wniosku s? wi???ce przy podpisywaniu umowy, dopuszcza si? zmiany tylko w szczególnych przypadkach.
W przypadku kiedy liczba kandydatów jest równa liczbie miejsc w przedszkolu nie przeprowadza si? procesu rekrutacyjnego.
Je?eli liczba kandydatów przekracza liczb? miejsc w przedszkolu komisja przeprowadza I etap post?powania rekrutacyjnego.
W pierwszym etapie post?powania rekrutacyjnego s? brane pod uwag? ??cznie nast?puj?ce kryteria:
1. wielodzietno?? rodziny,
2. niepe?nosprawno?? kandydata,
3. niepe?nosprawno?? jednego z rodziców kandydata,
4. niepe?nosprawno?? obojga rodziców kandydata,
5. samotne wychowywanie kandydata w rodzinie,
6. obj?cie kandydata piecz? zast?pcz?.
Powy?sze kryteria maj? jednakow? warto??.
W przypadku równorz?dnych wyników uzyskanych na pierwszym etapie post?powania rekrutacyjnego i wyst?pienia niemo?no?ci wyboru kandydatów, gdy? ich liczba przekracza liczb? miejsc, komisja przeprowadza dla tej grupy drugi etap post?powania rekrutacyjnego.
W drugim etapie post?powania rekrutacyjnego bierze si? pod uwag? kryteria zawarte w aktualnej uchwale Rady Miasta L?dziny.
Dyrektor powo?uje sk?ad komisji rekrutacyjnej, która post?puje zgodnie z regulaminem prac komisji rekrutacyjnej.
Publikacja wyników naboru odb?dzie si? w terminie okre?lonym w harmonogramie rekrutacji.
Decyzje komisji s? protoko?owane, akta komisji wraz z wnioskami s? przechowywane w dokumentacji przedszkola. Szczegó?owy przebieg prac komisji, kryteria wraz z punktacj?, terminy post?powania rekrutacyjnego, a tak?e harmonogram rekrutacji, tryb odwo?awczy i dodatkowe informacje zawiera Regulamin Rekrutacji (za?. nr 1).
Dyrektor przedszkola zawiera z rodzicem lub prawnym opiekunem dziecka przyj?tego umow? cywilnoprawn? zwi?zan? z pobytem dziecka w przedszkolu i kosztem jego utrzymania.
Umowa cywilnoprawna obowi?zuje we wszystkich oddzia?ach przedszkolnych za wyj?tkiem oddzia?ów realizuj?cych obowi?zkowe przygotowanie przedszkolne, 5 godzin dziennie bez wy?ywienia.
W przypadku wolnych miejsc w ci?gu roku szkolnego o przyj?ciu dziecka decyduje dyrektor.
Po przeprowadzeniu post?powania rekrutacyjnego, w przypadku gdy przedszkole posiada nadal wolne miejsca, przeprowadza si? post?powanie uzupe?niaj?ce, które mo?e obejmowa? dzieci spoza gminy. Post?powanie przeprowadza si? do ko?ca sierpnia na zasadach okre?lonych w regulaminie.
Kwalifikowanie dzieci do grup wiekowych, oddzia?ów, zaj?? wczesnego wspomagania rozwoju odbywa si? na podstawie wewn?trznej procedury.
Zasady przyj?? dzieci niepe?nosprawnych
Do grupy integracyjnej przyjmowane s? dzieci pe?nosprawne, po uzyskaniu zgody rodziców, oraz dzieci z deficytami rozwojowymi i lekkim niedorozwojem, na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i na podstawie orzeczenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o stopniu i rodzaju niepe?nosprawno?ci i z wskazaniami do pracy rewalidacyjnej. Mog? to by? dzieci:
1. Z zaburzeniami wzroku,
2. Z zaburzeniami s?uchu,
3. Z niepe?nosprawno?ci? ruchow?, w tym z afazj?,
4. Z niepe?nosprawno?ciami sprz??onymi,
5. Z autyzmem, w tym z zespo?em Aspergera.
Dzieci o g??bszym stopniu niepe?nosprawno?ci mog? by? przyjmowane w przypadku wolnych miejsc i za zgod? nauczyciela, pod warunkiem spe?nienia nast?puj?cych kryteriów:
1. Poziom rozwoju intelektualnego umo?liwiaj?cy nawi?zywanie kontaktów z pe?nosprawnymi rówie?nikami,
2. Stopie? usprawnienia fizycznego umo?liwiaj?cy wykonywanie czynno?ci samoobs?ugowych, podejmowanie wysi?ku i podejmowanie powierzonych zada?, Próg dojrza?o?ci emocjonalnej i odporno?ci psychicznej umo?liwiaj?cy przystosowanie do warunków przedszkola, brak przejawów agresji fizycznej, s?ownej i autoagresji.
Prawa i obowi?zki dzieci w przedszkolu
Dziecko w przedszkolu zgodnie z Konwencj? Praw Dziecka i Powszechn? Deklaracj? Praw Cz?owieka ma prawo do:
1. Akceptacji takim jakie jest,
2. W?a?ciwie zorganizowanego procesu opieku?czo-wychowawczo-edukacyjnego, zgodnie z zasadami higieny pracy umys?owej,
3. Spokoju i samotno?ci, gdy tego potrzebuje,
4. Indywidualnego procesu i w?asnego tempa rozwoju,
5. Aktywnego kszta?towania kontaktów spo?ecznych,
6. Zabawy i wyboru towarzyszy zabawy,
7. ?yczliwego i podmiotowego traktowania w procesie wychowawczo-dydaktycznym,
8. Swobody my?lenia, sumienia, wyznania i przekona? tak by nie narusza?o to dobra innych osób,
9. Pomocy w przypadku trudno?ci w samorealizacji i zaspakajaniu naturalnych potrzeb ?yciowych,
10. Traktowania dziecka jako równorz?dnego partnera, który ma prawo do zdobywania wiadomo?ci i informacji o otaczaj?cej rzeczywisto?ci bez wzgl?du na granice w zró?nicowanej formie:
  1. S?ownej,
  2. Artystycznej,
  3. ?rodka masowego przekazu,
  4. Wed?ug wyboru dziecka.
11. Wzrastania w atmosferze mi?o?ci i zrozumienia, sprzyjaj?cej pe?nemu, harmonijnemu rozwojowi jego osobowo?ci, zapewnienia spokoju i samotno?ci, gdy dziecko tego potrzebuje,
12. Snu i wypoczynku, je?li jest zm?czone,
13. Jedzenia i picia, gdy jest g?odne i spragnione,
14. Racjonalnego ?ywienia,
15. Ochrony przed wszelkimi formami wyra?ania przemocy fizycznej b?d? psychicznej oraz ochrony i poszanowania jego godno?ci osobistej,
Obowi?zuje bezwzgl?dny zakaz stosowania przemocy fizycznej oraz kar o?mieszaj?cych dziecko i godz?cych w poczucie jego godno?ci osobistej,
Dzieci 6-cio letnie realizuj?ce obowi?zek przedszkolny, mieszkaj?ce w odleg?o?ci powy?ej 3 km od przedszkola, maj? prawo do bezp?atnego transportu lub zwrotu kosztów przejazdu,
Dzieci niepe?nosprawne powinny mie? zapewniony bezp?atny transport i opiek? w czasie przewozu do przedszkola, lub zwrot kosztów przejazdu,
Obowi?zki dziecka w przedszkolu przedstawiaj? si? nast?puj?co:
1. Przestrzeganie ustalonych norm i zasad obowi?zuj?cych w grupie,
2. Sprz?tanie po zabawie,
3. Przestrzeganie zasad bezpiecze?stwa,
4. Pe?nienie ról spo?ecznych, zgodnie z zasadami przyj?tymi w grupie,
5. Dbanie o czysto?? osobist? i porz?dek w najbli?szym otoczeniu.
Skre?lenie dziecka z listy wychowanków
Skre?lenia z listy wychowanków nie dotycz? dzieci 5-cio, 6-cio letnich realizuj?cych obowi?zek rocznego przygotowania przedszkolnego.
Dyrektor mo?e skre?li? dziecko z listy przyj?tych do przedszkola w przypadku:
1. Zalegania z nale?nymi op?atami za 2 miesi?ce,
2. Jednomiesi?cznej nieobecno?ci dziecka bez wcze?niejszego zg?oszenia i usprawiedliwienia,
3. W sytuacji gdy nara?one jest dobro innych dzieci.
Tryb post?powania w przypadku skre?lenia z listy wychowanków:
1. Informacje o nieobecno?ci dziecka,
2. Ustalenie przyczyn nieobecno?ci lub powodów dla których dziecko nie powinno ucz?szcza? do przedszkola,
3. Podj?cie uchwa?y o skre?leniu,
4. Pisemne poinformowanie rodziców lub prawnych opiekunów o skre?leniu z listy,
5. Od decyzji o skre?leniu dziecka z listy wychowanków rodzicom przys?uguje prawo do odwo?ania za po?rednictwem dyrektora w terminie 14 dni od pisemnego powiadomienia,
6. Po ustalonym terminie odwo?awczym dziecko skre?la si? z listy wychowanków.
Egzekwowanie nale?nych nieuregulowanych op?at za przedszkole od rodziców odbywa si? zgodnie z zapisami zawartymi w umowie.

§17 Dokumentacja przedszkola i zasady gospodarki finansowej

Przedszkole prowadzi i przechowuje dokumentacj? zgodnie z odr?bnymi przepisami.
1. Podstawowe dokumenty dzia?alno?ci wychowawczej, opieku?czej w przedszkolu stanowi?:
  1. Koncepcja pracy przedszkola,
  2. Plan pracy,
  3. Program wychowawczy,
  4. Miesi?czne plany pracy,
  5. Ksi?ga protoko?ów posiedze? Rady Pedagogicznej,
  6. Dziennik zaj?? (jeden na oddzia?),
  7. Zeszyty zebra? z rodzicami,
  8. Dziennik nauczania indywidualnego,
  9. Dziennik zaj?? rewalidacyjno-wychowawczych w oddzia?ach integracyjnych,
  10. Dzienniki zaj?? form pozabud?etowych,
  11. Dokumentacja obserwacji i diagnozy,
  12. Dokumentacja wspó?pracy z rodzicami,
  13. Za?wiadczenia o stanie zdrowia dzieci i karty bada? personelu,
  14. O?wiadczenia rodziców, w formie pisemnej deklaracji w sprawie wyra?ania zgody na odbywanie z dzie?mi zaj?? specjalistycznych i religii,
  15. Wyra?ania zgody na wyj?cia i wyjazdy z dzie?mi poza teren przedszkola,
  16. "Zeszyt wyj??" z dzie?mi poza teren przedszkola,
  17. Zeszyt wyj?? s?u?bowych,
  18. Ksi??eczki zdrowia personelu,
  19. Ksi??ka inspekcji sanitarnej,
  20. Ksi??ka kontroli i sprawozdania powizytacyjne.
2. Podstawowe dokumenty dzia?alno?ci administracyjno-gospodarczej przedszkola stanowi?:
  1. Orzeczenie organizacyjne,
  2. Zatwierdzone projekty organizacji przedszkola na dany rok szkolny,
  3. Segregatory z korespondencj? wed?ug rzeczowego wykazu akt,
  4. Akta osobowe nauczycieli i pracowników administracyjno-obs?ugowych,
  5. Sprawozdania,
  6. Karty zg?osze? dzieci,
  7. Umowy cywilno-prawne,
  8. Dokumentacja zwi?zana z odp?atno?ci?,
  9. Protoko?y posiedze? komisji socjalnych,
  10. Raporty ?ywieniowe,
  11. Kartoteki magazynowe,
  12. Ksi?ga inwentarzowa i protoko?y zu?ycia,
  13. Inne okre?lone instrukcj? kancelaryjno-archiwaln?.
Przedszkole realizuje zadania wynikaj?ce z prowadzonej dzia?alno?ci oraz realizuje polityk? zatrudnienia i plan p?ac w granicach rocznego planu finansowego obejmuj?cego dochody i wydatki stanowi?ce koszty dzia?alno?ci, stan ?rodków obrotowych i rozliczenie z bud?etem Gminy.
Przedszkole stosuje zasady gospodarki finansowej, które obowi?zuj? jednostki bud?etowe.
Przedszkole zarz?dza i gospodaruje mieniem powierzonym przez Gmin? i zapewnia jego prawid?ow? eksploatacj?.
Przedszkole posiada odr?bny rachunek bankowy.
Zasady wynagradzania nauczycieli ustala si? zgodnie z przepisami ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela.
Zasady wynagradzania pracowników przedszkola nie b?d?cych nauczycielami ustala si? zgodnie z przepisami ustawy z dnia 22 marca 1990 r. o pracownikach samorz?dowych, oraz na podstawie regulaminu wynagradzania.
Postanowienia ko?cowe
Tre?? poszczególnych postanowie? Statutu ulega zmianie wraz ze zmieniaj?cymi si? przepisami prawa.
Dyrektor Przedszkola jest odpowiedzialny za realizacj? tre?ci zawartych w Statucie.
Zmiany w statucie wprowadza si? uchwa?? rady pedagogicznej. Mog? one by? dokonane tylko w trybie przywidzianym dla jego uchwalenia, zgodnie z obowi?zuj?cymi przepisami o systemie o?wiaty.
Tekst jednolity statutu przedszkola obowi?zuje od dnia 05 lipca 2013 r. Traci moc tre?? statutu przedszkola uchwalony w dniu 21 marca 2011 r.

Osoba odpowiedzialna za treść strony:	Regina Fuchs, Przedszkole nr 1, ul. Stadionowa 1, 43-140 L?dziny, tel.: (32) 216 75 73, e-mail: mp1_ledziny@wp.pl
Biuletyn redaguje:	Anna Czap-Imiela, ZiP Soft s.c., tel./fax: (32) 238 34 90, e-mail: ledziny.bip@zipsoft.com.pl
Data wytworzenia:	2015.02.16
Data udostępnienia:	2015.02.16 18:47:33
Liczba odwiedzin strony:	24189 (ostatnie odwiedziny 2026.04.16 11:58:25)
Rejestr zmian strony Redakcja biuletynu Instrukcja obsługi Informacje nieudostępniane


	e-mail:

[ Strona główna ] [ Gmina ] [ Urząd Miasta ] [ Praca Urzędu ] [ Informacje Urzędu ] [ Rada Miasta ]